對新課改下初中作文教學的幾點思考

【摘要】在新課程改革背景下，初中語文教學改革邁入了快速發展時期，廣大語文教師結合自身工作實際，結合先進的教改經驗推陳出新、碩果紛呈，尤其是在破解作文教學難方面取得了明顯成效。筆者長期從事初中語文教學工作，注重對初中作文難現象開展了研究，并進行了針對性嘗試，取得了階段性成效。本文主要針對當前初中作文教學存在的薄弱環節以及教學困境突破的路徑進行簡要分析。

【關鍵詞】初中語文；作文教學；新課改

一、當前初中作文教學存在的薄弱環節

在初中作文教學中，影響教學成效提升的主要原因有三個方面：

1、學生寫作技巧不足。許多學生在作文寫作中，還是習慣于生搬硬套，自己對于文章選題立意、間架結構、修辭手法運用等方面缺乏深入的研究，導致教學活動中技巧掌握不足，無法寫出富有真情實感的優秀習作。

2、寫作素材不夠豐富。豐富的寫作素材是優秀習作噴涌而出的重要基礎，缺乏了大量的生活感知作為素材，學生就無法寫出好的習作的。實際生活中，初中生忙于學校一宿舍一食堂三點一線的生活，與社會接觸較少，并且獲得的信息量也較為匱乏，這樣的生活背景導致了學生的寫作猶如無源之水、無本之木。

3、缺乏足夠文學積累。熟讀唐詩三百篇，不會寫來也會吟，可見，增加閱讀量也是提高作文寫作的重要促進因素。初中生忙于題海戰術、疲勞戰術，有限的課余時間也被各學科輪流占用，成為了應試教育的機器，自己可利用的課余時間少之又少，其中單獨用于課外閱讀的就更少了，這樣的狀況導致學生課外閱讀量偏少，文學積累相對不足。

二、有效突破初中作文教學困境的思路

作為現代初中語文教師，在教學活動中一定要注重以新課程理念為指引，認真分析學生的身心發展特點，結合學生的作文寫作能力基礎，創造性地突破當前面臨的教學困境，筆者主要從以下四方面入手：

1、引導學生細心觀察生活，積累豐富寫作素材。豐富的寫作素材是學生寫出好文章的基礎，為了讓學生積累大量的寫作素材，筆者要求學生從生活中汲取。一方面，筆者要求學生關心天下大事，通過看電視、看報紙、上網搜索信息等途徑，方便快捷地獲取社會發展各方面的資料，以及社會熱點事件、群眾普遍關心的話題等等，通過這樣的信息渠道，搜集到生活中學生所不曾直接感知到的內容，積累寫作素材；另一方面，筆者要求學生做生活的有心人，對于生活中發生的點滴變化、異常現象，深入細致地觀察，在長期的積累之中提高素材容量；另外，筆者還借助于學校以及其他部門組織的各類專題活動，讓學生在親身參與的實踐之中增加素材積累。如重陽節前組織學生到敬老院打掃衛生、慰問老人，在文明城市創建時期，組織學生走上街頭進行小廣告清除活動等等，讓學生在這些親自參與的實踐活動之中增加感知積累。

2、緊密結合語文閱讀教學，滲透寫作技巧指導。閱讀教學與作文教學是一對孿生姐妹，在閱讀教學中，教師要拋開僅僅就閱讀教閱讀的理念，要將閱讀教學與作文教學緊密結合起來，在閱讀教學中要有意識地滲透寫作技巧訓練，如文章的框架結構、選詞用句、選材擺布等等，讓學生在閱讀教學的學習過程中獲得豐富的寫作技巧，并且通過課后續寫、原文仿寫等手段，讓學生將閱讀教學中所學內容有機融合并運用到作文寫作之中，讓閱讀教學成為寫作訓練的前站，讓作文寫作成為深化和鞏固閱讀教學成效的延伸。許多有經驗的初中語文教師在談及作文教學經驗的時候，都將與閱讀教學有機結合起來作為重要的方面，從教材范文之中獲取寫作技巧，也是提升學生作文寫作能力的重要方面。

3、強化作前直觀形象指導，提高示范引領效果。學生作文寫作水平不高的一個重要原因是教師的作前指導較為枯燥，缺乏直觀性、形象性和引領性。筆者在教學活動中，從形象指導入手增強示范引領效果。在每一類型習作的教學中，筆者都堅持自己寫作下水作文，按照習作要求進行創作，在課堂教學中并不直接進行習作指導，而是先引導學生對筆者提供的下水文進行分析，著重引導學生分析文章的選題立意、間架結構、修辭手法等，引導學生針對性開展分析匯報交流，讓學生對下水作文的寫作技巧做到熟悉并能夠熟練運用。在此基礎上，筆者要求學生進行習作提綱的擬定，擬定好提綱之后，每一位學生還要在學習小組范圍內向其他成員介紹自己對這一篇習作的構思，讓學生之間開展相互交流活動，幫助其他學生完善提高，實現了共同進步。實踐證明，對學生開展作前指導，以形象的下水作文作為載體，能夠提高寫作技巧傳授的直觀性與生動性，學生理解掌握起來的效果也更為直接。

4、設置讀寫課程開展活動，構建綜合教學模式。在初中作文教學中，教師除了要抓好課堂之外，還要抓好相關的輔助活動，讀寫課程設置與組織實施，是提高學生作文寫作能力的重要手段。筆者在教學中按照學校個性化改革的要求，專門設置了讀寫輔導課，通過引導學生多讀書、多寫作的方式，提高學生讀寫能力。筆者按照每學期八十到一百五字的規模，組織學生進行課外閱讀，并將閱讀計劃分布到每一個月、每一周，同時在讀寫課上要求學生在閱讀優秀文章之后開展摘記，并提高片段描寫的訓練頻率，同時針對學生在寫作過程中存在的薄弱環節予以針對性培訓，提高學生讀寫綜合能力，

綜上所述，在初中作文教學中，教師面對學生存在的諸多不足，應當深入思考，及時優化改進，從豐富學生寫作素材、提高學生寫作技巧，以及整合作文教學資源等方面綜合入手，全面提升初中作文教學成效。