大學生之所以出現今天的非理性消費,一方面是新生間攀比心理在作祟,另一方面是父母“溺愛”心理驅動。孩子考取大學就是家庭的“功臣”,不僅光宗耀祖,且給父母撐足面子,再說現在基本上都是獨生子女,給即將跨入大學孩子的裝備不能摳門,要是孩子用的電子產品不如周邊同學,會很沒面子。因此,家庭富足的父母為孩子花錢一擲萬金毫不心疼,即便經濟條件平平的家長,也是勒緊褲腰帶,想方設法滿足孩子死要面子活受罪的虛榮心。
毫不客氣地講,父母這份“好意”未必有“好報”,就大學的實際學習需要看,普通電子產品就綽綽有余,那些功能繁多的高檔商品不僅分散、牽制學生的學習注意力,更要緊的是,家長一擲千金、無原則地遷就孩子,會助長孩子盲目花錢的不良習慣,同時還會為他們攀比、追風消費的惡習推波助瀾。
冰凍三尺非一日之寒,棒子不能光打在子女和父母的身上,追本溯源,恐怕與我們的財商教育土壤貧瘠、荒蕪有關。對此,有專家指出,受制于傳統教育體系和社會財富觀,目前國內財商教育幾乎還沒有展開,傳統學校教育完全不讓孩子接觸與財富有關的話題。因此,國內孩子財商都是處在“無意識”的成長狀態,很少接受過專門、系統的培訓。
既然孩子的生存環境離不開金錢,那么家長和老師就有責任和義務正確有效地引導他們,培養他們的科學理財能力。一方面學校教育應效仿國外,結合自己實際,開設“財商課程”,對孩子進行系統的理財教育,讓他們學會用經濟的眼光和思維方式管理人生。銀行可以開發一些少兒理財產品,滿足孩子賺錢的心理需求。另一方面父母要在生活中滲透財商意識的培養,譬如定期給孩子發放零用錢,讓孩子學會“強制儲蓄”,定期給孩子生活費,要求他們學會記小賬本理財,適度地借錢給孩子,培養他們借錢、還錢、付利息的借貸觀念。
殷鑒之例,富甲天下的洛克菲勒家族對子女財商教育可謂“苛嚴”,每周給零花錢1美元50美分,最高不得超過每周2美元。且每周核對賬目,要他們記清楚每筆支出的用途,領錢時交家長審查,錢賬清楚,用途正當,下周增發10美分,反之則減。此法不僅培養了子女們不亂花錢的習慣,而且培養了精打細算、當家理財的本領。世界富豪尚且如此清醒,何況經濟平平的家庭?
開學在即,“蘋果三件套”入學新生的“武裝”裝備,不僅父母“傷不起”,而且子女的未來更“傷不起”。誰能療傷?歸根結底唯有財商教育。當務之急,要從緊落實,有序推進,從娃娃抓起,從生活點滴滲透。