探析大學(xué)語(yǔ)文在高職院校中的改革思路

【摘要】本文分析了目前高職院校中大學(xué)教學(xué)面臨的問題及高職教育中大學(xué)語(yǔ)文的特點(diǎn)，從教、學(xué)、考三個(gè)方面闡述了高職院校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的方向，并指出大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)刻不容緩。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)語(yǔ)文；高職院校；教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G640 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)面臨的問題

如今，大學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，選課不能不考慮將來(lái)的就業(yè)需要，凡是與專業(yè)課無(wú)關(guān)的，凡是學(xué)校沒有規(guī)定必修的課程，都不是他們選修的對(duì)象。作為與將來(lái)就業(yè)好像沒有什么太大關(guān)系的大學(xué)語(yǔ)文，成了大學(xué)生排斥的對(duì)象，究其原因，有以下幾個(gè)方面。

（一）教材方面

大學(xué)語(yǔ)文不能及時(shí)地反映日新月異的現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力的要求，教材內(nèi)容陳舊，反映新時(shí)代的內(nèi)容少，現(xiàn)代社會(huì)中充滿活力的語(yǔ)言現(xiàn)象及富有時(shí)代色彩的語(yǔ)文范例很難及時(shí)在課本中得到反映，而且不同時(shí)代作品選取比例失衡，這不可避免地造成課本滯后于現(xiàn)代社會(huì)生活的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

還有大學(xué)語(yǔ)文教材與中學(xué)語(yǔ)文完全脫節(jié)，各自為政，大學(xué)語(yǔ)文所選范文重復(fù)中學(xué)語(yǔ)文的內(nèi)容，不能很好地銜接、有效地過(guò)渡，不能做到有步驟提高。甚至于仍延續(xù)過(guò)去應(yīng)試教育的思路，不是為培養(yǎng)思維和能力，而是為了應(yīng)付考試。即使面對(duì)優(yōu)秀的教材，但是由于教師的專業(yè)限制，又不能得心應(yīng)手把握教材。甚至有一些人拒絕變革，拒絕使用新教材，拒絕新思想，拒絕采用新教學(xué)方法。

（二）教學(xué)方面

很多高職院校對(duì)大學(xué)語(yǔ)文沒有給予足夠的重視，作為公共基礎(chǔ)課的大學(xué)語(yǔ)文不是獨(dú)立的學(xué)科，教授大學(xué)語(yǔ)文的老師自然也就失去了研究方向。無(wú)形中，教授大學(xué)語(yǔ)文的老師矮別人一頭，形成了惡性循環(huán)，不少優(yōu)秀教師不愿意教大學(xué)語(yǔ)文，也不愿意全身心地投入其中，造成了教學(xué)方法和方式陳舊、呆板和枯燥，學(xué)生也不喜歡大學(xué)語(yǔ)文。

（三）教學(xué)方法

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式呈現(xiàn)出填鴨和范式等特征。閱讀課本、分析段落大意、概括中心思想和作品人物形象分析……語(yǔ)文本是富含人文內(nèi)涵、情感價(jià)值和審美趣味的學(xué)科，但這些常用的教學(xué)手段殘忍地把一篇篇優(yōu)美的文章分肢解體，變成一堆擺設(shè)整齊、邏輯井然卻了無(wú)生氣的零件。學(xué)生不可避免地要產(chǎn)生枯燥感、單調(diào)感和厭倦感。因而成了名副其實(shí)的“高四語(yǔ)文”。

二、大學(xué)語(yǔ)文在高職院校中的改革思考

面對(duì)大學(xué)語(yǔ)文的尷尬處境，改革勢(shì)在必行。古人云，“窮則變，變則通，通則久”。2007年5月，教育部建議高校面向全體大學(xué)生開設(shè)中國(guó)語(yǔ)文課，并且要求列入必修課。這是新世紀(jì)高等教育重視大學(xué)語(yǔ)文教育的重要信號(hào)，需要引起各高等院校的注意。大學(xué)語(yǔ)文該何去何從？該如何走出困境？讓這門課不再成為人們眼中的雞肋，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，起到應(yīng)有得效果，需要我們積極地探討。

