淺談多媒體對(duì)語文教學(xué)的作用

【摘要】在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體，不但不是畫蛇添足，它還會(huì)對(duì)教學(xué)有很大的促進(jìn)作用，使語文課堂鮮活生動(dòng)，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的捷徑。多媒體對(duì)語文教學(xué)的積極作用是巨大的，作為語文教學(xué)工作者應(yīng)積極地利用多媒體技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，使之成為我們教學(xué)的一種輔助工具，從而提高教學(xué)效果 。

【關(guān)鍵詞】多媒體；語文；教學(xué)；作用

【中圖分類號(hào)】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

經(jīng)常聽很多語文同行們說：“多媒體與我們語文教學(xué)沒有關(guān)系，我們一本教參，一支粉筆，一塊黑板足矣”。聽到這兒，我都會(huì)啞然失笑，在語文教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用真的是畫蛇添足嗎？它對(duì)我們語文教學(xué)就沒有促進(jìn)作用嗎？我的教學(xué)實(shí)踐告訴我：在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體，不但不是畫蛇添足，它還會(huì)對(duì)教學(xué)有很大的促進(jìn)作用，使語文課堂鮮活生動(dòng)，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的捷徑。

一、 在教師備課上，能拓展備課資源，更新備課方式，提高備課效率

特別是對(duì)于農(nóng)村學(xué)校，條件相對(duì)較差，老師們接受新的教學(xué)思想觀念相對(duì)較慢，絕大多數(shù)的教師是左手教師教學(xué)用書，右手教材。教師的自主空間再大也無法施展。而利用多媒體技術(shù)豐富了備課資源，更新了備課方式。教師可以在備課時(shí)上網(wǎng)查閱與所授內(nèi)容相關(guān)的材料，比如，在學(xué)習(xí)李白的詩時(shí)，我們可以從網(wǎng)上查閱他同年代的和不同年代的詩來比較閱讀，查閱他相關(guān)的時(shí)代背景，在課堂上講授起來便可以游刃有余；在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)上冊親情單元的內(nèi)容時(shí)，我們便可以從網(wǎng)上查閱相關(guān)的體現(xiàn)母愛、父愛以及動(dòng)物之間親情的文章，這不僅大大豐富了我們的備課資源，還拓展了學(xué)生的閱讀視野；我們還可以參閱他人的教案、課件等，取其精華為我所用，使我們自己的設(shè)計(jì)更加完善。

同時(shí)本校以及本縣的同年組的語文教師可運(yùn)用多媒體實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上集體備課，把自己精心設(shè)計(jì)的教案、課件等紛紛展示，建立自己的備課資源庫和試題庫，達(dá)到資源共享。

二、在課堂上，多媒體以他獨(dú)特的優(yōu)勢越來越受到語文老師的青睞

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率

18世紀(jì)法國的思想家盧梭說過：“教育的藝術(shù)在于讓學(xué)生喜歡你教的東西。”蘇霍姆林斯基也認(rèn)為：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是推動(dòng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要?jiǎng)恿Α⒍嗝襟w教學(xué)手段運(yùn)用于語文課堂，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，因?yàn)槎嗝襟w它具有豐富的展示能力，能突破時(shí)間和空間的限制，以直觀的形象，真實(shí)的色彩，烘托氣氛的音響給學(xué)生提供具體可感的形象，為學(xué)生創(chuàng)造一種愉快和諧的學(xué)習(xí)氣氛，喚起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望。例如教學(xué)《蘇州園林》一文，傳統(tǒng)教學(xué)只能照本宣科、生搬硬套，老師講的枯燥乏味，學(xué)生學(xué)的索然無味，效率極其低下。如今運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生們便可以邊欣賞園林實(shí)景邊聆聽課文誦讀，自由自在“暢游”了一番蘇州園林，再看課文一目了然。當(dāng)學(xué)生美美的暢游蘇州園林、觀賞故宮博物院、欣賞趙州橋的美妙絕倫時(shí)，枯燥的說明文也變得靈動(dòng)起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了，學(xué)習(xí)效率自然也就提高了。

