學寫創新作文漫談

【摘要】《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿）要求學生寫作要實現“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉生活的特征，力求有創意的表達”的目標，實施中“對有創意的表達應予鼓勵”，這都說明要重視鍛煉學生寫作的創新能力，學寫“創新作文”。結合自己的教學經驗，我認為要從以下方面去做：

【關鍵詞】語文課堂；寫作；新課標

一、要注意重視自身人格因素的培養

中學生作文成績的差別不在于“智力水平”的高低，而在于是否具有積極的人格因素。影響學生作文水平的人格因素主要有自信、熱情等。本來每個學生的心中都蘊藏著豐富而寶貴的作文素材：既有活生生的人、感人的事、活脫脫的思想、細膩的情感，也有亮麗的無限風光，更不乏“上九天攬月，下五洋捉鱉”的想象力……。那么，為什么還有不少的學生一個勁地說：“我不是寫作文的料”呢？究其原因，是他缺乏自信，缺乏對自己寫作潛能的認識。殊不知，自信是寫好文章，提高作文水平的前提。因為，如果你自信，深信自己有能力，能寫好作文，那么你的頭腦就會處于亢奮狀態，你就會千方百計地去搜索材料、去構思。相反，你就會思路閉塞，自然也就寫不出像樣的作文，更不用說“創新作文”了。

熱情，是作文成功的又一重要人格因素。因為作文是一項復雜的心智性勞動，不可能一蹴而就，它需要有滿腔的熱情，旺盛的寫作熱情也是作文成功的不竭動力。

二、練就獨立思考，善于發現問題的頭腦

蘋果落地，引起牛頓對地球引力問題的思考，最終成就了他在科學史上的地位；瓦特由對水壺中熱氣沖開壺蓋原理的思考而發明了蒸汽機……這些都表現了他們善于發現問題、獨立思考的個性。

“創新作文”也應該以問號為先導。只有能在平凡的生活、事件中發現出不平凡來，在人們司空見慣、見慣不驚的事物、現象中發現出不尋常來，你的作文才能標新立異，見識不凡。

三、選取獨到的視角

“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，同一事物，觀察的角度不同，得出的結果也不同。當你的作文選取了不同于他人的獨特視角，你的作文就有可能是一篇令人耳目一新的“創新作文”。如在一次寫關于“心理承受力”的話題時，一般學生在選材上要么或考試失敗，要么或瞎編亂造親人逝世，父母離婚等，前者濫俗，后者離奇，均不可取。而一位學生以《戈壁有約》為題，記敘自己在沙漠地區旅游時在戈壁灘見到一種奇特的樹根一“沙打旺”。文中說：“沙打旺”“造型各異：有的像羅漢疊加，有的像仙鶴獨立，有的像龜蛇相搏”，“重如鉛墜，擲在地上，訇然有聲”，“斧子劈不開，只能用錘子砸，真是堅硬如鐵，寧折不彎”。作者以“沙打旺”的英姿自勵，雖學業纏身仍念念不忘“沙打旺”的英姿。這種選材是作者獨特的經歷，新穎別致，寫成一篇托物言志的散文，獨占鰲頭。

四、展開想象的翅膀

《語文課程標準》中要求“運用聯想與想象，豐富表達的內容”，“激發學生的想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物”。因此教師在作文訓練時要注意發揮學生的合理想象能力和重視對學生虛構幻想能力的培養。作文中的“想象”，是指作者在原有感性形象的基礎上，根據自己的知識經驗，用語言文字加工描述，創造出自己的、未接觸過的新事物、新形象的思維方法。它具有巨大的自由性，具有廣闊的思維時空。它能讓作文者突破時空的限制，拓寬寫作思路。它可以進行虛構，可以借助自己對現實生活的了解和認識，提取自己閱讀文學作品的積淀和儲蓄，運用聯想（由此及彼）、懷想（由今入古）、推想（由今入明）、摹想（由虛入實）、幻想（由實入虛）、夢想（由醒入夢）等多種方式，進行創造性的文字建構。正是借助想象，杜甫吟出了“曉看紅濕處，花重錦官城”的美好景象；蘇軾描繪了“正是河豚欲上時”的江南春景；毛澤東則向人們展現了一幅“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”的壯闊景觀……因此，我們在教學中要想辦法通過各種手段去激發學生的情感，例如用音樂、語言、表演、實物等創設情境、激蕩他們的內心情感，激起他們的情緒，豐富他們的思路，培養他們的想象能力，開拓他們創造思維的廣闊天地。要求學生在平時的生活、學習中，應多觀察、積累豐富的感性材料，掌握一些常用的想象方法，進而養成想象的習慣，激發和增長閱讀興趣，培養和孕育寶貴的創新精神。可以肯定地說，要寫好“創新作文”，一定要學會想象和幻想，而且得善于想象和幻想。

總之，我認為只要能做到取材鮮活、想象豐富合理、視角獨特、見解深刻、寫法新穎、語言別具一格，哪怕只具備其中之一、二條的作文，都可以稱之為“創新作文”，而達到了《語文課程標準》的要求。