讓素質(zhì)教育走進(jìn)初中語文課堂

【摘要】素質(zhì)教育是按照社會和人的發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律，以提高新一代居民應(yīng)具備的基本素質(zhì)為目的的教育，其核心是人文精神的教育。人文精神蘊(yùn)藏在文學(xué)作品之中，在初中階段，文學(xué)作品最集中的學(xué)科，自然是“百科之母”的語文。因此，從這個(gè)意義上來說，初中語文課堂教學(xué)必然是素質(zhì)教育的重要支撐，讓素質(zhì)教育走進(jìn)語文課堂也在情理之中。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；初中語文；課堂教學(xué)

【中圖分類號】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。初中素質(zhì)教育是德、智、體、美、勞全面加特長的教育，應(yīng)體現(xiàn)在包括音、體、美、勞技在內(nèi)的各科教學(xué)活動中和學(xué)校各項(xiàng)活動中，進(jìn)而，為初中生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會生活、學(xué)會審美打下扎實(shí)的基礎(chǔ)， 使初中生在九年義務(wù)教育期間得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展[1]。在初中階段，語文學(xué)科是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，語文學(xué)科對其他學(xué)科具有很強(qiáng)的滲透性，學(xué)生語文素養(yǎng)的高低對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有明顯的促進(jìn)作用或者反面效應(yīng)。初中語文在實(shí)施素質(zhì)教育過程中擔(dān)負(fù)著重要作用，讓素質(zhì)教育走進(jìn)語文課堂是每一位教師義不容辭的責(zé)任。

一、改變傳統(tǒng)教育觀念，建立素質(zhì)教育觀念是進(jìn)行素質(zhì)教育的前提

對于新世紀(jì)的教育而言，改變傳統(tǒng)的舊的教育觀念是語文學(xué)科進(jìn)行素質(zhì)教育的關(guān)鍵。首先，教師要改變以往狹隘的人才觀念。傳統(tǒng)的人才觀念是認(rèn)為只有上了大學(xué)，成為了學(xué)者、專家才是真正的“人才”，長期狹隘的人才觀念，扭曲了基礎(chǔ)教育的本意，把基礎(chǔ)教育變成了培養(yǎng)“專家”、“學(xué)者”等優(yōu)秀人才的淘汰制教育。因此，教師要樹立公平觀念，平等對待每一位學(xué)生，既要為高中學(xué)校輸送人才，又要為社會輸送有素質(zhì)、有涵養(yǎng)的勞動力。

其次，教師要改變傳統(tǒng)的以分取人的眼光。不能將考試成績作為評價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的唯一指標(biāo)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師要具備全面的眼光，既重視智育，也不能忽視德育、體育、美育、勞育，要牢記葉圣陶先生的話：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。

因此，改變傳統(tǒng)教育觀念，建立素質(zhì)教育觀念是進(jìn)行學(xué)科素質(zhì)教育的關(guān)鍵，基礎(chǔ)教育的每一門學(xué)科都有著不同的性質(zhì)和特點(diǎn)，任課教師要緊緊抓住語文學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)建立正確的素質(zhì)教育觀念，把語文教學(xué)的首要目標(biāo)放在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)上來。

二、優(yōu)化語文課堂教學(xué)，形成自己的教學(xué)個(gè)性

復(fù)旦大學(xué)中文系教授陳尚君說過，教師的素質(zhì)決定了素質(zhì)教育的成果。素質(zhì)教育與教師個(gè)人素質(zhì)是相輔相成的，對于語文教師而言，課前要精心優(yōu)化和設(shè)計(jì)安排一節(jié)課45分鐘的教學(xué)活動。既要使課堂教學(xué)活動趣味盎然，生動再現(xiàn)作品蘊(yùn)藏的思想美、藝術(shù)美，又要從瑣屑的講解、分析、訓(xùn)練中解放出來，提綱挈領(lǐng)，巧作點(diǎn)撥，以充分調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣[2]。教師合理地安排一節(jié)課的結(jié)構(gòu)，形成自己鮮明的教學(xué)個(gè)性是一個(gè)教師良好個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)。語文課本應(yīng)該是一門最具有魅力的課，為什么長期以來不受學(xué)生歡迎的最主要原因就是教師沒有形成自己獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性，上課千篇一律，照本宣科。語文教學(xué)是一門藝術(shù)，只有結(jié)合教師獨(dú)特的個(gè)性，才能將語文的魅力挖掘出來。因此，語文教師要根據(jù)自身特點(diǎn)，形成鮮明的教學(xué)個(gè)性，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)課堂，在努力形成素質(zhì)教育觀念的同時(shí)，用自身的素質(zhì)能力在課堂教學(xué)中潛移默化地影響學(xué)生。

三、讓學(xué)生在活動中去感受和領(lǐng)悟

《九年制義務(wù)教育課程方案》指出：“活動課程在實(shí)施全面發(fā)展中同學(xué)科課程相輔相成，學(xué)校在教育教學(xué)工作中，要充分發(fā)揮課程和活動課程的整體功能，對學(xué)生全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。”[3]語文活動包含校內(nèi)活動和校外活動。

校內(nèi)活動比如組織學(xué)生參加校內(nèi)的征文、作文比賽、書法大賽；要求學(xué)生養(yǎng)成每天記日記的習(xí)慣；成立文學(xué)社團(tuán)；鼓勵(lì)學(xué)生參加一些校內(nèi)演講、詩歌朗誦活動等等。

校外活動主要目的就是要讓學(xué)生了解社會，認(rèn)識社會，如果學(xué)生僅僅被關(guān)在家里或者學(xué)校里，兩耳不聞窗外事，什么“國家榮辱，科技興國、國內(nèi)外大事”等一概與他無關(guān)，那么又怎樣培養(yǎng)學(xué)生的“是非觀”，“榮辱觀”，又怎么能培養(yǎng)學(xué)生民主、合作、競爭等一系列現(xiàn)代意識呢？而語文校外活動正是解決上述難題的有效途徑，讓學(xué)生去工廠、農(nóng)村、公司、事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)等不同地方，去采訪不同的人群；組織學(xué)生收集不同的民風(fēng)習(xí)俗，民間傳說；讓學(xué)生走出校園從圖書、報(bào)刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)告會、演講會等各種渠道收集各種文化現(xiàn)象等等。語文活動有著多方面的功能，對發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長都有著一定的促進(jìn)作用，在培養(yǎng)學(xué)生的主體性精神方面是其他學(xué)科所不能替代的[4]。

四、結(jié)語

美國著名作家弗格森說過：“每個(gè)人都守著一扇只能從內(nèi)開啟的改變之門，不論動之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開這扇門?！背踔姓Z文的素質(zhì)教育就應(yīng)該從增加學(xué)生的語文素養(yǎng)入手，使學(xué)生在提升自身語文素養(yǎng)的同時(shí)不斷提高自身各種素質(zhì)。素質(zhì)教育是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱難的工程，但又是不能阻擋的時(shí)代潮流，我們唯有投身其中，孜孜以求之。

參考文獻(xiàn)

[1] 林光照.在初中語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育[J].教育評論，2010（10）.

[2] 吳予.把握初中語文新大綱和教材特點(diǎn)，實(shí)施素質(zhì)教育[J].學(xué)科教育，2011（09）.

[3] 曾后育.讓語文課堂成為“創(chuàng)新”人才的培養(yǎng)基地[J].現(xiàn)代閱讀，2012（10）.

[4] 王燕北，王德瑋.初中語文教學(xué)素質(zhì)教育淺探[J].教育探索，2007（02）.

（責(zé)任編輯：龍大為）