中職語文講座式課堂教學法的研究

【摘要】講座式課堂教學要求教師更新原有教學觀念和教學方法，精心確定授課主題，正確使用擴展法、歸類法和對比法組織教學，充分利用課堂教學提高學生的綜合素質。

【關鍵詞】中職語文；講座式教學；學生；綜合素質

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A

一、講座式教學法定義

講座，《漢語詞典》中注解為：一種教學形式，多利用報告會、廣播或刊物連載的方式進行。本文所述講座式課堂教學法，即以報告會形式進行語文課堂教學，教學時間約2小時。

二、更新教學觀念和方法

要在中職語文課堂上進行講座式實踐教學，教師需具有深厚的語文素養(yǎng)以及廣博的社會知識、哲學知識和歷史知識等等，還要掌握部分學生所學的專業(yè)知識。尤其在教育教學觀念上，中職語文教師一定要擺脫固有的“上語文課就是講授課文”的傳統(tǒng)教學觀念，照本宣科，從而把上語文課當成“教教材”的簡單重復勞動，甚至使語文課在一些中職學校變成可有可無的邊緣課程。當前中職語文課堂顯得沉悶的原因之一，就是教師仍然使用落伍的教學方法。要改變這一現(xiàn)狀，需要教師更新教育觀念，改進教學方法，用各種各樣的方式來活躍中職語文課堂，增加各種知識和信息的傳授，增強課堂活力和吸引力，給學生一個樂于接受的貼近生活和社會現(xiàn)實，能滿足學生日常學習和成長需要的各種知識要求的語文課堂。在這一教學形勢下，筆者采用講座式教學法在中職課堂上開展語文教學活動。

對于中職的語文課，崇尚的不應僅僅是教授學生欣賞文學作品和揣摩作者的思想情感，還要指導學生自己學習如何深入感悟作者在作品中情感的變化，并分析其根本原因，如何在研讀文學作品的過程中接受啟發(fā)，要積極引導學生通過挖掘作者的文學思想和情感內涵來提高學生的文學修養(yǎng)和道德素養(yǎng)，養(yǎng)成勤于思考問題和時刻自我反思的良好習慣。在積極的、活躍的語文課堂教學中逐步提高學生的思想道德品質，充分發(fā)揮語文課堂的教育和引導作用。

三、采用多種方式靈活組織課堂教學

在中職語文教學課堂上，開展講座式教學常用的方法主要有擴展法、歸類法和對比法等等。

（一）擴展法

以課文內容為主旨，對教學內容進行拓展延伸，與相關的哲學、美學、歷史、科技，甚至外語的思想內容結合起來，讓學生對課文內容的深度和廣度有更多、更深刻的了解。這是講座式教學法中最簡單、最常用的授課方式。擴展法包含的授課方式多種多樣，比較靈活。如詳細介紹作者個人情況，全面解讀課文的背景和主旨，掌握作者的情感變化歷程和原因，以及課文內容在當代社會或未來的影響等等。在使用擴展法時，要注意把握擴展內容的范圍和程度，不能隨意地刪減或擴展內容。應在事先制定授課提綱的基礎上，結合學生課堂上理解和掌握新知識的實際情況，采用多種表達方法，完成既定授課計劃。

（二） 歸類法

依據(jù)系統(tǒng)科學原理，結合教學大綱要求，對具有相同或相近主旨的二至三篇文章進行系統(tǒng)歸類，再根據(jù)知識范疇和特點，按照一定的思路進行整理，結合具體課文進行教學的一種教學方法。它是在先分析再歸納的基礎上總結文章同一主旨的特有地位和獨特作用，以體系化和歸類化的教學方式進入課堂，不僅能保障原有教學學時，又能有效節(jié)約理論授課學時，為語文課堂活動提供更多時間，還能為語文教師在教學課堂上進行人生理想、民族意識、情商培養(yǎng)等方面的專題教育提供有效的平臺。

