愛“拼”才會贏

【摘要】教師采用創設情境、再顯形象、聯系生活、設置活動等多種形式，努力創設兒童喜聞樂見的學習情境和語境。努力讓“拼”成為培養語文學習興趣、語文素養的一個優質平臺，一個最佳起點。

【關鍵詞】情境；興趣；靈活

一、創設情境，激發愛“拼”的興趣

漢語拼音是一種抽象的表音符號，它難讀、難記、易混、易忘，學習時相對抽象，在教學中要善于創設生動有趣的情境，讓枯燥無味、單調的學習變得有情趣，讓孩子們學得快樂。為了達到這一目的，可以采用“故事創境”、“情境圖示”和“媒體輔助”等方法。

[案例】利用“情境圖示”，串聯一個故事，導入復韻母“ai eilli”：

1.一只小羊羔隨著爸爸媽媽去參加“動物奧運會”。一路上，小羊羔邊跑邊看著路邊迷人的景色。不知不覺，它和爸爸媽媽走散了，迷了路。它看到前方有兩棵小樹苗，（出示圖片）這是兩棵怎樣的小樹苗呢？（一棵高，一棵矮。高矮的“矮”中就含有韻母ai，根據學生的回答相機出示卡片ai）。

2.嫩嫩的樹葉多誘人啊，“咩、咩……”小羊羔很想吃。兩個小朋友跑來了，他們是怎么做的呢？（小哥哥拿了一把青草逗羊羔），嘴里還發出“ei”的聲音（出示ei的卡片，粘貼在情境圖中。）

3.小姐姐呢？（她用竹子把小樹苗圍了起來）（“圍”就含有ui這個韻母，出示卡片，貼在情境圖對應的位置。）

4.這就是我們今天要認識的三個新朋友

漢語拼音教學中，教師只有創新設計教學過程，創造行之有效的教學方法，才能激發學生興趣。讓學生在漢語拼音學習中感受歡樂，品嘗愛“拼”的喜悅。

二、再顯形象，強化愛“拼”的童趣

兒童的形象思維優于抽象思維。在拼音教學中，用課本上的圖片、直觀的實物來演示，幫助學生準確發音、記住字形是行之有效的方法之一。教材中許多材料都是老師觸手可及的。創造性地運用表音表形圖，教師多示范并引導學生多觀察，適當進行滲入，讓學生在頗有童趣的觀察中加深對字母的印象。

如字母“m”可以想象成兩扇門，字母“w”則可以看成相連的屋頂。這樣學生通過聯想就會很容易地記住字母的樣子。教學聲母f和t時，教者拿一把帶鉤的雨傘做教具，進行直觀演示。下雨打開傘，傘柄朝下，雨水“t、t”滴到地；雨停了“f、f”把傘收起，傘柄朝上。

針對低年級學生的年齡特點，在傳授一些較難掌握的知識時，可以將復雜的內容“簡單化”，用淺顯的、故事般的語言加以描述，提高學生的認知興趣。

比如要辨認整體認讀音節，如果老師只是告訴學生，整體認讀音節是指不需要拼讀的音節，學生對這個概念的理解仍舊是模糊的；如果老師將整體認讀音節描述成是一個大家庭，成員之間相親相愛，朝夕相伴，理解起來就容易多了。例如，教學整體認讀音節“wu”時，可以將“wu”看成一個家庭，他們的家被稱為整體認讀音節。這個家庭是由大“w”媽媽與小“u”寶寶組成。寶寶怎能離開媽媽呢？所以拼讀的時候不能分開。通過形象的講解，學生就會很輕松地接受“整體認讀音節”這個抽象的概念。

三、回歸生活，培養愛“拼”的情趣

孔子說：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者。”由此可見，如果讓學生在學習中體會到快樂，就能充分激發他們學習的動力。教師在課堂教學中應該充分挖掘生活中能夠激發學生學習興趣的素材，進而激發學生的求知欲。

第8課“zhch shr”，因為有前一課“zcs”的基礎，學生學習“zhchsh”比較容易，而“r”的字形對學生來說有點陌生。在教學時，可先讓學生觀察教材中的情境圖，讓學生說說“r”這個字母與情境圖的相似之處，然后讓他們聯想，在平時生活中見到的與“r”相似的事物：“像一根豆芽菜”、“像一棵小樹苗”……當單調的字母與孩子們生活中熟悉的事物結合在一起的時候，學生就會在愉悅的氛圍中，牢記拼音字母的形狀，而他們靠自己的探究，自主掌握了所學的知識，孩子們又非常有成就感。

四、設置活動，提高愛“拼”的妙趣

教學中，引入富有音樂感、節奏明朗、生動活潑的兒歌可以激發學生學習漢語拼音的積極性，能簡化、形象化地掌握漢語拼音規律，給漢語拼音教學帶來有力的支撐。

教學《j q x》時，先利用小雞、氣球、西瓜的圖片，幫助學生記憶j、q、x的讀音，然后，鼓勵學生自己編順口溜、兒歌來幫助記憶。如：雞吃小蟲jjj，小雞小雞jjj，豎彎加點jjj；7個氣球qqq，像個9字q q q，g字去彎q q q；刀切西瓜xxx，像個叉叉xxx。

如果給兒歌配上優美的音樂，學生的學習興趣會更高。我們可以通過對學生熟悉的一些歌曲的歌詞進行改編，教學生唱拼音歌曲，如在教《g k h》時，可以教學生唱：

1 1 5 5｜6 6 5｜4 4 3 3｜2 2 1｜

鴿子唱歌g g g蝌蚪游泳k k k

5 5 4 4｜3 3 2｜4 4 3 3｜2 2 1｜

烏鴉喝水h h h我們來學g k h

教育家夸美紐斯說：“求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發起來。”激發學生學習漢語拼音興趣的方法和途徑還很多，只要教師精心設計，巧妙安排，靈活運用，就一定能在教學中充分激發學生學習拼音的興趣，使他們變被動為主動，從而在充滿樂趣的教學中，讓學生愛學、樂學。

一句話，愛“拼”就一定能贏。