試論如何提高初中語文作文教學的有效性

【摘要】隨著初中語文新課程標準的實施，初中語文的作文教學也進行了一系列的調整，需要初中語文教師盡快轉變作文教學觀念，在教學實踐中激發學生的創造情趣，豐富學生的寫作素材，將語文作文課程教學引向一個更高的層次，提高初中語文作文教學的有效性，促進學生語文素質的不斷提高。

【關鍵詞】新課標；初中語文；作文教學；有效性

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A

在傳統的初中語文課堂教學模式下，作文教學容易陷入“應試作文”、“奉命作文”的教學怪圈，學生的主體地位未能得到充分的尊重，學生的主觀能動性和創造能力沒有得到有效的開發，這在很大程度上限制了初中語文作文課堂教學的有效性。初中語文新課程標準的實施，對我國當前的初中語文作文教學提出了更高的要求，在強調鞏固學生寫作技能和基礎知識的同時，教師要著重培養學生的文化素養、審美能力和交際技能，并圍繞著初中生的現實生活進行作文教學的課程設計和教學評價方式的選擇。

一、創新作文教學形式，激發學生的寫作興趣

興趣是最好的老師，興趣是學生學習動力的源泉，初中語文作文教學也不例外。初中生正處于心智日益成熟的關鍵時期，好奇心和求知欲比較強，因此語文教師應當充分把握學生的這一特點，通過靈活多變的作文教學形式，來激發學生的寫作熱情和興趣，學生的寫作興趣一旦形成，自然會使其形成動筆寫作的強烈愿望，進而將他們在生活中的所想、所見、所聞通過文字自然地表現出來。這時，作文寫作對初中生來說，將是一件非常愉悅的事情。例如，在安排《收獲快樂》這一作文教學題目時，教師應該在教學形式上有所創新，可以讓學生不再拘泥于寫作內容和寫作風格，而是從他們的興趣點著手，結合作文教學的目標，讓學生首先理清自己在生活中最感興趣的事情，然后讓其寫出在參加這些活動時所收獲到的快樂，這樣學生所寫出來的內容都是真情實感，初中語文作文教學的效果也將會有明顯的提高。

二、同學生的現實生活緊密聯系起來，不斷豐富學生的作文寫作素材

為了培養初中生“會寫”、“能寫”的作文寫作能力，教師在日常教學中必須引導學生在現實生活中不斷積累生活素材，這樣才能避免學生在作文課堂上“提筆忘字”等問題的出現，正如葉圣陶先生所說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么樣的文字。”因此，初中語文教師應當將作文教學同學生的現實生活緊密聯系起來。教師在引導學生多積累書本素材，在語文課堂上多讀、多寫、多背的基礎上，還應該引導學生在課外時間多閱讀，讓作文教學真正走出教材、走出課堂、走出學校，在現實生活中不斷積累寫作素材。例如，在《陽光燦爛的日子》的作文教學中，教師只有引導學生在現實生活中多體驗、多思考、多嘗試，從不同角度積累現實生活的寫作素材，才能讓學生及時、準確地記錄自己的心理歷程，實現寫作素材的不斷積累和寫作水平的不斷提高。

三、通過多種教學形式，強化作文訓練

俗話說，“熟能生巧”，這對初中生的作文寫作技巧而言，也不例外，這就需要初中語文教師要結合課堂教學的實際，通過多種教學形式，不斷強化學生的作文訓練，讓學生在持續、反復、有序的歷練中不斷提高自己的寫作技巧。對此，教師可以結合初中語文課堂教學的實際，通過仿寫、擴寫和續寫等多種教學形式，強化學生的作文訓練。例如，在講授李白的《送友人》這篇唐詩后，教師可以引導學生就李白這首充滿詩情畫意的送別詩進行擴寫，讓學生借助對青山、白水、浮云、落日等情境的描述，用自己的語言對作者送別友人時的真實情感進行描述，這對學生語文寫作水平的提高將會是非常有幫助的。

四、增強初中語文作文課堂的開放性，提高學生的主動性

為了讓學生在作文教學中形成良好的寫作習慣，調動學生在作文教學課堂上的積極性和主動性，教師需要對傳統的作文教學模式進行創新和調整，增強初中語文作文教學的開放性、主體性，多加強師生之間、學生與學生之間的溝通與交流，讓所有學生可以實現共同的進步。例如，在《在我們這個年齡》的作文教學中，由于每個學生對自己所處年齡階段的生活理解不同，思想覺悟也是不盡相同，這時教師完全可以引導學生多交流、多溝通，讓學生通過自我的交流與診斷，在共賞互評中尋找自身的不足，學習其他同學的優勢，不斷開闊自己的寫作思路，清楚地看到自己的不足，學習別人的長處，進而實現寫作能力和思想覺悟的不斷進步。此外，教師還可以引導學生開展對作文寫作成果的自評和互評活動，給學生更多的鼓勵，讓學生時刻保持寫作的熱情和自信心。

五、結語

總之，作文教學作為初中語文教學的重要組成部分，在整個初中語文教學中占有十分重要的地位，教師需要不斷汲取新的教學理念，加強對學生寫作的指導，積極探索更多的作文教學新途徑，激發學生的寫作興趣，讓學生變“被動寫作”為“主動寫作”、“樂于寫作”，全面提高初中生的寫作能力和寫作素質，這樣才能提高初中語文作文的有效性，取得更加理想的教學成果。

參考文獻

[1]王李花.寫真實的作文，表真實的情感[J].新課程（小學版），2009（04）.

[2]韓淑貞.激發熱愛語文的熱情，體味學習語文的快樂[J].考試（教研）， 2011（10）.

[3]劉仁才.設計合理的寫作途徑，提高學生的作文興趣[J].新課程（教研）， 2011（04）.

（責任編輯：劉寶瑞）