依托“一村一生”項目 提升人才培養質量

吉林農業大學自2005年2月承擔吉林省委、省政府“一村一名大學生”項目以來，嚴格按照省委省政府的要求，以為新農村建設提供智力支持為根本，依托學校多年的辦學經驗和學科優勢，堅持以能力素質培養為核心的教育理念，注重學生知識應用能力、實踐動手能力和創新創業能力的培養，進行了有益的探索實踐。

實踐表明，“一村一名大學生”項目實施7年來，吉林農業大學共招生5屆，設立辦學點4個，培養學生3602名，不僅構建了“一村一名大學生”項目人才培養模式，而且為提升學校人才培養水平積累了豐富的經驗。

提高認識 明確責任 落實農村人才培養條件

“一村一名大學生”項目是吉林省人才工作重點項目之一，在項目實施過程中，吉林農業大學充分發揮自身優勢，以服務為宗旨，堅持做到“三到位”。

思想認識到位。學校黨委站在踐行“三個代表”重要思想的戰略高度，深入落實科學發展觀，把此項目當作一項政治任務來抓；站在為“三農”和社會主義新農村建設服務的高度，把辦好項目當成省委省政府和上級主管部門對學校多年辦學成果的一次直接檢驗來落實。

組織措施到位。一村一名大學生項目任務下達后，學校專門成立了以校長為組長的項目領導小組，加強對項目實施的直接領導。設置了以繼續教育學院（原成人教育學院）為主體的項目辦公室，以加強對項目實施的組織協調工作。成立了專門的教學管理隊伍和機構，為各專業配備了生活班主任和專業班主任，保障項目人才培養任務落實到位。

教學保障到位。在制定人才培養方案和師資隊伍配備上，學校專門組織了實踐、教學經驗豐富的有關專家，積極參與項目各專業人才培養方案的制定和修訂工作。安排專業技能和理論功底深厚、治學嚴謹且長期活躍在農業技術咨詢領域、服務“三農”、具有豐富實踐經驗的知名專家授課，為項目人才培養工作在專業技術環節上提供了有力保障。

在教學經費上，學校優先保證項目教學運行和教學基礎條件建設經費，在吉林省各地區組織部門學費劃撥到位前，采取預先墊付的方式，確保各項教學、實習、實訓活動順利進行。7年來生均教學經費持續增長，直接用于項目教學、實習、管理的費用占學費收入的20%以上，充分滿足了項目人才培養需要。

突出特色 發揮優勢 創新農村人才培養模式

一村一名大學生項目運行7年來，學校一直堅持以能力培養為核心的教育理念，確定了“三面向、三并重、三強化”的教學基本思路。根據農業季節性的特點，安排理論教學和實踐教學課程，形成了以彰顯實踐教學為特色，以培養學生的實踐技能為主線，以實踐教學為主體內容，以學生動手操作為主要環節，集學歷教育與職業技能培訓于一體的人才培養模式。

堅持“三面向”，探索多點辦學的有效模式。面向農村、農民和農業需要，培養新型農民是實施一村一名大學生項目的根本目的。根據項目的專業特色，學生文化基礎、地域差異和各地農村人才需求不同的特點，探索形成了以吉林農業大學本部為中心，以長春市農業學校、吉林省畜牧業學校、通化農業學校為辦學點的多點辦學模式。堅持從實際出發，優化專業結構，拓寬專業口徑，努力為社會主義新農村建設培養“有知識、懂技術、留得住、用得上”的實用人才。

堅持“三并重”，科學設置課程內容。堅持專業性、應用性和針對性“三并重”的原則，實現教學計劃制定、課程體系建設、教師隊伍建設相配套。在課程內容安排上，根據農業生產的季節性特點和學生的實際，按需設課，增加了實訓、實踐內容，有計劃、分層次地組織實施全過程的實踐教學活動。

堅持“三強化”，著力培養學生的實踐動手能力。按照有利于“強化生產技術、強化創業技能、強化人文素質”的要求，采取切實可行的措施，加強對學生的知識應用能力、實踐動手能力和創業創新能力的培養。

具體來說，基礎理論課安排農閑季節上課，力求用圖文并茂的多媒體授課形式，增強教學的感官效果，便于學生理解和掌握。除此以外，學校還把實習基地建立在沈陽、土門嶺等地，每學期至少安排一次大約一周時間的校外實習，讓實習生對專業前景有了更深刻的了解，增強了學習興趣，鍛煉了實踐動手能力。

因勢利導 學用結合 成效顯著

項目實施七年來，學校按照一村一名大學生項目的培養目標和農村青年學生渴望求知、渴望創業、渴望成才的特點，因勢利導、學用結合，注重個性化培養，構建了農村青年素質提升的培養模式，取得顯著成效。