（一）教學(xué)方法

首先，教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。俗話說(shuō)，“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。”教師只有不斷提高自身的修養(yǎng)和文化素質(zhì)，不斷更新知識(shí)，開拓視野，接受新的事物，才能在知識(shí)積累過(guò)程中獲得新生，才能在教學(xué)過(guò)程中勝任自己的崗位，滿足學(xué)生的求知欲。同時(shí)，高職院校也要提供一些培訓(xùn)交流的機(jī)會(huì)，讓教師成為活水。

其次，在選用教材上下工夫。教材的范文要在“精”字上做文章，要適當(dāng)避免與中學(xué)篇目重復(fù)，做到有效地銜接過(guò)渡，并考慮可讀性和效果性。文章要少而精，耐讀耐思，一覽無(wú)余的文章要少選。二要考慮經(jīng)典性、思想性和時(shí)代性，也要考慮大學(xué)生的喜好。大學(xué)語(yǔ)文選文不必面面俱到，也不能拘泥于傳統(tǒng)的幾種文學(xué)樣式。范文既要包括文學(xué)經(jīng)典，也要選非文學(xué)經(jīng)典作品，甚至于選擇一些大學(xué)生喜歡、耳熟能詳?shù)淖髌泛彤?dāng)前一些學(xué)術(shù)熱點(diǎn)東西，比如金庸的小說(shuō)和崔健的搖滾。既然大學(xué)生如此喜歡這些作品，為什么教師不加以引導(dǎo)、培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣呢？古人云“寓教育樂”，是有一定道理的。

再次，要努力培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。興趣，從心理學(xué)的角度講，就是渴望熟悉、了解、研究、領(lǐng)會(huì)某種對(duì)象的一種心理指向性，它是在人的需要和實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)生和發(fā)展起來(lái)的。如果教師能培養(yǎng)出大學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和刻苦的精神，那么就能收到事半功倍的效果。大學(xué)生不喜歡大學(xué)語(yǔ)文是因?yàn)楹芏嗬蠋煱迤鹈婵住⒏吒咴谏现v大道理、滿堂灌，把原本生動(dòng)有趣的優(yōu)秀作品講得味如嚼蠟，課堂仿佛是一個(gè)模式，單調(diào)乏味，上課的目的是為了考試。

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文的興趣？這里不妨向百家講壇的教授們學(xué)習(xí)。比如于丹，她能把那些讓人頭痛的《莊子》、《論語(yǔ)》講得讓聽眾聽得如癡如醉，她能把那些枯燥乏味的大道理講得通俗易懂、形象生動(dòng)。于丹成功的經(jīng)驗(yàn)一方面在于她淵博的知識(shí)，對(duì)經(jīng)典著作幾十年來(lái)把握體會(huì)和善于思考并理性地與現(xiàn)實(shí)結(jié)合；另一方面，她妙語(yǔ)如珠的智慧火花所彰顯的人格魅力，感染并打動(dòng)了人們的心靈。當(dāng)然，很多老師無(wú)法站在于丹的高度，但是為什么不能盡最大的努力把課程講得栩栩如生呢？

最后，采用多種形式的教學(xué)方法。教師在講授大學(xué)語(yǔ)文時(shí)，可以對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效的嘗試性改革。比如，要轉(zhuǎn)變觀念，使用現(xiàn)代化多媒體的教學(xué)手段，從聲、光、電全方位對(duì)學(xué)生頭腦進(jìn)行轟炸，把課本中抽象的語(yǔ)言符號(hào)轉(zhuǎn)變成鮮明的視聽形象，不僅能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠加深學(xué)生對(duì)課本的形象感知度，使語(yǔ)文課在一種輕松活躍的氣氛中進(jìn)行。比如，在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法講課時(shí)，教師最好避免一堂課滔滔不絕，什么都講，忽略了學(xué)生的感受和見解。教師最好做一些背景性提示，重點(diǎn)講述一些難點(diǎn)和疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，探索一些需要解決的問題。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)方法

