兒童立場作文教學初探

【摘要】兒童立場作文教學的重點在于作文教學從兒童出發，依靠兒童來展開和進行，努力將作文教學回歸寫作本意，重塑習作教學的鮮明個性特征。著眼于兒童立場，從四個維度對習作教學進行探索研究：向寫作前延伸，啟動寫作觀察的本真程序；改變課堂形態，幫學生開掘生動表達的出口；向寫作后延伸，尋找從成功走向成功的起點，讓寫作成為兒童最快樂和幸福的事情。

【關鍵詞】兒童立場；作文教學；快樂；幸福

基于“教育是為了兒童的。教育是依靠兒童來展開和進行的，教育應從兒童出發。這就是教育的立場，因此，教育的立場應是兒童立場。兒童立場鮮明地揭示了教育的根本命題，直抵教育的主旨。”（成尚榮語）的認識，我們開始了“兒童立場作文教學研究”。2012年上半年申報了市級課題“兒童立場作文課程建設和實施研究”，進一步對兒童立場作文課程的建設和實施進行了探索，取得了初步成果。

一、向寫作前延伸，啟動寫作觀察的本真程序

學生觀察生活時最容易發生的毛病是“熟視無睹”和“淺嘗輒止”。因此，在指導學生觀察時我們特別強調“心到”和“情到”，啟動學生觀察的本真程序，我們倡導五種觀察：

一是穿透性觀察：引導學生學會把相關立體背景統整起來，把個人先見積蓄調用起來，層層剝筍，追問本真。二是感動性觀察。要增加觀察中的柔性度、介入度、回響度，我們就要讓我們的學生秉有柔軟的心、童真的情，持有敬畏生命、敬畏自然的人文情懷。三是出位性觀察：引導學生跳出他人觀察的常論，跳出自我的圍城，獨立地思考事物之間千絲萬縷的相互聯系，使觀察打上深刻的個性、自己的獨創性這些出位的烙印。四是沉靜性觀察。真正的觀察，是恬靜內在的觀察，是古典從容的體察，是物我兩忘的俯察。五是長線性觀察。功利式的觀察重結果輕過程，提倡速戰速決，立竿見影，這大大影響了觀察的質量。我們可以引導兒童延長觀察時間，拓展觀察空間，可以為他們開發設計系列觀察實踐活動。關注了學生觀察的過程指引，就提高了作文觀察資源的開發率。

二、改變課堂形態，幫學生開掘生動表達的出口

作文指導課的改進應該從激發學生的寫作意識開始，孕育出內心世界豐富的兒童，引導出兒童內心世界萌發言說的自覺，注重兒童“文心”的修煉和涵養，為兒童開掘生動表達的出口。這樣的教學策略應該包括：

巧用“讀寫結合”的策略：將習作教學有機地融入兒童的課內和課外閱讀中，以讀促寫，以寫引讀，不僅對孩子的閱讀過程進行有效的引領，還加深了孩子對作品內涵的領悟，此時的習作成為聯結孩子心靈與作品靈魂的橋梁，這是對傳統的以文本為中心的“讀寫結合”教學規律進行再發展。

善用“寓教于樂”的策略：在習作教學中，順勢地將兒童游戲引入課堂，竭力放大游戲的功能，讓課堂“活”起來，“動”起來，立體地鋪展在學生的面前，從而隱匿起習作指導的神圣面孔，以動感的姿態貫穿在兒童的活動、體驗、交流之中，讓學生的寫作活動自然起來，趣味起來。活用“學做合一”策略：兒童立場作文教學嘗試建立“做中寫”運作模式，讓每一個兒童親身去經歷，在實踐中體驗童年的滋味，感受成長的快樂，使寫作復歸到表達自我、交流自我的本意中來。化用“夢想邀游”策略：兒童立場作文教學竭力喚醒兒童“繆斯”的神性，充分賦予兒童想象的權力，并及時捕捉兒童的“夢境”，讓兒童言語中找到一個比現實世界更宏大、更詩意、更適宜的生活場景。

妙用“時尚效應”策略：兒童立場作文教學充分尊重時尚文化的價值，并作為一種習作資源加以開發。這種習作教學的方式，不僅贏得更多孩子認可，使他們參與過程中樂此不疲，而且為習作教學營造了更大的空間，讓孩子在寫作的過程中獲得更多的樂趣。

三、向寫作后延伸，尋找從成功走向成功的起點

作文教學專家管建剛有這樣的觀點：寫作能力不是靠指導出來的；“作前”寫作技巧“指導”，可以休矣；“先寫后教”、“以寫定教”。觀點可能有點偏激，但我認為，作文教學強調作后講評，引導學生欣賞自己的作文，進一步修改作文，提高作文教學的后續效應這樣的思路沒有錯。甚至，這應該是作文教學必須強化和突出的地方。

尋找語言珍珠。許多作家回憶小學時光，都說老師的一句表揚成就了他對寫作的熱愛。這告訴了我們一個道理：作文教學也是從成功走向成功，賞識就是學生作文走向成功的起點。對于全班同學來講，人人都寫出好文章得到老師的欣賞、贊美是不現實的。好句子，則是每個學生努力一下，都能做到的。這里的好句子就是師生一起尋找的“語言珍珠”。

練就火眼金睛。講評作文要指出真切的問題所在。不光是教師在批改作文時需要“整體”視角，找出問題。而且課堂上，教師要引導學生找出問題，學會挑刺兒，練就學生的火眼金睛。找出問題是解決問題的前提，長久，學生不僅提高了修改能力，而且會自我培養出預防意識。

學會點石成金。“文章不厭千回改”，好文章是改出來的。作文評講后的練筆是必須重視的環節。

有句話是這樣說的：你的夢想和快樂非常重要，因為它帶給你的動力和幸福感是永無止境的。蘇霍姆林斯基說過：“童年是人生中最重要的時期，它不是為未來生活做準備的，而是真正的，光彩奪目的一段獨特的、不可再現的生活。今天的孩子將來會成為怎么樣的人，這里起決定作用的是他童年怎樣度過，童年時期由誰攜手帶路，周圍世界的哪些東西進入了他的頭腦和心靈。”所以，兒童立場的作文應該和快樂、幸福結伴而行，真正做到讓兒童寫作著并快樂著！