因材施教，培養個性。自從一村一名大學生項目啟動以來，學校本部畢業的1047名學生中，已經有958名學生獲得職業技能鑒定資格證書，占畢業學生總數的91.49%，其中動物疫病防治員248人，動物檢疫檢驗員198人，飼料檢驗工51人，花卉園藝工162人，為學生在農村從事農業技術推廣和依托項目創業打下了堅實基礎。

因勢利導、學用結合。為培養學生的學習興趣，激發創業精神，學校為學生訂閱了《農村新技術》、《農村百事通》、《新農業》等農村實用技術課外科普讀物。成立了由專業教師和學生共同參與的實用技術學習小組，實施了導師制培養模式，對學生進行跟蹤指導、服務，并吸收部分學生參與科研課題，參與實用技術和農業推廣全過程，為日后創業奠定了良好基礎。

舉辦專題講座，給力新農村建設。根據“一村一名大學生”學生的實際需要，組織了“知識點亮新農村的明天”新農村建設系列輔導報告，助推學生創業致富。例如，2005年8月，學校先后邀請吉林省著名農業專家孫立城教授和徐克章教授為學生做了“縱觀三農”、“現代農業研究的幾個問題”專題講座，通過專題報告的形式，使學生們打開創業思路，掌握了爭取貸款和融資的必備知識。

注重創業典型的帶動示范作用。學校舉行了“青春放歌新農村建設”一村一名大學生創業系列報告會。2010年5月31日，學校邀請吉林省一村一名大學生創業典型巡回報告團來校作“知識給力新農村建設”主題報告會。戴振武、欒玉霞、孫德鵬等五位創業代表以自己的創業經歷、創業成果與同學們分享了創業路上的艱辛與幸福。

鼓勵學生參與社會實踐和創業活動。學校多次邀請指導過國家和吉林省大學生創業計劃大賽的孫世勛教授和知名企業家給學生講解如何撰寫創業計劃書和項目申請書，進行現場創業培訓，現場指導。通過一系列創業培訓會，激發了在校學生的學習興趣和創業熱情，幫助他們增強了創業致富的決心和信心，為學生參與苗木方面的自主創業提供各種致富信息和平臺。

注重引導 發揮學生社團作用 實現“三育人”

實踐中，學校專門制定了“一村一名大學生”項目學生管理制度、學生會章程、寢室管理制度、教室管理制度、考試制度、課堂紀律、學生目標管理考核制度等，加強對學生行為規范的約束和管理。專門選派了素質過硬、業務精湛的輔導員老師和班主任，成立了一村一名大學生項目日常工作管理辦公室，對項目進行管理，負責學生會等學生社團組織建制和指導工作。

實踐中，學生會等社團組織在新生入學接待、軍訓期間后勤服務、日常寢室衛生評比、上課出勤檢查、野外實習、社會實踐、成立創業興趣小組、參與導師科研課題、創業培訓等工作中，發揮了不可替代的作用。在學生會的合理建議下，學校為每個水房配置了一個甩干桶，搭建了晾衣場，方便了學生的學習和生活。

2010年6月，學校一村一名大學生項目工作管理辦公室和學生會共同策劃了參加吉林省一村一名大學生運動會方案，取得了良好效果，場上運動員們積極拼搏、勇于爭先，場下觀眾方陣服裝統一，精神飽滿，加油聲不斷。檢閱方隊，步伐一致，口號鏗鏘，隊形設計巧妙；文藝表演更是技藝精湛，叫好聲不斷。學校代表隊最終獲得了精神文明獎和文藝表演二等獎。充分發揮了學生社團組織自我管理、自我服務的作用。

為豐富學生的課余文化生活，學校還組織了籃球賽、排球賽、羽毛球賽、廣播體操比賽、各種棋牌比賽、文明寢室創建、紅歌會、元旦聯歡會等豐富多彩的課余文化活動，陶冶學生情操，豐富學生生活，并以“七一”“十一”和為地震災區獻愛心等為切入點，加強學生思想教育工作，使其明確自身責任和使命。與此同時，學校不斷加強黨團組織建設，提升青年學生整體素質。在學生中成立了黨支部。以黨日活動、團日活動為載體，開展了團員青年、入黨積極分子、學生干部、黨員的培訓工作。進一步加大團員和入黨積極分子的教育力度，積極做好團員青年的“育優”和“推優”工作，規范學生入黨材料的檔案管理工作。七年來，學校共培養積極分子千余人，發展學生黨員百余人。

七年風雨征程，七年春華秋實。如今，學校承擔的“吉林省一村一名大學生全日制脫產培養的計劃”已經順利完成。展望未來，學院領導班子認為應該把“一村一名大學生”這一惠民工程延續下去，緊緊抓住全國推行農村信息化人才培養認證項目的有利時機，適時對吉林省農村黨政干部、新生代農民等進行學歷認證，進一步推進農村信息化建設，為全面實現農業現代化貢獻力量。