朽木也可雕

【摘要】真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來的，才能打動到心的深處。作為一個班主任，就更要做一個有心人，時時處處地去觀察學生，關心學生，幫助學生，尤其是在思想上和學習上都暫時落后于其他學生的后進生。因此，班主任要與他們建立深厚的友誼，達到心靈的溝通。班主任要微笑地去面對差生，要勤鼓勵、善表揚，善于尋找孩子身上的閃光點。

【關鍵詞】班級后進生；激勵；管理

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，口唯獨從心里發出來的，才能打動到心的深處。”先生的這一番話，我們不難領會，離開了情感，一切教育都無從談起。那么，作為一個班主任，就更要做一個有心人，時時處處去觀察學生、關心學生和幫助學生，要了解后進生方方面面的情況，才能“對癥下藥”。要拋開成見，轉變“朽木不可雕”的思想，動之以情，曉之以理，把“甘露”澆到他們的心田。下面我就談談自己在工作中的一些所得。

一、微笑的魅力

很多人在提到教師時，總會將教師與“嚴肅”和“不茍言笑”聯系在一起。古語說得好，嚴師出高徒，學生見了老師都要畢恭畢敬，但這無形中拉開了老師與學生的距離。其實，“微笑”的力量是無窮的。捷克教育家夸美紐斯曾說過：“孩子們求學的欲望是由教師激發出來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯的辦法去使學生疏遠他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們；假如他們和善地對待他們的學生，他們就容易得到學生的好感，學生就寧愿進學校而不愿停留在家里了”。在學生做得好的時候，老師一個善意的微笑，學生立刻就會喜不自禁。在愉快的心境中學習，學生往往會收到意想不到的收獲。對于后進生，老師的微笑就更重要了，當他們沒有做出成績時，牽強的表揚不如一個會心的微笑。這個會心的微笑傳遞了一個暗號，你能行，我相信你。我們班有一個不愛寫作業的學生，說他不起作用，特別令我頭疼。我試著尋找他的優點，結果發現他還真有不少優點： 比如，愛勞動，每次大掃除的時候總是自告奮勇，搶在其他同學的前面，不怕臟、不怕累。另外他還特別熱心，愛幫助家庭生活困難的同學。于是只要一發現他做了好事，我便在班會上表揚他，然后課后再悄悄地微笑著問他：“作業寫好了嗎？要抓緊一點喲！”他總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“還有一點點了。”于是我笑著對他說：“等一下我可是要來檢查的。”他覺得我重視他，從老師的微笑里找到了自信。慢慢的，他上課也積極起來，什么事都在往前趕，不寫作業的情況明顯減少了。結合他愿意幫助同學的情況，我們成立了學習小組，他身為組長，負責小組同學的學習。他的轉變很大。由此我更相信：微笑是一把閃閃發光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學生們茁壯成長。

二、勤鼓勵，驅動前進

美國總統林肯說：“人人都喜歡受人稱贊。”不管是誰，都想聽到別人對自己的稱贊與肯定，尤其是自己感到孤獨和氣餒時，更想得到別人的鼓勵。后進生本來就自卑，得到的鼓勵少之又少，他們就像在黑夜里摸黑走路的人，有火把才能找到前進的路。而這把火把就是鼓勵。班主任要勤于鼓勵，使他們走出黑暗的困境，找到光明的前途。在我班有個女孩子叫張曉燕，上課不專心聽講，學習成績跟不上，平時也不愛跟其他學生一起玩，總喜歡把自己一個人孤立起來，似乎這世界再美，也不關她的事。看到這種情況，我很著急，我想總不能一直讓她這個樣子吧，要不然她的身心都不會健康的。于是我就特別地關注她，在課堂上，當看到她那微微舉起的小手時，我就馬上請她回答問題，即使回答錯了，我也會表揚她，讓她知道自己也是個勇敢的孩子。在課間，當我看到她從地上撿起一張廢紙時，我會馬上走近她，說上一句，你真是個好孩子，我們都應該像你學習……在這一次又一次的鼓勵下，我發現她不再那么沉默了，操場上和走廊上時常能聽到她開心的笑聲，漸漸地，她的成績也有了很大的進步。

三、善于尋找孩子身上的閃光點

我想起一本書上的一段話：教師的目光像陽光，孩子好比一棵果樹。果樹上有“果枝”（優點）和“風枝”（缺點）。教師的目光如果一直盯在風枝上，風枝就會越長越旺，最后顆粒無收；教師的目光如果一直盯在果枝上，果枝就會越長越壯，最后必將果實累累。

記得有這么一件事，在開學不到一個月的時間里，同學們接二連三到我這兒告李平的狀，說他打人、說話不文明、作業沒做……為此，我不知費了多少口舌，可是收效不大。我想，是不是該換一種方式來教育他呢？于是，我來到教室，對大家說：“同學們，我們看同學們不要老看缺點，要看到他的閃光點，哪位同學找到李平的優點多，老師就給他一個‘慧眼獎’。”大家一聽興致很高，李平也抬起頭，微笑地看著我。

下課了，我發現他輕輕地走出了教室。以前可不一樣，只要一下課，他總是橫沖直撞，第一個沖出教室。下午，我驚喜地發現他當天的作業寫得特別清楚。難道是我的方法奏效了？我不禁一陣驚喜。放學時，我說：“大家來說說今天李平的閃光點在哪兒？”一位同學站起來說：“今天我發現李平課間活動，沒有打打鬧鬧。”又有一位同學站起來說：“我發現他沒有說臟話。”……我說：“今天老師要寫一張便條給李平的爸爸、媽媽，告訴他們他今天的進步可大啦！同時，老師要授予幫李平找到閃光點的兩位同學‘慧眼獎’。明天，希望有更多的同學找到李平的閃光點。”他笑了，兩位同學也笑了，同學們都笑了。

第二天清早，我剛走到教室門口，便發現李平正在認真地讀書。我又一次為我的做法感到欣喜。第二天傍晚，給他找閃光點的時候，舉手的同學比第一天增多了。有的說：“我發現他打掃衛生很積極。”有的說：“他愛幫助人，今天我沒帶筆，是他借給我的。”還有的說：“李平今天在課堂上舉手很積極。”……我笑了，說：“同學們真是慧眼啊！我們為李平的進步鼓掌！”我看看他，他笑得真歡暢！

第三天、第四天……越來越多的人發現了李平的閃光點，他也像換了一個人似的。兩周后，他竟被大家推薦為勞動委員了。

是什么原因讓他變得如此迅速？是因為我的教育方式變了。原來我盯住他的缺點不放，越是批評他越是犯錯。現在我讓同學找他的閃光點，缺點反而少了。所以說沒有愛的教育是失敗的教育，孩子是一座金礦，只要用愛的眼光去發掘，我們一定能找到他們的閃光點。

（責任編輯：郭穎）