關于提高語文多媒體教學實效性的思考

【摘要】多年來的語文多媒體教學取得了一定成效：語文多媒體教學將學生的學習興趣提高到理趣、理性和理想，將教學效果從局部優化提升到逐步趨于整體優化。

【關鍵詞】語文；多媒體；教學實效性；思考

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

多年來，筆者在中小學語文多媒體教學的實踐中，初步探索出一條以素質教育思想為指導，正確認識和處理各種辯證關系，選準語文教學與多媒體教學的最佳結合點，努力提高語文多媒體教學實效性的路子，現談些做法和體會。

一、準確理解多媒體教學，是提高教學實效性的前提

多媒體，其實是一種工具，一種方法，一種手段。因而，多媒體教學必須正確認識和處理各種辯證關系。

（一）手段與目的的關系

多媒體是手段，目的是培養學生的語文能力。手段是為實現目的服務的。因此，在制作課件時，既要進行教學手段性的思考，更要進行教育目標性的思考。

（二）多媒體與主媒體的關系

課件是多媒體，課本是主媒體。課件的根據是課文。

（三）電腦與人腦的關系

以人腦為主，電腦為輔。人腦決定電腦。電腦多媒體的使用，要掌握得適時、適處、適量、適度，力求科學、合理、生動、有效。

二、正確運用多媒體教學，是提高教學實效性的關鍵

筆者在教學實踐中體會到，選準中小學語文教學與多媒體教學的最佳結合點，是提高語文多媒體教學實效性的關鍵。

（一）語段教學，是中小學語文教學與多媒體教學之間的契合點，也是語文多媒體教學的主調，能夠提高教學效率

語文教學的實質是語言教學。多媒體則是圖像、字幕、聲音和視頻等各種信息媒體的組合。這兩者的本質聯系是語段。因而筆者在課件中，較多地制作字幕，進行有足夠的語段教學，實現了容量大、速度快、效率高的教學要求。

（二）培養學生的基礎學力，是中小學語文教學與多媒體教學之間的切合點，也是語文多媒體教學的主線，能夠提高教學效應

語文學科是具備多種教育功能的基礎學科。語文教育的本質是終身教育。培養學生的基礎學力，是語文教育的根本任務。基礎學力，包括理解力、表達力、概括力、聯想力和想象力等。多媒體的光、色、聲、形高度融合可能構成許多靈活的形式和豐富的內涵。這些特性和優勢可能誘發學生的意念、情感、理性和美感，進而訓練轉化為上述各種基礎能力?！肚邎@春·長沙》課件，旨在培養學生的領悟力；《祝?！氛n件著重培養理解力；《再別康橋》課件側重培養聯想力。為了分析《六國論》、《過秦論》和《阿房宮賦》各自的特點，專門制作的一個課件，注重培養學生的思辨力。有了這些基礎學力，學生就有了可持續發展的能力。因而，語文多媒體教學也就有了長期效應。

（三）培養學生的創新能力，是中小學語文教學與多媒體教學之間的融合點，也是語文多媒體教學的主向，能夠提高教學效果

素質教育的實質是創新教育，要求培養學生的科學思想、人文精神和創新能力。創造力包括智力因素和良好的非智力因素。開發想象力和創造力是語文學科的優勢。課文的中心點、重點和難點，往往又是最具發展價值的能力點。恰好正是多媒體發揮思接千載、視通萬里強大功能表現力的美點。因而是語文教學與多媒體教學之間高度融合并放射出無限光芒，可以誘導學生靈感涌動，想象豐富達到創新思維的境界。[來源：學科ZXXK]

《內蒙訪古》由電腦放映萬里長城、王昭君雕像和昭君墓三幅畫面，并逐次配映字幕，逐層進行歸納和啟發：第一部分內容是防胡與學胡，第二部分內容是御胡與和胡。課文的中心是正確認識和處理民族關系問題。電腦打出字幕“社會越發展，關系越復雜越重要。關系就是資源，就是生產力。”以此引導學生增強關系意識，重視分析和處理各種關系問題。。來源：學+科+網]

最后，請學生分析司馬光破缸救友故事中人、水、缸和磚的各種關系，并弄清哪種關系是問題的關鍵，哪種關系是解決問題的重點，要求想出另一種救人的辦法。

沉思片刻，陳躍同學說“司馬光也可以不用磚頭砸破水缸，幾個小伙伴一齊用力將水缸推倒也行。”筆者由衷地贊嘆：“這就是創新思維了，還有新的辦法嗎？”[來源：Z*xx*k.Com]

師生議論后歸納：注意安全，防止溺水——預防比救治更重要。依此類推，防病重于治病，防火重于救火，防災重于救災。

三、提高教師綜合素質，是提高多媒體教學實效性的保證

教育大計，教師為本。有高素質的教師，才有多媒體教學的優質高效。這里只講三點：

（一）高尚而強烈的教育使命感

制作課件費時費力，制作優秀的課件更不容易。缺乏強烈的教育使命感是不行的。

（二）高明的教育教學理念

教育的現代化，不僅要求教育手段的革新，更重要的是要求教育觀念的更新。語文多媒體教學需要以本體觀、整體觀、辯證觀、發展觀和信息觀作為指導。

（三）高超的電腦操作技能

總而言之，多年來的語文多媒體教學取得了一定成效：語文多媒體教學將學生的學習興趣提高到理趣、理性和理想，將教學效果從局部優化提升到逐步趨于整體優化。

（責任編輯：龍大為）