淺談?wù)Z文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力

【摘要】語文創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，既是教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，更是一種真正意義上的行動，它需要我們不斷去探索和實踐。只要我們能夠有一個良好的開端，并且堅持走下去，就能奠定堅實的基礎(chǔ)，為創(chuàng)新教育改革鋪就一條新路，教育現(xiàn)代化的春天就能早日實現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】語文教學；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)；能力

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

21世紀的教育是創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高個體全面素質(zhì)為目的的教育。作為學生，學習是一件很“痛苦”的事情，他們對每天日復(fù)一日的上課、年復(fù)一年的學習的感受剩下的只是乏味和無趣，當然，其中也不乏一些對學習特別感興趣的學生?，F(xiàn)行教育體制下的大多數(shù)中學生，有一部分靠的是他們自己的自學能力，但教師的正確引導(dǎo)不可缺少。作為老師，我們要為學生營造一種良好的學習氛圍和情趣。作為一名中學語文教師，如何在課堂上激活學生的創(chuàng)新思維，喚起學生的創(chuàng)新意識，點燃學生創(chuàng)新思維的火花呢？這是我們應(yīng)該極力思考要做到的事，筆者認為應(yīng)該從以下幾方面入手。

一、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)新精神

要進行創(chuàng)新型教育，這就要求老師必須創(chuàng)造出一個適合創(chuàng)新教育學習的課堂氛圍。如果老師想讓學生不斷地發(fā)散他們的創(chuàng)新性思維，并不是說不斷地教導(dǎo)他們要有這個意識就可以，有創(chuàng)新教育的氛圍是極其重要的。實踐證明，在課堂教學過程中，運用具有靈活性、獨創(chuàng)性和新穎性等特點的各種教學手段，營造良好的教學氛圍，讓學生在全神貫注中愉悅身心，放松心情，這樣更能夠激發(fā)學生的靈感，求得最佳的創(chuàng)新狀態(tài)，淋漓盡致地發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神。中學語文課堂的創(chuàng)新教育，就要有靈性激蕩的創(chuàng)新氛圍，這種氛圍表現(xiàn)為師生之間的討論問題和解決疑難是平等的，教師在課堂上不要拿出一種我是老師，你們是學生的姿態(tài)，應(yīng)該讓學生感覺到老師和他們是朋友，地位平等。只有這樣，學生才能夠在課堂上真正地投入到課題研究上，和諧的創(chuàng)新氛圍自然而然的也就有了。學生有疑必問、有觀點必亮、有意見必提，這樣有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并能激起學生的求知欲望。

二、改進教學方法、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

這需要我們教師充分利用教材，研究教材，挖掘教材，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。針對這個問題，老師的教學方法必須要改進。要考慮：（1）開發(fā)學生的想象力，這是創(chuàng)新的前提與核心。愛因斯坦曾經(jīng)說過一句話，大意是這樣的：想象力和知識對于學生都是必不可少的東西，但其中這兩者也有輕重，事實上想象力比知識更為重要，因為在這個廣大世界里，知識是有限的，而想象力卻能總體概括世界的一切，推動著社會的進步、學生的進步，想象力可以說是知識的源泉。作為一個老師，如果他能夠通過不同的方式把學生們的想象力開發(fā)出來，我們就可以稱他已經(jīng)成功了一半。（2）培養(yǎng)學生良好的學習習慣。良好習慣的形成，是學生主動掌握知識的先決條件，掌握一定的知識又是創(chuàng)新的先決條件。（3）要有堅強的毅力和不達目的決不罷休的精神，才能激發(fā)創(chuàng)新的潛意識。（4）在拓寬語文學習的空間上改進教學方法，要大膽走出課文、走出課本，大力開展閱讀課和實踐活動，讓學生課內(nèi)長骨、課外長肉，讓潛在的創(chuàng)新意識大展宏圖。

三、改進教學手段，融入創(chuàng)新教育

現(xiàn)代多媒體手段的綜合運用為教學提供了極大的便利，它集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面，生動感人聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，營造一個語文教學的互動新空間，五彩的畫面、神密的背景、亮麗的色彩、奇妙的曲線、圖形、清晰的知識結(jié)構(gòu)圖和出奇不意的拓展延伸，這些都會激起學生極大極濃的興趣，進而激發(fā)他們對知識的接受與創(chuàng)新，以達到提高課堂質(zhì)量，加入創(chuàng)新分子的目的，讓學生愛創(chuàng)、樂創(chuàng)，變成勇于創(chuàng)新的一代新人。從而使教學如虎添翼、錦上添花，能收到事半功倍的效果。

四、改變教學理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

絕對正統(tǒng)的課本教育時時處處都控制著學生思維，總拘泥于固定的框架，那這樣的教育還何談創(chuàng)新呢？因此應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，建立一種“大語文”觀。

（一）理解不同學生的性格。要想有創(chuàng)新，少不了的就是學生的個性及性格，如果一個學生連個性都沒有，又何談創(chuàng)新呢？要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就必須保證學生在學習中的主導(dǎo)地位，這也就是說我們要充分尊重學生的學習方式和學習個性。在課堂教學中，教師應(yīng)走下“圣壇”，與學生共學，讓學生唱主角，允許學生自由提問，鼓勵學生發(fā)表“獨見”，提倡學生“七嘴八舌”地展開爭論……因此，教師要鼓勵創(chuàng)新思想，培養(yǎng)學生創(chuàng)新求異的精神，引導(dǎo)學生從不同的角度去發(fā)現(xiàn)、去領(lǐng)悟、去思考，不但使學生讀懂課文，而且拓展學生的思路，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

（二）開啟學生思維的門扉。創(chuàng)新往往是在問題中產(chǎn)生的，因此教師在現(xiàn)代語文教學中，應(yīng)千方百計地開啟學生思維的門扉，拓展學生的思維空間，想方設(shè)法讓學生愛思、會思、多思、善思、深思，還要根據(jù)教學目的要求，運用恰當?shù)蔫€匙，開啟不同學生各自的“密碼”，引領(lǐng)他們發(fā)揮聰明才智。教師要鼓勵學生標新立異，大膽質(zhì)疑，并且尊重他們發(fā)表意見的權(quán)利，允許有不同的見解，激發(fā)他們的求知欲和探索熱情。

（三）引導(dǎo)學生從不同方面思考問題。在教學過程中，老師要堅持開放性，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘教材中可以點燃創(chuàng)造性火花的因素，因為課本的美文既具科學性，又有藝術(shù)性，同時閃爍著作者創(chuàng)造思維的光輝。比如，閱讀一篇課文，你不拘泥于一種成型的看法，而多思考、多琢磨，經(jīng)常從多角度來劃分層次，能使學生的思維嚴密、全面、深刻、靈活。推而廣之，看一切事物、事件和分析人物也就都能從不同的角度去提煉和研究，以激起自己的創(chuàng)新意識。

總之，語文創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，既是教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，更是一種真正意義上的行動，它需要我們不斷去探索和實踐。只要我們能夠有一個良好的開端，并且堅持走下去，就能奠定堅實的基礎(chǔ)，為創(chuàng)新教育改革鋪就一條新路，教育現(xiàn)代化的春天就能早日實現(xiàn)。

（責任編輯：龍大為）