語境創造在小學語文教學中的作用

【摘要】近些年，隨著國家開始逐漸加大了對國民的教育改革力度，不論是在教育模式還是課程教學上都實現了較大的變更。這種情況下，做好小學課程教學過程中的語文教學就顯得尤為重要了。但由于小學生自身認知能力以及理解接收能力有限，再加上教師在教學過程中，教學方法以及教學技巧比較傳統、落后，因此導致學生在學習過程中，學習興趣不高。本文就結合在當前語文教學過程中存在的問題與現狀，對語境創造在現階段語文教學中的有效作用進行詳細的探究與討論。

【關鍵詞】語境創造；小學語文；課堂教學；教學氛圍；探究

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A

簡單來講，語境就是在應用語言時所處的具體環境，當然也可以說成是同別人進行相關交流溝通時所處的語言環境以及文章所述內容之間相互關聯，此外還包含在交流與溝通過程中所應用的具體語言等諸多因素。其具體涵括交流的時間以及地點和話題等內容，同時也包含其所處的文化背景以及相互的交流方法等。所以從某種程度上講，語境已經滲透到人類語言交流與溝通的每個環節當中，而且語言已經同語境相互融合在一起，形成了一個有機統一整體。因此在小學語文教學中，創設一個合適正確的語境，對提高學生的語文能力以及語言能力，都有著非常重要的作用。

一、語文教學過程中存在的問題與現狀

小學語文作為基礎性教學，在學生的整個學習生涯中都有著非常重要的作用。近些年，隨著國家加大了對國民教育的改革力度，除了積極地推廣和普及新課程改革，還著手致力于教學模式以及教學方法的轉變和創新，并取得了不錯的教學成果，在提高教學效率的同時，也使得學生的綜合語文能力得到有效提升。但與此同時，受我國基本國情以及傳統教學制度的長期影響，在現階段的小學語文課程教學過程中還存在著諸多問題與缺陷，例如在教學過程中，基于現實語境的大前提，有部分學生是無法進行正常順利的溝通和交流的，而導致這種情況出現的根本原因就是在課堂教學過程中，教師沒有對語境創設以及語境教學起到應有的重視。也沒有依據實際的課堂教學現狀對小學生的吸收理解能力以及認知能力進行科學有效的培養與加強，致使在教學過程中出現語言與語境相脫離的現象。另外在我國當前的小學語文教學過程中，其主要教學方法以及教學形式是通過對語篇等進行科學、有效的組織以及學習來完成的。因此這個環節中，語篇具有一定的文化意義以及情境意義，所以在實際的教學中，語篇相對于語境來說，具有一定的依賴性，特別是在教學中創設一個輕松、和諧的文化語境以及情境語境，更能調動學生們在學習語文中的積極性以及主動性。所以在當前的語文課堂教學過程中，加強學生對語篇的學習與掌握，能夠在一定程度上有效地提高學生認知能力以及理解能力。

二、創設語境在當前小學語文課程教學過程中的有效作用

（一）借助于多媒體教學設備，創設一種正確的認知語境

當前隨著科學技術以及計算機應用技術的不斷發展與成熟，在促進各種教育信息成熟與發展的同時，也擴大了其應用范圍。但即使如此，它也具有一定的局限性，畢竟世間萬物有利也有弊。因此這就要求教師在進行語文課堂教學過程中，應從整體出發，積極、努力地創設輕松、和諧的認知環境，以實現學生在能力學習以及能力應用等方面轉變和遷移。而在現階段的小學語文課程教學過程中，教師通過采取各種科學、有效的措施，努力地創設一種輕松的認知環境，并樹立以學生為主體的學習地位，爭取將教學過程中的主動權交到學生手上，放給學生足夠的空間以及時間，讓學生自己動手去看、去說以及去聽和去做，而在這個環節中，教師只要發揮其指導以及引領作用即可，并通過科學、有效的措施調動學生們的積極性以及主動性，充分體現學生的主體作用。現階段的小學語文課堂教學過程中，應依據當前語文教學的實際需要，來發揮各種教學媒體設備以及信息技術的積極有效作用，力求將教材中的文章轉變成為集音樂、動畫以及視頻和解說詞等為一體的有效電子信息，爭取在教學過程中，將枯燥、乏味、無趣的文字加入更多的藝術元素，讓整個語文教學變得更富吸引力以及更形象化。

（二）通過創設一種文化語境，能夠實現學生文化意識的有效增強

在現階段的語言交流以及文化學習過程中，在不同心理狀以及文化背景和價值觀念之下，對語言信息以及語言習慣的理解和掌握都存在著很大不同，所以學習語文并不是指簡簡單單地掌握一門語言，還是一種對固有的文化現象進行一定接觸和了解的過程。所以這就要求教師在進行小學語文課程教學過程中，應當結合我國當前的語言教學模式，認真、細心地向學生傳授我國悠久的社會文化，而這個過程也就是我們常說的文化情境的實際創設過程。在課堂教學過程中，將文化情境融入到教學過程中的每個環節，能夠在一定程度增強學生對社會文化的認知性以及敏感性。

（三）創設情境語境，能夠有效提高學生的綜合能力

所謂情境語境就是指在現階段的小學語文課堂教學過程中，通過結合實際的教學現狀以及學生實際理解能力來創設一種適宜的情境模式。將情境語境融入到語文教學以及綜合能力的培養當中去。所以，這就要求我們要在擴大語文知識積累量的基礎之上，來實現語言交際能力的提高。但由于這些語文知識大都是枯燥乏味的，如果沒有一個合適的教學方式以及教學氛圍，那么很容易造成學生的積極性以及主動性下降，因此這就要求教師應在小學語文教學過程中采取各種切實有效的措施來努力地營造一種合適的情境語境，以在教學中調動學生的積極性和主動性，進而實現課堂教學效果以及教學效率的有效提高。

三、總結

由于小學語文教學是我國各項教育教學的基礎，因此這就要求教師應在教學過程中切實做好語文教學工作，但由于小學生自身認知能力以及理解接收能力有限，再加上教師在教學過程中，教學方法以及教學技巧比較傳統、落后，因此導致學生在學習過程中，學習興趣不高。因此老師應在教學過程中，采取各種有效的措施來切實實現學生積極性以及主動性的提高，從而實現語文教學效果以及教學效率的提高。

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（責任編輯：龍大為）