由大學新生“蘋果三件套”看財商教育

大學生之所以出現今天的非理性消費，一方面是新生間攀比心理在作祟，另一方面是父母“溺愛”心理驅動。孩子考取大學就是家庭的“功臣”，不僅光宗耀祖，且給父母撐足面子，再說現在基本上都是獨生子女，給即將跨入大學孩子的裝備不能摳門，要是孩子用的電子產品不如周邊同學，會很沒面子。因此，家庭富足的父母為孩子花錢一擲萬金毫不心疼，即便經濟條件平平的家長，也是勒緊褲腰帶，想方設法滿足孩子死要面子活受罪的虛榮心。

毫不客氣地講，父母這份“好意”未必有“好報”，就大學的實際學習需要看，普通電子產品就綽綽有余，那些功能繁多的高檔商品不僅分散、牽制學生的學習注意力，更要緊的是，家長一擲千金、無原則地遷就孩子，會助長孩子盲目花錢的不良習慣，同時還會為他們攀比、追風消費的惡習推波助瀾。

冰凍三尺非一日之寒，棒子不能光打在子女和父母的身上，追本溯源，恐怕與我們的財商教育土壤貧瘠、荒蕪有關。對此，有專家指出，受制于傳統教育體系和社會財富觀，目前國內財商教育幾乎還沒有展開，傳統學校教育完全不讓孩子接觸與財富有關的話題。因此，國內孩子財商都是處在“無意識”的成長狀態，很少接受過專門、系統的培訓。

既然孩子的生存環境離不開金錢，那么家長和老師就有責任和義務正確有效地引導他們，培養他們的科學理財能力。一方面學校教育應效仿國外，結合自己實際，開設“財商課程”，對孩子進行系統的理財教育，讓他們學會用經濟的眼光和思維方式管理人生。銀行可以開發一些少兒理財產品，滿足孩子賺錢的心理需求。另一方面父母要在生活中滲透財商意識的培養，譬如定期給孩子發放零用錢，讓孩子學會“強制儲蓄”，定期給孩子生活費，要求他們學會記小賬本理財，適度地借錢給孩子，培養他們借錢、還錢、付利息的借貸觀念。

殷鑒之例，富甲天下的洛克菲勒家族對子女財商教育可謂“苛嚴”，每周給零花錢1美元50美分，最高不得超過每周2美元。且每周核對賬目，要他們記清楚每筆支出的用途，領錢時交家長審查，錢賬清楚，用途正當，下周增發10美分，反之則減。此法不僅培養了子女們不亂花錢的習慣，而且培養了精打細算、當家理財的本領。世界富豪尚且如此清醒，何況經濟平平的家庭？

開學在即，“蘋果三件套”入學新生的“武裝”裝備，不僅父母“傷不起”，而且子女的未來更“傷不起”。誰能療傷？歸根結底唯有財商教育。當務之急，要從緊落實，有序推進，從娃娃抓起，從生活點滴滲透。