自卑心理障礙造成的小學生學習困生轉化策略

摘 要:針對學困生的自卑心理障礙，教育者應抓住他們的心理特征，掌握其心理變化，進行啟發、引導，因人施教。

關鍵詞:自卑心理障礙 造成 小學生 學習困生 轉化策略

中圖分類號:G632文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)05(c)-0222-01

對學困生的思想與心理狀況了解得越深越透，解釋就越能收到理想的心理效果;反之，解釋的心理效果就會大大減弱，甚至產生副作用。其次，進行解釋時，態度要誠懇、和藹，力求使教育和受教育者處于民主平等的人際關系狀態中。與學困生談話，他們一般都存在防御心理。留有戒心。只有以和藹的、平等的態度談話，才有助于消除他們的防御心理，使之接受我們解釋的信息，消除顧慮，以收到應有的心理效果。思想了解要特別注意“淡化”教育痕跡，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

1 消除學困生的自卑心理，增強學困生的自信心和安全感

(1)用愛心消除學困生的自卑感。學困生的心理十分矛盾，他們常常對學習表現得滿不在乎，但內心卻很自卑，總覺得低人一等，和老師之間總有一層隔膜。因此，教師要從生活上關心他們，學習上幫助他們，用愛心叩開學生的心靈。這是教育的起點和基礎。學困生在成長的道路上遇到的困難和挫折比較多，勸慰就是對他們給予勸導，撫慰和支持。在學困生患病、心情抑郁、心煩意亂、情緒低落時，進行思想工作首先要予以勸慰，使學困生在心理上得到安慰，產生溫暖，消除消極情緒。要求教育者做到與學困生達到共傾。

(2)捕捉閃光點，讓學困生對自己充滿信心。教育者要善于發現學生的優點。用放大鏡、顯微鏡、望遠鏡去發現挖掘學困生的優點和閃光點，及時予以鼓勵、肯定和強化，從而使學困生產生進步求知的信心和愿望。在此基礎上，要抓住最佳時機，運用教育機智，讓學困生感受成功的歡樂，獲得成功的體驗。然后，再適時提出新的要求和期望，增強他們的信心和克服困難的勇氣，使之為實現既定的目標而努力奮斗。

(3)給學生創造成功的條件和機會，使學生消除挫折心理。對于受挫折的學生，要適當降低要求，不斷創造成功的條件和機會，讓他們體驗到只要付出就會有成功，增強自信心。

①要把學生當人看，尊重學困生。激發、保護學困生的自尊心，是使后進生振奮精神、充滿信心、奮發向上的契機。優秀生和學困生都有自尊心，尤其是學困生，更應注意保護他們的自尊心。

②學生是在發展的，所以難免會出錯，我們不能用對會敵人的辦法對待學生。“育苗人須有愛苗心，三類苗更應愛得深。”偏愛學困生，信任學困生，打好做說服工作的感情基礎和思想基礎，是對學困生的思想教育取得良好心理效應的重要條件。

③要樹立師生平等觀念，親近學困生。只有動之以情，感化學困生，才能產生共鳴“親其師而信其道”。

(4)培養學生的抗挫折能力，讓自卑消失在萌芽中。有的學生自卑是由于失敗后不能正確地對待失敗，不能實事求是分析主客觀原因。自卑是一個人進步的阻力，它影響人的潛能的發揮，因此必須徹底消除。為避免學生自卑，就必須使學生正確認識挫折，培養堅強的意志品質。

①世界上絕大多數人的智力都是差不多的。一項對我國20多萬人的智力測驗結果表明:智力超常和智力特別低下者各占3‰，其余人的智力都屬于正常。因此，學困生應學會正確評價自己，消除自卑心理。

②在學習和生活中要注意正視自己的不足，并充分發揮補償作用;對自己的缺陷和弱點，要盡量地克服和彌補。

③有自卑感的同學有一個共同特點，就是做事情時縮手縮腳。因此，要想方設法做些力所能及的事情，敢于大膽地表現自己。不要放棄任何爭取好成績的機會，只要有了成功的經驗，成就感增強了，漸漸地就會確立自信心。通過在各項活動中不斷表現自己，還會發展意志力，提高抗挫折能力，在克服困難中自然也就擺脫了自卑感的困擾。

(5)從說話的音量、走路的姿勢入手，便可改變他們的心態。昂首闊步的舉止以及整潔大方的打扮也能提高自己的信心。對有自卑心理的孩子應特別注意教育他們改變自己的形象:穿著整潔大方的服裝，講話爽快，走路昂首闊步等。

(6)積極的語言能使人產生積極的情緒，改變消極的心態，因而家長可以有意識地用“你聰明”、“你一定行”之類的語言為孩子打氣，或是在此基礎上，讓孩子根據自己的實際情況，每天上學之前都念上幾遍，在語言暗示之后再滿懷信心地去上學。

(7)預演勝利法。每當孩子遇到困難，不敢接受挑戰時，就要求他們先在頭腦中想象完成任務時的勝利情景。這種白日夢式的預演勝利法，對于幫助孩子戰勝恐懼心理，愉快地接受富有挑戰性的任務，具有立竿見影的效果。

(8)發揮長處法。“尺有所短，寸有所長”。每一個人都有自己的長處和優勢，同時，也有自己的短處和劣勢。如果用其所短，而舍其所長，就連天才也會喪失信心，自暴自棄。因此，消除孩子的自卑心理，要善于發現他們的長處和優勢，并為他們提供發揮長處的機會和條件，這也是幫助孩子克服自卑心理的關鍵。

(9)逆向比較法。沒有比較就沒有鑒別，要認識自己就得拿別人來做比較。對于“羨人之長，羞己之短”的孩子來說，采用逆向，選擇別人的短處作為比較的對象，對于消除自卑心理，達到心理平衡能收到意想不到的效果。

(10)降低追求法。對于后進孩子來說，與其空談立志，還不如讓這些孩子適當降低追求，讓大的目標分解成若干個小目標，做到一學期、一個月、甚至一個星期都有目標可尋。目標變得小而具體，就易于實現，這樣一來孩子會經常擁有成功感，可以更快地進步。克服自卑則屬于心理上的補償。一是“勤能補拙”。知道自己在某些方面有缺陷，于是就要“笨鳥先飛”，從而取得驚人的成績。二是“揚長補短”。生活中“失之東隅，收之桑榆”的事屢見不鮮，要下決心以己所長補己所短，這樣可以增強自信心，達到預定目標。

總之，消除學困生自卑心理，培養學生耐挫能力，是一個長期、艱苦而又細致的工作。只要我們用滿腔的愛心，摸清學困生的心理特點，深入后進生心靈深處，在理解的基礎上認同內化，開發學困生精神世界寶藏，選好促其進步的突破口，因勢利導，對癥下藥，是一定能促使他們實現轉化好的。