文言文教學的困境與出路

【摘要】文言文是我國古代主要的語言表達形式，因為它與現代人們的語言隔著比較遙遠的距離，失去了原來的語言環境。因此，現代人學習文言文常常感到文言文晦澀難懂，教學起來比較困難，是初中語文教學中的重點和難點。特別是隨著新課程改革地不斷深入，原有的教學方法已經與新課改理念不相適應，故此，筆者就初中文言文教學的困境與出路與各位同仁進行探討，不妥之處，望大家批評指正。

【關鍵詞】文言文；語文教學；教學興趣

一、初中文言文教學所處的困境

1、文言文離學生的語言比較遙遠，學習文言文的難度較大

學習文言文的興趣不高，在初中語文教學中，學生在文言文教材學習方面缺乏濃厚的學習興趣，究其主要原因如下：文言文作品與學生的現實距離遙遠。文言文作品不同于現代白話文作品，學生在理解文言文作品時，因為其語言風格完全不同于現代白話文，所以，常常導致理解困難。學生無法通過借助自己的語言基礎對其進行很好地理解，尤其是不能夠與自己的生活語言聯系起來，因此，學生就會覺得文言文學習難度太大。

2、文言文教學方式單調，難以激起學生的興趣

在文言文的教學中，通常采用的是教師講、學生聽，或讓學生死記硬背，或是斷章取義地理解課文，將一篇文章分析得支離破碎，方式單一，形式單調。久而久之，就會讓學生感到索然無味，甚至讓學生對文言文產生厭惡感，因此，在這種教學模式下，學生毫無快樂可言，其學習積極性也主動性自然就無法有效地激發起來。

二、文言文教學的出路

針對目前初中文言文教學所存在的困難，筆者認為，應以新課標理念為指導，結合教學實踐，注重學生人文素養的培養，應該充分運用現代化手段，創新教學方式方法，積極探尋文言文教學的新出路。

1、充分借助現代多媒體，增強文言文教學的生動形象性

在文言文教學中，教師應該想方設法引導學生對文言文產生濃厚的興趣，可以嘗試采用現代信息技術的方式，充分借助現代多媒體，深入挖掘經典名篇的文化內涵，充分展示文言文所具有的獨特的文化魅力，以陶冶學生的情操，讓學生在文言文中感受到古圣賢思想的博大精深，體驗到中華傳統文化的源遠流長。例如在教學周敦頤的《愛蓮說》一文時，筆者借助多媒體課件，將“可遠觀而不可褻玩焉”的蓮花圖景展示出來，畫面上：一個池塘中，蓮葉田田，碧綠的葉子上面一個個露珠靜靜第躺著，晶瑩剔透，熠熠閃光。一朵朵蓮花如燦爛的笑臉，一個個露出水面的蓮子，如探出頭來的娃娃臉；一個個含苞待放的蓮花，蜻蜓飛來，停在上面歇息。偶爾，一陣風襲來，一株株亭亭玉立蓮花隨風搖曳，婀娜多姿，分外迷人……當學生看著這樣的畫面，聽著舒緩的古典音樂，視覺和聽覺等感官系統受到強烈的沖擊，不知不覺就會陶醉其中。在此基礎上，再讓學生品讀課文，結合課文說說周敦頤“獨愛蓮”的原因。學生紛紛根據課件和文本發表自己的感受，很輕松對文本進行深入、正確地品讀，學生之間進行有效地探討，營造了良好的學習氛圍。由此可見，通過借助多媒體的方式，能夠有效地增強文言文教學對學生的吸引力，讓抽象的文字變成生動形象的畫面，讓無聲的文字變成有聲的語言，能夠讓學生從中感受到學習文言文的快樂。

2、讓學生融入文言文作品中，充分展示文言文所具有的獨特的文化魅力

我國文學藝術歷史悠久，浩如煙海，一篇篇文言文體的古典名篇折射出文化與思想的耀眼光芒。作為語文教師，就應該深入挖掘這些流傳千古的經典佳作背后的所蘊含的文化與思想的積淀，讓學生深深地折服于文言文所承載的文化之光和思想之光。例如在教學《岳陽樓記》時，教師讓學生在課前收集相關資料，了解當時的作者的處境和社會背景，然后，讓學生抓住其中的重點詞句進行品讀。在此基礎上，讓學生將自己想象成文中的墨客騷人、作者，當自己在被貶的境地下，把酒臨風，登臨岳陽樓，有何感想。將自己與作者的思想感受進行對比，從而感受到作者“不以物喜，不以己悲”的心態，認識到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高境界。此外，還應該充分尊重學生對文本的獨特解讀。在學習《岳陽樓記》的過程中，當很多學生都將思維停留在范仲淹的身上，大家都在津津樂道于對作者思想品讀之時，而一個學生卻對修繕岳陽樓的滕子京進行了贊譽。對這于這個學生對文本解讀的獨特角度，筆者予以了充分鼓勵，并倡導大家向他學習，敢于從自己的角度對文本進行理解。通過這樣的方法，能夠讓學生融入到文言文的情境之中，有利于讓學生感受到文言文作品所具有的獨特魅力，從而增強文言文教學的有效性。

3、文言文教學要講規律、講方法

1.要保證學生讀書的時間

我們當然不能要求學校或社會、家長放棄對其他課程的學習，而應全力以赴學語文，但至少現在學生讀書時間是越來越少了，課本上的文章都讀不了幾次，更別說課外材料了。有條件的學生應開展文言文閱讀活動，保證學生的閱讀時間。

2.要注重積累

學好文言文，應加強知識積累和梳理，善于歸納積累，在此基礎上學會知識的遷移和運用。對于初中生來說，語文學習尤其文言文學習必須加強積累。積累字、詞、句的意義用法，積累寫作素材，提高交流表達能力，再回頭指導新的內容的學習。這就要求多讀、多記、多寫，多背多記名家名篇。

三、結語

總而言之，當前文言文教學還存在著一些不可回避的問題，我們應該堅持以新課標理念為指導，創新教學方法，充分借助現代多媒體，增強文言文教學的生動形象性，讓學生融入文言文作品中，充分展示文言文所具有的獨特的文化魅力，文言文教學要講規律、講方法，不斷提高文言文教學質量。