鑄造師魂,用“愛心”感染學生

摘 要:師愛是人類超凡脫俗的大愛，凝結著師者最高尚的情感，是教師靈魂的精髓。學生是處于發(fā)展中的未完善的人，教師對學生不能求全責備，而應多一些關心、信任、寬容、尊重、理解、關愛和幫助等。而后進生、問題學生或者特殊學生，是長期各種因素影響的結果，所以對他們的引導也并非能夠立竿見影，這就要付出更多的

耐心、愛心和關心。教育是愛的共鳴，是心與心的呼應。我們只有愛學生才能教育好學生，才能使教育最大限度地發(fā)揮作用，鑄造偉大的師魂。

關鍵詞:鑄造師魂 愛心 感染學生

中圖分類號:G63文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)05(c)-0217-02

學校教育的對象是有血有肉，有思想個性特點的人。教師要真正啟迪塑造學生的靈魂，首先要愛學生。歷來有見地的教育家無不強調愛在教育中的作用。中國古代大教育家孔子說過:“仁者，愛人;君子學道則愛人。”李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》中寫道:“一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心”。作為教師不管是在教書，還是在育人方面，都嚴格要求自己，處處用愛去鑄造崇高的師魂。

1 關心學生

學生在一天天成長，理解能力、辨別能力正逐步形成。因此，我們教師要知道:成長有成長的煩惱，為學習、為生活、為朋友、甚至于為某人一句話等，學生都會出現(xiàn)困惑，那么作為年長于學生的教師，有著比學生更多的生活經歷和經驗，有著更強的理解和分析能力，我們就要多留心、多觀察、多關心他們的學習、生活。幫助他們解決各種困惑，利用各種機會指導他們如何學會學習、學會休息、學會自強自立、學會處理人際關系，讓學生健康、快樂地成長。

2 充分信任學生

老師的信任是師生之間情感交流的開端，是促進學生主動學習的動力，是構建和諧師生關系的基礎。蘇霍姆林斯基認為:“只有當教育建立在相信孩子的基礎上時，它才會成為一種現(xiàn)實的力量。如果孩子缺乏信心，不信任他，則全部教育智謀、一切教育和教學上的方法和手段都將像紙牌搭小房子一樣定然倒塌。”作為社會的一員，人的發(fā)展離不開周圍環(huán)境的支持與信任。作為學生則更需要老師給予理解與信任，就是老師要用自己的信任、鼓勵、尊重、支持、關懷的情感對學生進行激勵。教師對學生的信任和鞭策，往往可以起到立竿見影的效果。

3 嚴格要求學生

古人云:“教不嚴，師之惰;嚴是愛，寬是害”，學生是有思想的個體，懂得什么是對他們好，怎樣對他們是不好。老師的愛不是對學生的縱容，而是對學生的嚴格要求，但老師的嚴格不是一種苛刻，一種容不得學生犯任何錯的苛求，老師的嚴格體現(xiàn)在對學生的思想品質、行為規(guī)范、組織紀律的正確引導，體現(xiàn)在教會學生為人處世、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的真誠付出。

4 尊重理解學生

講臺不是上下卑微的界線，學生有他們自己的人格，他們也渴望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的肯定和贊許。我們老師應放開架子，走下講臺，走進學生的學習和生活中，尊重他們的建議和意見，理解他們的思想感情，就這樣，拉近了師生之間的距離。師生成了無話不談的朋友。學生也就理解和接受我的教育理念、教學方法，保證了教書育人的實效，學生真正是“親其師，樂其道”，我們老師要在尊重學生的言行舉止中，讓學生體會老師對他們的關心和愛護，同時，給學生留下自由的空間和時間，獲得發(fā)展的主動權，讓他們用自己的雙手去描繪他們的未來。

5 用愛呼喚學生

有人曾說過:“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”每一位在成長中的學生，都希望得到老師的關注，希望得到老師的呵護。愛學生是教師職業(yè)道德的核心和精髓，是教師最寶貴的職業(yè)情感，是學生接受教育的第一動力，是構建和諧師生關系的源泉。我國文學巨匠魯迅也說:“教育根植于愛。沒有愛的教育是蒼白無力的”。不敢想象，沒有愛的力量，又怎么能與學生建立和諧的人際關系呢？愛學生要體現(xiàn)大眾化，教師若傾向少數優(yōu)生，冷漠差生，無形中就會拉大教師與學生的距離，使學生對學習產生畏懼心理從而造成嚴重的兩極分化，教學質量難以提高。如果教師能把無私的愛播撒給每一位學生，學生對教師有了愛的感知，師生間就會縮短距離，師生交流才會暢通無阻，學生才會把對教師的愛轉化為接受教師教育行為。

6 用行動感化學生

教師是學生靈魂的塑造者，不僅善于言傳，更注重身教。著名教育家加里寧曾說過:“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學生”。因此，作為教師的我們應處處以身作則，做學生的榜樣，要求學生做到的，自己先做到。如要求學生不遲到，自己就從不遲到;要求學生背書，自己就要先背。老師以身示范，學生自然會效仿。同時，老師還應具有高尚的道德情操，嚴謹的治學態(tài)度，文明的談吐舉止和樸素、美觀、大方的衣著服飾，這樣的形象，給家庭、學校、社會留下美好的印象。教師只有以身作則，才能培養(yǎng)學生美好的心靈，才能大幅度提高教育教學質量。

7 民主平等對待學生

馬卡連柯曾經說過:“愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人。”愛是教育事業(yè)的基礎和開始，沒有愛實現(xiàn)不了師生之間真正的和諧。教師對學生的愛應是一種博大無私的公正的愛，不能摻雜任何偏見。不可否認，教師侵犯乃至剝奪學生正當權益與發(fā)展機遇的現(xiàn)象還時有發(fā)生。譬如，一些教師重視與厚待那些智力發(fā)展較快的“優(yōu)生”，輕視與慢待那些所謂的“后進生”;一些教師重視那些家庭背景比較好的，忽視那些家庭背景比較一般的;一些教師重視那些聽話遵守紀律的，忽視那些不聽話常違犯紀律的等等。這些不公平、不平等的現(xiàn)象不能說現(xiàn)在已經消失了。我們基于教師的使命，要給學生一個平等的發(fā)展平臺，使他們在這里能夠自由的發(fā)展自己。我相信，只要克服偏愛，只要平等地對待學生，視每個學生為自己的朋友，公平對待，一視同仁，維護每個學生的自尊，盡可能的肯定和贊賞每一位學生的優(yōu)點，必將得到學生的信任與尊重，只有這樣，我們才能更好的培養(yǎng)有獨立人格和尊嚴的人，才能夠實現(xiàn)真正的有效教學。

8 學會寬容學生

作為教師，擁有寬容的胸襟、品質、智慧，就沒有看不順眼的學生，就沒有容不下的學生。很多時候，教師會被學生的言行激怒，若處理不好會使師生關系一步步惡化，矛盾加深，以至于師生無法溝通和調節(jié)。師生關系緊張，直接結果是教學質量下滑。既然選擇了教師這個職業(yè)，無論遇到什么樣