（二）促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高

美國口語專家羅斯的一份研究報(bào)告表明，在語言交流活動(dòng)中，聽說方面所占比重很大，聽是獲得信息、攝取知識(shí)和發(fā)展智力的重要途徑，說是輸出信息，用口語表達(dá)形式表述自己所見所聞所想。由此看來，聽說是語言交流活動(dòng)的重要組成部分。只有提高聽說能力，才能全面提高學(xué)生語文素質(zhì)。多媒體運(yùn)用于語文教學(xué)有利地提高了學(xué)生這方面的能力。

首先，多媒體的運(yùn)用能夠提高學(xué)生的朗讀水平。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”有的語文老師受自身能力和素質(zhì)的約束，朗讀水平很不過關(guān)，如果給學(xué)生范讀，不但不能起到很好的示范作用，反而還會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，老師可搜集運(yùn)用名家的朗讀視頻，擇優(yōu)而用，名家特別是一些央視播音員的朗誦在字的音質(zhì)、音準(zhǔn)、音色、普通話的標(biāo)準(zhǔn)、斷句、語氣、語調(diào)等方面能給老師和學(xué)生起到很好的示范作用，大大提高了學(xué)生的朗讀水平。

其次，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。傳統(tǒng)的說話訓(xùn)練，一般是教師出示某一句式讓學(xué)生訓(xùn)練，其結(jié)果往往是學(xué)生煞費(fèi)苦心也難以想出恰當(dāng)?shù)木渥印５牵绻辛苏f話內(nèi)容，就會(huì)有表達(dá)的欲望，這時(shí)教師再為學(xué)生提供合適的句式，就會(huì)水到渠成。學(xué)生因年齡、時(shí)間、地域約束，所見有限，多媒體具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，能突破時(shí)間、空間的限制，把學(xué)生平時(shí)不易觀察到的，不曾注意過的或沒有機(jī)會(huì)見到的事物展示出來，大大拓展了他們的視野，拓寬了表達(dá)內(nèi)容，使學(xué)生在說話訓(xùn)練過程中達(dá)到精神集中、愉悅并存的境界，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

再次，提高學(xué)生品味鑒賞的能力。閱讀是一種精神的享受，讀書的過程是一個(gè)內(nèi)與外、主體與客體有機(jī)結(jié)合的過程，學(xué)生良好的閱讀精神狀態(tài)和閱讀環(huán)境，能產(chǎn)生出最好的閱讀效果。在教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)，有針對(duì)性地通過音樂、圖像，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感走向，能夠引導(dǎo)學(xué)生的思維和情感深入閱讀。例如春天風(fēng)和日麗，秀麗明媚的自然景象在許多篇目中都有精彩的描寫。在教學(xué)過程中，充分利用多媒體的作用，播放現(xiàn)實(shí)生活中柔嫩的柳條、新發(fā)的喬木、青翠的竹葉、清澈的溪流、自在的白云等平和自然而又充滿勃勃生機(jī)的春天景象，并配以《二泉映月》、《高山流水》等民間民族音樂，在輕快舒緩的音樂中，在鮮活的亮麗的春天畫面中，讓學(xué)生感受閱讀的無窮魅力，使閱讀升華為一種情感享受，成為自己生活學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，潛移默化中提高學(xué)生的品味鑒賞能力。

（三）增大課堂密度，拓展課堂容量

傳統(tǒng)的授課一節(jié)課緊緊巴巴，一篇課文至少要兩節(jié)課才能完成，多媒體在此則顯現(xiàn)其優(yōu)越性，它可以節(jié)省大量的時(shí)間：板書無須寫或者是少寫，輕輕一點(diǎn)即可完成，問題也無需重復(fù)兩遍三遍，已經(jīng)呈現(xiàn)在大屏幕上了，需要記下來的知識(shí)點(diǎn)或補(bǔ)充的材料也不用抄在黑板上了，鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，內(nèi)容全部呈現(xiàn)，課的容量自然加大，長課短講成為可能。這樣節(jié)省下寶貴的時(shí)間讓學(xué)生自由閱讀，隨意書寫，達(dá)到語文學(xué)習(xí)的最佳效果。

總而言之，多媒體對(duì)語文教學(xué)的積極作用是巨大的，作為語文教學(xué)工作者應(yīng)積極地利用多媒體技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，使之成為我們教學(xué)的一種輔助工具，從而提高教學(xué)效果。

（責(zé)任編輯：晏文）