巧用案例，讓思想政治課趣味十足

摘 要：以《樹立正確的消費(fèi)觀》為例，淺談案例教學(xué)法在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：案例；思想政治課；消費(fèi)觀

傳統(tǒng)的教學(xué)中，一切以應(yīng)試為目的，教師只重知識(shí)，無心課堂設(shè)計(jì)，使學(xué)生昏昏欲睡，缺乏興趣，高中思想政治課堂枯燥乏味，似乎成了師生心中不言而喻的秘密。這顯然與新課程改革的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。新課程改革要求課堂以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，還課堂于學(xué)生，歸知識(shí)于生活，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中達(dá)到傳道、授業(yè)、解惑的目的。對(duì)于知識(shí)本就枯燥的思想政治課而言，就更需要課堂設(shè)計(jì)出亮點(diǎn)。巧用案例，不失為一種活躍課堂、啟發(fā)思維、激發(fā)興趣的好方法。

案例若要巧用，關(guān)鍵在于案例的選擇。只有選擇隱含課堂教學(xué)所要講述的原理或概念，具有代表性和典型性特點(diǎn)，并能引起學(xué)生興趣的事例，學(xué)生才能從中抽象和概括出這一類具體現(xiàn)象的本質(zhì)，掌握案例所蘊(yùn)含的原理。下面我以高中思想政治必修1《樹立正確的消費(fèi)觀》一課為例進(jìn)行淺析。

在這堂課的教學(xué)中，首先要讓學(xué)生理解各種不同的消費(fèi)觀，并能正確評(píng)價(jià)、辯證、分析，這樣才能認(rèn)識(shí)到什么樣的消費(fèi)觀是正確

的、科學(xué)的，從而做到理性消費(fèi)。

導(dǎo)入新課后，接下來就該學(xué)習(xí)“從眾消費(fèi)心理”，我就先賣了個(gè)關(guān)子，為學(xué)生呈現(xiàn)了一則事例。先問學(xué)生：“大家聽說過‘尿布大王’嗎？”學(xué)生紛紛搖頭，對(duì)這個(gè)陌生的“尿布大王”頓時(shí)來了興趣。然后我就順勢(shì)為大家講述了“尿布大王”的故事——他是日本一位著名的企業(yè)家，名叫多川博。他的公司實(shí)行尿布專業(yè)化生成。尿布生產(chǎn)出來后，雖然質(zhì)量上乘，公司也花了大量精力宣傳，但是在試賣之初，基本上無人問津，生意十分冷清。多川博先生萬分焦急，經(jīng)過苦思冥想，他終于想出了妙招，就是讓他的員工假扮成客戶排長(zhǎng)隊(duì)來購(gòu)買公司的尿布。一時(shí)間，門庭若市，長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍很快就引來了行人的好奇。路過的人都在想：“是什么商品這么暢銷呢？”“這么多人購(gòu)買同樣的商品，一定是有利可圖。”所以，這種營(yíng)造出來的尿布旺銷的氛圍很快就吸引了許多隨大流的買主。

故事講完后，學(xué)生覺得挺有意思，這時(shí)我適機(jī)讓他們思考：“尿布大王”的妙招兒是利用了消費(fèi)者什么樣的心理呢？你如何看待這樣的消費(fèi)心理呢？學(xué)生回答都很踴躍，在大家的發(fā)言中，從眾消費(fèi)心理的內(nèi)容也就自然而然地理解了，同時(shí)也體會(huì)到了盲目從眾不可取。

然后是“求異消費(fèi)心理”的講解，我又為學(xué)生講述了這樣一個(gè)故事——古時(shí)候，在威尼斯有一位商人，經(jīng)常外出經(jīng)商，而妻子總是趁他不在家時(shí)四處游玩，不打理家務(wù)。他很生氣，為了讓妻子外出不方便，就在妻子每一雙鞋的后跟處都釘了一塊五厘米高的

木塊。誰料，妻子穿了這樣的鞋，覺得很新奇，走在船板上發(fā)出“嗒嗒”的聲音很好聽，外出游玩更加頻繁了。別的女人都覺得那樣的鞋真是與眾不同，紛紛對(duì)自己的鞋子進(jìn)行了改良。高跟鞋最開始就是這樣產(chǎn)生的。接下來讓學(xué)生自主思考：高跟鞋最開始是在商人的妻子以及其他女人什么樣的心理作用下產(chǎn)生的呢？學(xué)生開始相互討論，辯證地分析這種心理。在學(xué)生激烈的討論，并積極地說出各自的想法后，教師加以引導(dǎo)，學(xué)生很容易就理解了求異消費(fèi)心理的特征，同時(shí)也能辯證地分析過度求異不可取，但求異心理在一定程度上也能推動(dòng)新產(chǎn)品和新工藝的出現(xiàn)。這樣，求異消費(fèi)心理這一難點(diǎn)便迎刃而解了。

最后的“攀比消費(fèi)心理”比較容易掌握，那就把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自己說說生活中攀比心理引發(fā)消費(fèi)的事例，并就他們自己所說的例子總結(jié)、分析。然后我也給出了一則近日在網(wǎng)上看到的新聞事例：一個(gè)17歲的高中生看見班上有很多同學(xué)都在使用Ipad，

覺得自己很沒面子。為了購(gòu)買Ipad，他竟然賣掉了自己的一個(gè)腎……接著我與學(xué)生一起探討，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)攀比心理做出正確的評(píng)價(jià)和

認(rèn)識(shí)。并深情朗讀了網(wǎng)絡(luò)上很流行的微電影《那一年的我們》中的臺(tái)詞（那些年，我們似乎很有錢，出門就叫出租車，而父母卻在凜冽的寒風(fēng)中騎著自行車；那些年，我們似乎很有錢，用的是幾百塊錢的化妝品，而陪伴媽媽的是年復(fù)一年的透明皂；那一年，我們似乎很有錢，進(jìn)宿舍樓時(shí)會(huì)買一包爸爸都舍不得抽的煙……），和同學(xué)們一起體會(huì)父母親的不容易，杜絕這種不健康的攀比消費(fèi)心理。

善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。其實(shí)，無論知識(shí)本身是否枯燥，只要充分尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的積極性、能動(dòng)性，講解得法，激發(fā)興趣，教學(xué)效果必然是好的。在這堂課中，我用這幾個(gè)典型范例驅(qū)散了學(xué)生的乏味，學(xué)生感興趣后自然就會(huì)暢所欲言，迸發(fā)出思維的火花，從對(duì)事例的分析中認(rèn)識(shí)了從眾消費(fèi)心理、求異消費(fèi)心理、攀比消費(fèi)心理，體會(huì)到了什么是理性消費(fèi)，這就為下面“做理智的消費(fèi)者”的學(xué)習(xí)作了很好的情感鋪墊。

課堂猶如一眼美麗的泉水，趣味案例仿佛一粒粒投入湖心的

石子，激起歡快的浪花，泛出圈圈層層的漣漪，打破了湖面的死寂。選擇學(xué)生感興趣的視角，貼近學(xué)生生活，巧用案例，就會(huì)讓思想政治課不再乏味，讓學(xué)生收獲知識(shí)，也會(huì)讓教師收獲快樂。

（作者單位 西南大學(xué)馬克思主義學(xué)院思想政治教

育系）