巧用案例，讓思想政治課趣味十足

摘 要：以《樹立正確的消費觀》為例，淺談案例教學法在思想政治課教學中的應用。

關鍵詞：案例；思想政治課；消費觀

傳統的教學中，一切以應試為目的，教師只重知識，無心課堂設計，使學生昏昏欲睡，缺乏興趣，高中思想政治課堂枯燥乏味，似乎成了師生心中不言而喻的秘密。這顯然與新課程改革的目標相差甚遠。新課程改革要求課堂以學生為主體，教師為主導，還課堂于學生，歸知識于生活，在師生互動、生生互動中達到傳道、授業、解惑的目的。對于知識本就枯燥的思想政治課而言，就更需要課堂設計出亮點。巧用案例，不失為一種活躍課堂、啟發思維、激發興趣的好方法。

案例若要巧用，關鍵在于案例的選擇。只有選擇隱含課堂教學所要講述的原理或概念，具有代表性和典型性特點，并能引起學生興趣的事例，學生才能從中抽象和概括出這一類具體現象的本質，掌握案例所蘊含的原理。下面我以高中思想政治必修1《樹立正確的消費觀》一課為例進行淺析。

在這堂課的教學中，首先要讓學生理解各種不同的消費觀，并能正確評價、辯證、分析，這樣才能認識到什么樣的消費觀是正確

的、科學的，從而做到理性消費。

導入新課后，接下來就該學習“從眾消費心理”，我就先賣了個關子，為學生呈現了一則事例。先問學生：“大家聽說過‘尿布大王’嗎？”學生紛紛搖頭，對這個陌生的“尿布大王”頓時來了興趣。然后我就順勢為大家講述了“尿布大王”的故事——他是日本一位著名的企業家，名叫多川博。他的公司實行尿布專業化生成。尿布生產出來后，雖然質量上乘，公司也花了大量精力宣傳，但是在試賣之初，基本上無人問津，生意十分冷清。多川博先生萬分焦急，經過苦思冥想，他終于想出了妙招，就是讓他的員工假扮成客戶排長隊來購買公司的尿布。一時間，門庭若市，長長的隊伍很快就引來了行人的好奇。路過的人都在想：“是什么商品這么暢銷呢？”“這么多人購買同樣的商品，一定是有利可圖。”所以，這種營造出來的尿布旺銷的氛圍很快就吸引了許多隨大流的買主。

故事講完后，學生覺得挺有意思，這時我適機讓他們思考：“尿布大王”的妙招兒是利用了消費者什么樣的心理呢？你如何看待這樣的消費心理呢？學生回答都很踴躍，在大家的發言中，從眾消費心理的內容也就自然而然地理解了，同時也體會到了盲目從眾不可取。

然后是“求異消費心理”的講解，我又為學生講述了這樣一個故事——古時候，在威尼斯有一位商人，經常外出經商，而妻子總是趁他不在家時四處游玩，不打理家務。他很生氣，為了讓妻子外出不方便，就在妻子每一雙鞋的后跟處都釘了一塊五厘米高的

木塊。誰料，妻子穿了這樣的鞋，覺得很新奇，走在船板上發出“嗒嗒”的聲音很好聽，外出游玩更加頻繁了。別的女人都覺得那樣的鞋真是與眾不同，紛紛對自己的鞋子進行了改良。高跟鞋最開始就是這樣產生的。接下來讓學生自主思考：高跟鞋最開始是在商人的妻子以及其他女人什么樣的心理作用下產生的呢？學生開始相互討論，辯證地分析這種心理。在學生激烈的討論，并積極地說出各自的想法后，教師加以引導，學生很容易就理解了求異消費心理的特征，同時也能辯證地分析過度求異不可取，但求異心理在一定程度上也能推動新產品和新工藝的出現。這樣，求異消費心理這一難點便迎刃而解了。

最后的“攀比消費心理”比較容易掌握，那就把課堂交給學生，讓學生自己說說生活中攀比心理引發消費的事例，并就他們自己所說的例子總結、分析。然后我也給出了一則近日在網上看到的新聞事例：一個17歲的高中生看見班上有很多同學都在使用Ipad，

覺得自己很沒面子。為了購買Ipad，他竟然賣掉了自己的一個腎……接著我與學生一起探討，引導學生對攀比心理做出正確的評價和

認識。并深情朗讀了網絡上很流行的微電影《那一年的我們》中的臺詞（那些年，我們似乎很有錢，出門就叫出租車，而父母卻在凜冽的寒風中騎著自行車；那些年，我們似乎很有錢，用的是幾百塊錢的化妝品，而陪伴媽媽的是年復一年的透明皂；那一年，我們似乎很有錢，進宿舍樓時會買一包爸爸都舍不得抽的煙……），和同學們一起體會父母親的不容易，杜絕這種不健康的攀比消費心理。

善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。其實，無論知識本身是否枯燥，只要充分尊重學生在課堂學習中的主體地位，發揮學生的積極性、能動性，講解得法，激發興趣，教學效果必然是好的。在這堂課中，我用這幾個典型范例驅散了學生的乏味，學生感興趣后自然就會暢所欲言，迸發出思維的火花，從對事例的分析中認識了從眾消費心理、求異消費心理、攀比消費心理，體會到了什么是理性消費，這就為下面“做理智的消費者”的學習作了很好的情感鋪墊。

課堂猶如一眼美麗的泉水，趣味案例仿佛一粒粒投入湖心的

石子，激起歡快的浪花，泛出圈圈層層的漣漪，打破了湖面的死寂。選擇學生感興趣的視角，貼近學生生活，巧用案例，就會讓思想政治課不再乏味，讓學生收獲知識，也會讓教師收獲快樂。

（作者單位 西南大學馬克思主義學院思想政治教

育系）