淺談如何在教學中激發幼兒的學習興趣

【摘要】只要我們有目的、有計劃地去激發幼兒的學習興趣，他們就一定能夠自覺地、毫無負擔地、積極地接受知識。這樣，既開發了幼兒的智力，培養了其學習能力，又收到良好的教學效果。

【關鍵詞】幼兒教學；激發；興趣

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A

教學離不開生活，生活中處處有教學。現代教育觀指出：教學教學，應從孩子已有的知識經驗出發，讓孩子親身經歷參與特定的教學活動，獲得一些體驗，并且通過自主探索、合作交流，將實際問題抽象成教學模型，并對此進行理解和應用。學教學不光是為了計算和應用，更不是為了無休止地做題；學教學，是在學一種化繁為簡，解決問題要有依據的教學思想，是在學一種思維方法。解決問題應是教學課程的中心，解決問題的過程就是幼兒從生活經驗和客觀事實出發，通過主動探索，發現教學和學習教學的過程。

一、教師必須要更新教學觀念

只有樹立“以幼兒為主體，充分發揮幼兒的主觀能動性”的教育觀，使幼兒從生活經驗和客觀事實出發，在研究實現問題的實踐活動中學習教學、理解教學、發展教學，進而喜歡教學。如：多翻閱報刊雜志、多向有經驗的老師請教、多到兄弟園參觀學習和多利用網絡信息和外地相互交流科研成果等等。知識的掌握和運用是無止境的，只有活到老、學到老，才能不被時代所淘汰；只有不斷創新和不斷進取，才能跟上時代的步伐。

二、教師必須要改進教學方法

教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。游戲深受幼兒喜愛，融入教學知識的游戲或者說將教學活動設計成游戲則更受幼兒的歡迎。在教學活動中，我總是采用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們全身心地投入到活動中，這樣，枯燥的教學知識就會變得有趣，簡單重復的練習也因游戲而變得生動起來，小朋友學得輕松、學得愉快，效果也會更好。激發幼兒的想象力和思維力，多采用啟發、引導和積極參與等方法，指導幼兒勇敢大膽地探究問題。培養幼兒發現問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力，應從幼兒園實際出發，根據教學中的不同內容、不同教學目標和幼兒的個性差異，選擇一種或幾種最優的教學方法，綜合加以運用，靈活多變。

三、在教學教育中，注意尊重和呵護幼兒對教學的興趣

提供一個愉快、和諧、自由、寬松的學習環境，讓幼兒通過實際操作與體驗來學習。如：在教“果汁吧”時，課前在教學角布置一個果汁店，店里擺滿了空果汁瓶數個、白開水和蜂蜜或橙汁、同樣大小的紙杯10個和彩筆等等。老師當果汁店的老板。選教室的另一角安排果汁吧，讓幼兒輪流當老板和客人。這樣使幼兒在愉快、寬松的環境中學會了瓶子和杯子之間的容量關系，從而又使幼兒在學習的過程中和大家分享了開果汁吧的樂趣，使原本比較抽象的概念具體化了，起到了事半功倍的效果。因此，教育內容應根據幼兒的興趣點選擇，要相似于幼兒的生活，相似于幼兒的心理發展，相似于動物性，相似于幼兒的好模仿、好戶外活動、好奇、好合群、好成功、好稱贊、好動和好游戲。

四、尊重幼兒的年齡特點，了解幼兒行為的真正目的，理解幼兒自發的學習教學的良好動機

教師應通過仔細地觀察和傾聽孩子們的談話，了解幼兒表面看似錯誤行為的真正目的，避免誤解和傷害幼兒，讓他們保持樂于探究身邊教學現象的欲望。幼兒的認知、體能、語言表達和社會技巧等能力的發展都是漸進的，經過學習而不斷積累、發展、成型，因此，幼兒教育是一個系統過程，在教學中必須循序漸進，長期堅持，需要教師在教學中不斷總結經驗教訓，不斷取長補短。只有這樣才會取得預期的成果。

五、根據需要創編體育游戲

根據教學科的教育計劃，許多游戲是讓小朋友在室內進行桌面操作的，能不能創編一些包含教學練習的室外體育游戲呢？因為那樣既可以滿足幼兒戶外活動的需要，同時也能進行教學練習。實踐證明，根據教學的需要，創編一些易組織的體育游戲是可行的。

六、結合幼兒感興趣的特例設計教學游戲

由于幼兒年齡較小，因此他們不能保持長久的注意力，對于枯燥的教學更是愛不起來，注意力集中不起來。一次，在組織幼兒看魔術表演時，我發現在整個過程中小朋友們都能高度集中注意力，有滋有味地觀看。這說明，小班幼兒不是不能相對較長時間地集中注意力，而是視內容和形式而定，能吸引幼兒的內容和形式就能讓幼兒保持長時間的注意。如：小班學數字“4”。我講了《4的故事》：小白兔問媽媽：“媽媽，今天我們認什么字呢？”兔媽媽拿起一張寫有“4”的卡片，說：“教你認‘4’，1、2、3、4的4。”小白兔看了看卡片，說：“媽媽，我會認4了。”兔媽媽說：“你去找一找4的朋友吧！”小白兔走呀走，遇到一張桌子。桌子問：“小白兔，到哪兒去？”“我去找4的朋友。”“我就是呀，你數一數我的腿吧！”小白兔鉆到桌下數起來：“1、2、3、4，你有4條腿，對，你是4的朋友。”講到這里，我開始問：誰還是4的朋友？小朋友很自然地就回答出：椅子、床、小狗、小兔……它們都有4條腿，它們都是4的朋友。這樣發展了幼兒的想象力、創造力和發散思維能力。

總之，只要我們有目的、有計劃地去激發幼兒的學習興趣，他們就一定能夠自覺地、毫無負擔地、積極地接受知識。這樣，既開發了幼兒的智力，培養了其學習能力，又收到良好的教學效果。

（責任編輯：龍大為）