英語(yǔ)四級(jí)快速閱讀解題策略

【摘要】在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試題型中，快速閱讀題型文章長(zhǎng)，題量大，而且時(shí)間緊，所以學(xué)生答題正確率一直不高。本文通過分析快速閱讀的解題策略，旨在幫助學(xué)生更快，更高質(zhì)量的完成此類題型。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)四級(jí)；快速閱讀；策略

一、閱讀的概念及主要理論

閱讀是指讀者翻譯書面符號(hào)，然后經(jīng)過讀者的重構(gòu)，理解轉(zhuǎn)化為讀者自己的知識(shí)和理解的過程。許久以來(lái)，中外很多語(yǔ)言學(xué)家和心理學(xué)家提出了很多關(guān)于閱讀的理論。他們認(rèn)為閱讀時(shí)一個(gè)心理語(yǔ)言學(xué)的猜謎游戲。語(yǔ)篇傳達(dá)的意思不僅來(lái)自于書面的語(yǔ)言符號(hào)，還來(lái)自于思維與語(yǔ)言的共同作用。讀者閱讀時(shí)不能只是讀每一個(gè)單獨(dú)的詞，而是應(yīng)從語(yǔ)料中挑選最少最有效的線索，然后讀者自己做出推測(cè)并得出結(jié)論。還有的語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為閱讀是利用讀者自己的知識(shí)和語(yǔ)篇材料之間相互作用的積極思維互動(dòng)的過程，在這個(gè)過程中讀者積極的吸收文字材料并做出思考及反饋，而不是我們傳統(tǒng)認(rèn)為的被動(dòng)的了解語(yǔ)篇的字面意思。

心理學(xué)家巴特利特認(rèn)為圖式是對(duì)過去的反應(yīng)或經(jīng)驗(yàn)的積極的組合，于是他提出了圖式理論，用以研究讀者的閱讀心理。圖式理論強(qiáng)調(diào)知識(shí)性和內(nèi)容性兩大基本屬性。從心理學(xué)上講，圖式就是背景知識(shí)，指一個(gè)人的語(yǔ)言知識(shí)及世界知識(shí)的總和。圖式理論認(rèn)為對(duì)語(yǔ)篇的理解是一個(gè)輸入信息和讀者自己的原有知識(shí)產(chǎn)生相互作用的互動(dòng)過程。通過這個(gè)過程，從而達(dá)到掌握和理解新知識(shí)的目的。這種利用讀者已有知識(shí)來(lái)重構(gòu)語(yǔ)篇的學(xué)說被稱為圖式理論。

圖式理論對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的閱讀教學(xué)具有重大的理論指導(dǎo)意義。它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于閱讀的積極性和興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地理解和接受閱讀材料。它能幫助大學(xué)英語(yǔ)教師從語(yǔ)篇整體的角度來(lái)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，從而擺脫了過去傳統(tǒng)的從講解詞，句，段落的方式來(lái)理解語(yǔ)篇的教學(xué)方法。重視語(yǔ)篇整體知識(shí)的了解對(duì)于解答大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)的快速閱讀題型尤為重要。因?yàn)榭焖匍喿x題型語(yǔ)篇量大，文章比較長(zhǎng)，而且題目量大。在指導(dǎo)快速閱讀過程中，教師可以要求學(xué)生找出文章的語(yǔ)篇標(biāo)志，段落中心句和關(guān)鍵詞，分析文章的層次結(jié)構(gòu)

二、快速閱讀解題策略及技巧

1、教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方法和角色

在傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位。教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的詞匯，逐詞，逐句向?qū)W生解釋，然后還要引導(dǎo)學(xué)生尋找題目的正確答案。在這種教學(xué)過程中，學(xué)生自始至終處于被動(dòng)地位。他們被動(dòng)的接受老師的講解，被動(dòng)的接受題目的答案。他們沒有機(jī)會(huì)以自己的思維去積極地思考。快速閱讀這種新題型文章長(zhǎng)，題量大，傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然不適應(yīng)講解著這種題型。所以教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和角色。在快速閱讀的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)大力促使學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用圖式理論閱讀，即要求學(xué)生充分利用自己原有的背景知識(shí)積極主動(dòng)地理解閱讀的材料，從而快速做出正確的回答。在這種教學(xué)過程中，教師起到的是引導(dǎo)的作用，學(xué)生在閱讀教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位。

2、學(xué)生要擴(kuò)展背景知識(shí)，擴(kuò)大詞匯量扣閱讀量

快速閱讀題型中，文章長(zhǎng)而且閱讀時(shí)間十分有限，所以如果學(xué)生有這方面的背景知識(shí)，將大大的提高學(xué)生閱讀的效率和增加對(duì)文章內(nèi)容理解的準(zhǔn)確度。所以學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中要盡可能的多接觸個(gè)方面的嘗試和知識(shí)，從而擴(kuò)展背景知識(shí)。

同時(shí)，對(duì)詞匯的掌握是閱讀的基礎(chǔ)，詞匯量的大小將直接影響學(xué)生的閱讀能力。所以學(xué)生要有意的擴(kuò)展自己的詞匯量。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要注意積累新接觸的單詞。還要學(xué)會(huì)利用構(gòu)詞法來(lái)擴(kuò)展詞匯量，利用近義詞，反義詞，衍生詞來(lái)擴(kuò)展詞匯量。強(qiáng)化閱讀，擴(kuò)大閱讀量也是行之有效的方法。

三、掌握快速閱讀的解題技巧

1、認(rèn)真閱讀文章標(biāo)題

快速閱讀的文章和傳統(tǒng)的閱讀理解的文章不一樣，它們都有標(biāo)題和小標(biāo)題。這些標(biāo)題起到了提綱挈領(lǐng)的作用。標(biāo)題能向讀者傳達(dá)許多有用的信息。通過閱讀文章的標(biāo)題和小標(biāo)題，讀者能了解文章的主體意思，還能了解作者的立場(chǎng)，態(tài)度和意思，從而為后面的答題起到良好的鋪墊作用。

在認(rèn)真閱讀文章標(biāo)題以后，學(xué)生還要閱讀文章的第一段。因?yàn)榭焖匍喿x的文章脈絡(luò)都比較清晰，所以第一段是全文的總起段。中心句和中心意思一般都在第一段。學(xué)生通過閱讀第一段，可以了解文章的大概內(nèi)容和作者的意圖。

2、快速瀏覽題目，找出關(guān)鍵詞

在閱讀好標(biāo)題和首段后，學(xué)生應(yīng)該立即瀏覽文章后的十道題目。學(xué)生要學(xué)會(huì)從這十道題目的題干中找出關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞將是找到答案的線索。如果題干中有人名，地名，年份以及其他專有名詞，那么這些詞是關(guān)鍵詞。如果沒有，那么學(xué)生應(yīng)仔細(xì)觀察句中比較特殊的動(dòng)詞，形容詞，這些詞可能就是關(guān)鍵詞。找關(guān)鍵詞這一步驟是解題的關(guān)鍵，學(xué)生平時(shí)應(yīng)多練習(xí)找關(guān)鍵詞，做到熟能生巧。

3、借助關(guān)鍵詞去文中找答案

接下來(lái)的一步就是借助關(guān)鍵詞，到文中去找答案。快速閱讀題目的順序和文章內(nèi)容的順序是一致的，所以學(xué)生要按題目順序到文中從前到后去找答案。找到關(guān)鍵詞所在位置后，要把關(guān)鍵詞所在的句子以及它前后的句子都要仔細(xì)讀，從而找到正確答案。