如何構建小學語文高效課堂

【摘要】小學語文高效課堂，輕松、自由、愉快，小學生在興奮和快樂中學習，教師在激情洋溢中授課。本文針對小學生活潑好動的天性，提出構建小學語文高效課堂的策略，希望通過這些方式提高小學語文教學質量。

【關鍵詞】小學語文；高效課堂

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

小學語文高效課堂，對于學生來說，意味著知識的擴展，智力的提升，思維的培養，情感的陶冶，心靈的凈化和道德的升華。四十分鐘的高效課堂時間，應該在輕松愉快的氛圍中不知不知覺地度過。怎么才能構建小學語文高效課堂呢？

一、教師是課堂的引導者，是能否構建小學語文高效課堂的關鍵因素

一個好的語文教師，應該具備過硬的教學基本功、精深的專業知識以及好的道德修養和職業素質。高效課堂，對教師來說，意味著精神享受，意味著尊嚴的獲得與提升，意味著生命價值的實現。在教學過程中，語文教師應該設法把枯燥的書本知識轉變成鮮活生動的內容，營造輕松、自由、愉快的教學氛圍，讓學生在快樂中展開學習，在學習中享受快樂，輕輕松松掌握知識。教學是師生共同成長的生命歷程，理想的語文課堂不應該死氣沉沉、硬塞知識，而應該是師生雙方共同演繹、彼此尊重、動態生成的，是師生雙方敞開心扉，平等自由的心靈對話、情感溝通和智慧碰撞。活的課堂，才有師生真正意義上的生命活動，才有師生對固有知識、技能和價值觀的創新發展與智慧超越。教師應該不斷地充實知識，提升自己的綜合素質，積極地思考、實踐，努力在語文教學過程中營造一種快樂的、活潑的、自由的學習氛圍，激發學生作為學習主體主動學習的強烈愿望，將教學目標轉化為學生作為生活主體的內在需求，使我們的語文課堂因高效而煥發出無窮的生命魅力。

二、采用多樣式教學方式，豐富語文課堂

（一）趣味教學，激發學生的學習熱情

小學生年齡小，活潑好動，喜歡表現自己、喜歡玩游戲。通過玩小游戲、舉辦比賽如作文比賽、猜謎、對聯、詩歌朗誦和成語接龍等形式激發學生的學習熱情，引導學生自主學習，積累知識，自主搜索信息，擴展知識面，無形中培養了學生的自主學習能力和習慣。在游戲和比賽中競爭，學生為了個人和小組的榮譽會認真地學習，同時會主動和同學溝通交流，相互配合，這樣學生學習主動而富有激情，學習效率大大提高。這樣給學生提供了一個表現自己才華和能力的好機會，也為課堂營造了輕松自由的學習環境和氛圍，對于學生的自信心的增強也有著極大的促進作用。

（二）多媒體教學

當今是信息技術高速發展的時代，運用多媒體教學，播放一些學習視頻、教育視頻和適合小學生的電影等，通過文字、聲音、圖像和視頻等形式，能有效地刺激學生的感官，促使學生集中注意力，開發和培養學生的創造力和想象力，鼓勵學生創新思維，敢于提出自己的見解，讓學生學會有效利用當前的科學技術網絡為自己的學習服務，激發學生的學習興趣，同時拓展學生的知識面。

（三）以畫教學

畫畫對于小學生來說是生動形象的、有趣的，而語文課本相對而言就顯得無比枯燥乏味，通過畫畫與語文教學相結合，引導學生通過閱讀理解語文課文，發揮想象力，繪出一幅幅自己的作品，不僅促進了學生學習語文的積極性，還培養了學生豐富的想象力、觀察力、創新能力和審美能力。

（四）情景表演教學

小學生喜歡爭強好勝、喜歡表現自己，希望獲得教師和學生的認同和贊美。安排學生根據課文編排劇情或者自主編劇，分組表演，讓學生在表演的同時加深對課文的印象，對知識的記憶也更加深刻，潛移默化地培養學生的組織能力、團結合作能力和邏輯推理能力等，從而使學生在探索知識的過程中不斷進行創新。在表演準備階段，學生會積極運用時間來搜索增加相關知識，與同學商討具體安排細節，可以充分調動學生的想象力和創新思維，在過程中鞏固了已學知識的同時學到了很多課外知識。

（五）小組合作學習

在語文課程學習中，很多知識點如生字生詞、詩詞歌賦等需要學生認真去讀、寫、背和反復練習鞏固，才能真正地掌握，但是小學生比較活潑愛動，很難凈下心來好好背那些對于他們來說“不好玩”的知識。這個時候，教師可以分小組合作學習，然后進行比賽或者搶答等形式來檢查學生對知識的掌握程度。學生在小組中就會相互監督、相互考查，每個小組成員為了爭取比賽勝利、得到老師和同學的表揚，都會抓緊時間努力學習，力求脫穎而出。這樣既活躍了課堂，激發了學生的學習興趣，又可以達到復習、鞏固知識的目的。

（六）兒歌、故事教學

喜歡唱兒歌、喜歡聽講童話故事，這是小學生的共同特點。通過教授兒歌和講故事的形式來教授語文，將會事半功倍。將一些古詩詞編成兒歌教學生唱吟，學生在學唱歌的時往往激情四射，輕輕松松掌握。將小學語文中文章作者的生平和背景資料、文章內容、作者所看所感所思所想以故事的形式在課堂上講述，吸引學生的目光，引發學生的學習興趣，為課文的學習做了很好的鋪墊。

三、結束語

小學語文高效課堂是新課程發展趨勢，能充分激發學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，突出學生在學習中的主體地位，對擴大學生的知識面，提高教學質量有著巨大的促進作用。在未來的教學活動中，我們還會不斷地探索更有效的方法來構建小學語文高效課堂。

參考文獻

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[3].吳文月.探索小學語文高效課堂的小組合作學習[J].新課程，2011（10）.

（責任編輯：龍大為）