以身作則當楷模,為人師表育新人

摘 要:人民教師的基本職責就是教書育人，把學生培養成為德、智、體、美、勞全面發展的社會主義社會所需要的合格人才。所以，我們說，以身作則、為人師表，是人民教師為社會主義社會培養建設者和接班人的職責，是教師職業道德內容的重要方面。以身作則、為人師表，有利于形成教師威信。榜樣的力量是無窮的。

關鍵詞:以身作則 為人師表

中圖分類號:G635文獻標識碼:A 文章編號:1673-9795(2012)05(c)-0209-01

人民教師的基本職責就是教書育人，把學生培養成為德、智、體、美、勞全面發展的社會主義社會所需要的合格人才。既然要為社會培養合格的人才，那么我們首先就應該是一個合格的教師。正如車爾尼雪夫斯基說:“教師把學生連成一種什么人，自己就應當是這種人。”葉圣陶先生也說:“教育工作者的全部工作就是為人師表。”此外，現在的青少年學生，具有不輕信，注重實際，反對空談等特點，因此，你教育他愛國，他要先看你是否真心愛國，看你能否正確處理國家、集體和個人的關系，看你是否有為振興中華而忘我工作的獻身精神;你教育他正直，他要看你是否按原則辦事，不搞不正之風，不走“后門”;你教育他誠實，他要看你是否講真話，實事求是，不講假話，不粉飾陰暗面。總之，對學生進行教育，不能只靠言傳，更重要的是靠身教。只有教師以身作則，“教育者先受教育”，教育才真正具有吸引力、說服力和戰斗力。所以，我們說，以身作則，為人師表，是人民教師為社會主義社會培養建設者和接班人的職責，是教師職業道德內容的重要方面。

自古以來，人們總是要求教師才能卓絕，品德高尚，以身作則，為人師表。而以身作則，為人師表究竟在我們的教育工作中具有多大的意義呢？

首先，我們說:“以身作則，為人師表，有利于形成教師威信。”教師的威信有兩種:一種是權力威信;另一種是信服式威信。所謂信服式威信，它是一種精神感召力量，具有這種威信的教師，就會使學生感到值得尊敬，可以信賴，愿意親而敬之，聽從教誨。作為我們每一位教師，都應該以自己的學識、才能、品德、成就來形成信服式威信，而以身作則，為人師表就有利于教師在學生中建立這種信服式的威信。事實上，一個教師如果言之不慎，行之不察，諸如損人利己，化公為私，或者言行不一，口是心非，或者動輒爭吵，穢語傷人，或者衣著不整，酒后失態……那么，他不但不能起到良好的師表作用，而且會適得其反，就會受人不尊，為人不敬，自毀形象，降低威信，嚴重影響教育效果。

其次，我們說，以身用則，為人師表有利于教師對學生實施教育。榜樣的力量是無窮的。我們教師本人就是學校里最重要的師表，是直觀的最有效益的模范，是學生最活生生的榜樣。如果我們教師一面講熱愛集體，自己卻糟蹋公物;一面講文明禮貌，自己卻出言不遜;一面講熱愛勞動，自己卻在一邊袖手旁觀;一面教育學生不要參與賭博，自己卻成天迷戀著“中、發、白”……這就給學生樹立了一個不好的榜樣。有人打了一個比方:如果我自己的表不準，它只能欺騙我一個人罷了，但如果是城樓上的大鐘走得不準，受騙的就是全城的居民。而我們教師的言行就如同是城樓上高聳的大鐘，直接影響著一批又一批的學生。因此，夸美紐斯說:“教師的急務是用自己的榜樣來誘導學生”。孔子也說:“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。由此可知，人民教師以身作則，為人師表的師德風范，是一種強有力的教育手段，它有利于對學生施行教育，是教師獲得教育成功的重要條件。

從教30年，在以身作則、為人師表，發揮表率作用的實踐中，我有以下五個字的體會，那就是“愛、真、全、細、嚴”。

1 “愛”

熱愛學生是我們教師的天職和美德，沒有愛就沒有真正的教育。這種愛來自于對黨、對社會主義祖國的熱愛，來源于對黨的教育事業的忠誠，這是充滿著高度的革命責任感的人民教師的愛。有了這種愛，就能自覺地做到以身作則、為人師表，言傳身教，全心全意教育學生，關心學生的成長。

2 “真”

教師不能當演員，演戲給學生看，在學生面前裝得堂堂師表，離開學生又是一個樣子。故意裝出來的榜樣是不起作用的，從教師思想里自然表現出來的行為最能感染學生，假象是逃不過學生的眼睛的。真，才有強大的感染力，真情才有實感，才會在學生身上發生共鳴;真，才能使學生信，教育才會有效果;真，才能長久，持之以恒，才能對學生產生潛移默化的作用。要培養學生做一個真正的人，我們教師自己也必須是一個真正的人。

3 “全”

我們教師要全面貫徹執行黨的教育方針，關心每一個學生德、智、體、美、勞全面發展。我們要既教書，又育人，在政治思想，道德品質，文化素養，治學精神，儀表語言等各方面都要為人師表，發揮表率作用。

4 “細”

以身作則、為人師表，不能只注意大的方面，而忽視細節。學生的眼睛是敏銳的，往往好盯在教師的細節上，年齡越小的學生越是這樣。因此，我們不僅在道德品質，學識能力方面是學生的榜樣，而且在衣著、舉止、言談等方面也是學生的榜樣。記得在80年代我曾經工作過的一個鄉村中學里，夏天，個別男教師有時穿著拖鞋或背心去上課，結果這些班都出現了有學生穿拖鞋或背心上課的現象，全校6個班中只有我所帶的那個班上，沒有學生穿拖鞋或背心到教室。因為不論是上課或下課后，我都從未穿著拖鞋或背心進過教室。大熱的天，學生看到我講課時，雖汗流浹背，卻仍然未曾將襯衣脫下。因此，他們也就自覺的不穿拖鞋或背心進教室了。記得有一天上午上第一節課時，我已經到了教室，這時卻有一位住在離學校很近的女同學姍姍來遲，到了教室外邊，她卻沒有馬上進來，而是醒悟似的彎下腰去，脫掉腳上的拖鞋，把它塞進書包里，然后才赤足進到教室。因此，作為我們教師，不但要具有內在的美好的心靈，而且還要不斷塑造自己美好的外表形象。教師的一舉一動，一言一行，都處在學生最嚴格的監督之下。細，才能體現出真來;細，才能起到潛移默化的作用;細，才能使我們的工作達到精、純。

5 “嚴”

俗話說，“說一千道一萬，不如自己做做看”。在教育過程中，教師要求學生做到的，自己首先就應該做到，只有教師要求自己嚴，才能要求學生嚴。教師對學生的嚴，正是教師對學生深切的愛的表現。嚴，不是簡單的粗暴，不是“左”。嚴格是嚴在高標準，嚴在“育”字上，嚴在“愛”字上，嚴在訓練上。

總之，我們每一位教師都要嚴格要求自己，要從政治態度、思想觀點、道德風范、勞動態度、治學精神、工作作風、衣著舉止、語言文明、禮貌待人等等方面做學生的表率。以身作則、為人師表，為造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的在德、智、體、美、勞等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人而努力奮斗！