教師教只是一種手段，學(xué)生學(xué)才是真正的目的。教師教學(xué)的目的是使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，脫離教師主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，達(dá)到不教便能獨(dú)立學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要采取一切盡可能的手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的最終目的。教師在教大學(xué)語(yǔ)文時(shí)，“尤其應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的興趣和潛能，讓他們更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)欣賞文化精品，學(xué)會(huì)如何去不斷豐富自己的感悟力、想象力和思考力，讓高品位的閱讀和寫作，逐漸成為一種良好的習(xí)慣，一種終身受用的生活方式?！?/p>

要使大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，首先，在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生閱讀一些他們感興趣的內(nèi)容，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣?？鬃诱f(shuō)過(guò)，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”的確如此，沒有興趣，很難學(xué)好語(yǔ)文。所以，學(xué)好大學(xué)語(yǔ)文，不妨從大學(xué)生的興趣開始，他們喜歡什么就教什么，然后在輕松的氣氛中慢慢引導(dǎo)，有目的地學(xué)習(xí)一些有一定難度的作品。

其次，教師要轉(zhuǎn)變觀念，把課堂由原來(lái)教師主導(dǎo)變?yōu)閷W(xué)生為主導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。大學(xué)語(yǔ)文的授課，不是要求教師把自己所學(xué)知識(shí)全部講授出來(lái)，而是要教師傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，開闊學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

學(xué)好大學(xué)語(yǔ)文并不難，關(guān)鍵就在持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得知識(shí)和能力，熏陶其修養(yǎng)。

（三）考核方法

大學(xué)語(yǔ)文改革的關(guān)鍵是如何考試。不徹底改變傳統(tǒng)考試的模式，一切改革皆付之如流水。傳統(tǒng)的考試讓人誤入歧途，我們一起來(lái)看一道語(yǔ)文題：

《人類需要夢(mèng)想者》一文講述的是居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)、不圖私利的品德，其中有這樣一段，美國(guó)記者到居里夫人實(shí)驗(yàn)室采訪時(shí)，居里夫人說(shuō)出了世界上每一零星鐳的所在地，記者問：“法國(guó)有多少呢？”“我的實(shí)驗(yàn)室只有一克?！薄澳阒挥幸豢藛幔俊薄拔?，啊，一點(diǎn)也沒有。________________”

題目要求在所給的四個(gè)答案中選出一句填在橫線上，這四句話是：A.這一克是屬于人類科學(xué)事業(yè)的。B.這一克是屬于法國(guó)的。C.這一克是屬于實(shí)驗(yàn)室的。D.這一克是屬于比埃爾·居里和我的。

這道題讓人無(wú)所適從，答案從范圍上看是從大到小，都有道理，但是標(biāo)準(zhǔn)答案卻是C。

語(yǔ)文教育成了如此樣子，真讓人為之憤怒又悲傷。教育的功能和目的是什么？培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)造性的高素質(zhì)人才。而目前的教育呢？一切為考試服務(wù)，以考住學(xué)生，拉開分?jǐn)?shù)檔次為目的，至于學(xué)習(xí)考試的內(nèi)容是不是與真理常理相違背，是不是合乎事物發(fā)展的規(guī)律和邏輯，是不是有助于開啟和拓展學(xué)生的思維和智慧，是不是為他們未來(lái)打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，似乎不在教育者考慮的范圍內(nèi)。

參考文獻(xiàn)

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[2]王蒙.我要是考作文，都能教白卷[N].天府早報(bào)，2007-7-8.

（責(zé)任編輯：龍大為）