（三）對比法

將內容看似關系不大但卻有某種聯(lián)系的兩篇或兩篇以上的課文整合成一次課堂教學。課文內容既是課堂教學的主題，又是教學內容相互間的典型案例，既強化了課文的主旨，加深了學生對課文的理解和認識，又增強了課文之間的聯(lián)系，加強了課堂教學的銜接性和實效性。如外語出版社出版的中職語文教材中的兩篇小說《擦鞋合同》和《理想破滅》，文章中內容、時代、作者等等方面都大相徑庭，前者是一個中國的年輕男子得到了陌生女子的幫助而成功創(chuàng)業(yè)，而后者則是一個俄國中老年男子嫌棄妻子破壞了他靠撿錢而發(fā)大財?shù)拿缐?。年輕男子腳踏實地創(chuàng)業(yè)對比中老年男子幻想發(fā)大財，將這兩個示例在課堂上進行對比教學，不僅能加強學生對課文主旨的理解，還能拓展學生的思考范圍，強化學生的思考能力和探索精神。

語文課文的構成多種多樣，寫作方法和表達方式也是各不相同。因此，在進行講座式教學的備課過程中，除了從課文的主旨角度考慮將文章進行歸類或對比，還可以從文章的寫作方法、表達方式，甚至寫作對象等方面進行講授?？傊?，只要是授課教師擅長的、不違背教育教學規(guī)律的方式方法，在語文課堂上都可以進行嘗試。

四、精心選取授課主題

確定了講座式課堂教學的組織方法，如何提取和確定授課內容的核心主題就成為一個非常重要的課題。一般來說，可以用以下幾個方法來提取或確定授課主題：①從古代優(yōu)秀文化中汲取為人處世、安身立命之道；②從半殖民地半封建社會歷史講述民族安危和民族情感；③從抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中學習愛國、愛黨的革命奉獻精神；④從市場經濟改革的成就體會解放思想和發(fā)展科學技術的強大作用；⑤從日常學習、生活中的點點滴滴反思社會道德素養(yǎng)的培養(yǎng)；⑥從日常生活中細細體會父愛和母愛的無私偉大等等。教師的授課內容要想獲得青年學生的認可和歡迎，除了授課主題要符合青少年的成長規(guī)律，符合學生的思想和心理需要，還要突出時代特點，在人生規(guī)劃、職業(yè)理想和綜合素質培養(yǎng)等方面要有超前意識。讓學生正確了解現(xiàn)實，樹立前進的目標和信心，才能在日常的學習中保持認真學習、努力完善自我的動力。

五、完善教學各方面工作

（一）加強雙邊交流，提高學習效果

當前開展的講座式課堂教學并不是一言堂，除了教師要提供課堂內外盡可能多的知識和信息，還要注意活躍課堂氣氛，適時與學生進行雙邊交流，提高學生參與課堂學習的積極性和主動性，提高學習效果。如可讓學生回答課文的問題，或發(fā)表對某個社會現(xiàn)象的認識，或讓學生對教師提出的問題進行分組討論，最后派代表總結本組的討論結果等等。

（二）組織豐富的語文活動

講座式課堂教學不能脫離教學大綱，要在確保完成教學計劃的前提下合理節(jié)約理論課時，緩解課時不足的現(xiàn)象，結余的課時還可適當增加語文活動，如主題演講、競聘演說、詩文朗誦、辯論、影視欣賞和評論等，讓學生參與多種相關的語文活動，加強各種實踐活動能力，提高學生的學習興趣和綜合素質，為學生將來就業(yè)和發(fā)展打下扎實基礎。

六、提高畢業(yè)生素質，助力國家經濟社會發(fā)展

當前中國經濟社會正逐漸向國際化社會邁進，要保持持續(xù)、快速、穩(wěn)定的發(fā)展勢頭，就需要職業(yè)技能培訓學校培養(yǎng)出更多高素質、高技能的專業(yè)技術人才進入生產一線，為各條戰(zhàn)線發(fā)展保持強大的發(fā)展動力。但在學校教育中，教學方法受到教育目的、教學內容和教育對象的制約。因此在國家提倡進行教育教學改革、加強中職畢業(yè)生綜合素質的背景下，對當今在校的中職學生進行語文教學，語文教師除了要更新教育教學觀念，還必須改變對待教材的傳統(tǒng)觀念，對現(xiàn)有教材進行科學、創(chuàng)造性地使用，將文章內容進行分析整合，用從材料中分析而形成的主題來組織教學，用豐富的社會知識和信息來充實授課內容，用教師多樣化的教學手段來激活課堂，讓學生在語文課堂上盡可能獲得更多的知識，學會分析和解決問題，確確實實提高中職學生的語文能力。

參考文獻

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（責任編輯：唐榮波）