合作學(xué)習(xí)點燃我們新的激情

【摘要】在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)模式，它鍛煉了學(xué)生的各種能力，尤其是學(xué)會表達(dá)自己，與人合作交流的能力。同時對我們教師而言也是一種全新的挑戰(zhàn)，我們要擺脫固有的教學(xué)方式，創(chuàng)造性的從事教學(xué)工作。以下就是我在實踐過程中的一點想法，愿與大家分享。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)：小組

簫伯納說過“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換一下，我們?nèi)匀皇歉饔幸粋€蘋果；但你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們就都有了兩種思想，甚至更多。”這句話告訴我們與人交流，學(xué)會分享是多么的重要。合作學(xué)習(xí)便為學(xué)生提供了交流的平臺和展示的機會。

合作學(xué)習(xí)是一種以小組學(xué)習(xí)為形式，旨在促進(jìn)學(xué)生合作從而達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生更有效的合作的思想和技術(shù)。

我們班的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是從初一開始推進(jìn)的。起步階段可以用用謹(jǐn)慎，有計劃這樣的關(guān)鍵詞來形容。主要體現(xiàn)在：1分組：分組之前做了很多功課，觀察學(xué)生的性格，將外向型，內(nèi)向型表現(xiàn)明顯的學(xué)生放一個組，以達(dá)到互補，均衡的效果。此外根據(jù)手上幾次語數(shù)外測驗成績，綜合主要學(xué)科老師意見，盡量讓每組學(xué)生成績平均分相當(dāng)，此外好中差兼顧，能保證在組內(nèi)學(xué)生間能在各科學(xué)習(xí)中互相幫助。第一次分組組長由班主任選定，組長的責(zé)任重大，他是一個組的領(lǐng)軍人物，所以我們的組長要求不僅學(xué)習(xí)較優(yōu)秀，而且有管理能力，在組員中有威信，為人公正。全班分為10個組，每組四人，四人組可以便于日后的組對交流，由于班上21個女生，19個男生，若每組都兩男兩女勢必一個男生要一和三個女生在一組。到底讓誰承擔(dān)這個角色，我也考察了很久，最終選定了一個富有人緣的性格開朗的男生。2，合作技巧培訓(xùn)：以班會為契機，開展有關(guān)合作技能培訓(xùn)，如組員角色分配，有記錄員，糾錯員，發(fā)言人，組長等，做到人人有事做，明確職責(zé)。選擇幾個學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生體驗合作學(xué)習(xí)的過程，先個人思考，后組內(nèi)輪流發(fā)言，然后求同存異，最后歸納成小組意見，或白板展示或直接由發(fā)言人匯報。其間還增加了合作技巧的名詞解釋，如“旋轉(zhuǎn)木馬，前進(jìn)的雪球，倒退的雪球，問鄰居，輪流演講”等，在活動中體會這些合作技巧的適用范圍，它們的區(qū)別和各自的作用。3白板書寫訓(xùn)練：讓學(xué)生在白板上寫一句激勵的話語給我們這個班集體，評選出白板認(rèn)真書寫?yīng)劇＿@個活動一舉兩得，既練了學(xué)生的白板字，學(xué)生知道了到底多大的白板字是最適宜的，還從精神層面增強了學(xué)生的集體榮譽感。

經(jīng)過近兩年的培訓(xùn)，學(xué)生們已經(jīng)從合作中感受到了與人分享的快樂，自身的自主、合作、探究能力也得到了明顯的提高，學(xué)生變得更自信了，他們大多都能做到發(fā)言大聲，傾聽無聲，討論輕聲，質(zhì)疑有聲。

隨著合作學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生對同伴的依賴和影響力也在不斷增加，這時就應(yīng)配套出臺一些小組考核辦法，形成競爭的機制。

我班結(jié)合學(xué)校的五自考核要求，制定了個人分和組分相結(jié)合的考核辦法。借此約束每個組員。首先學(xué)生以小組合作形式討論出新的班規(guī)，放學(xué)后我讓班委和群眾代表留下，在民主的氛圍中，我們參照了各小組的初稿，制定了最終的班規(guī)。班會課上，我又和全班學(xué)生共同學(xué)習(xí)了班規(guī)，并告訴他們，這是大家共同的約定，不是我班主任的一人意愿，希望大家遵守。課問，班長帶領(lǐng)同學(xué)們在班規(guī)上鄭重的簽了自己的名字。從一段時間的執(zhí)行效果看，學(xué)生們大多都能按照上面的要求去做。當(dāng)然也有個別執(zhí)行不到位的學(xué)生，這時組員就會提醒他，幫他改正不良的習(xí)慣，有的組還在組內(nèi)創(chuàng)造性的建立了他們自己的獎懲措施。如組長給每個組員定分，為組立功的得正分，損害本組榮譽的得負(fù)分，一周結(jié)算一次。得負(fù)分的組員就要罰款作為本組的活動經(jīng)費。以后組里要買白板筆，白板擦什么的就從這里面拿錢。所以班級的管理工作變細(xì)化為了每組的管理，班主任輕松了，班委干的事也少了，組長反倒忙了。當(dāng)然班級整體也有舉措，為了加強小組內(nèi)的凝聚力，我們還根據(jù)組分的高低每周評選出星級小組，并上墻公布。這樣組間的競爭意識增強了，組內(nèi)更團(tuán)結(jié)了。

在師生的共同努力下，兩年多來合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢正不斷顯現(xiàn)，具體表現(xiàn)在：

1、充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，增強學(xué)生主動參與的意識。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，有具體的討論、操作、交流的內(nèi)容，使學(xué)生能體驗到成功學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步呼喚起了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的愿望。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識的能力。在小組學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生親歷了知識的生產(chǎn)過程，既學(xué)到了知識，也學(xué)到了動手實踐，從實踐中歸納發(fā)現(xiàn)規(guī)律的求知方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在小組學(xué)習(xí)的過程中，小組成員在小組長的帶領(lǐng)下，“各抒已見”、“各司其職”，分工合作，完成自主學(xué)習(xí)過程，成員間互相幫助、互相激勵，體現(xiàn)出了齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，也讓學(xué)生間的友誼得到升華，集體主義觀念得到加強。

4、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。在小組學(xué)習(xí)過程中，教師多采用自評、互評等形式讓學(xué)生對小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。教師常說“比一比哪個組先完成”、“哪組同學(xué)紀(jì)律最好”、“哪組同學(xué)發(fā)言次數(shù)最多”，還可以評比哪個同學(xué)是本組最積極的發(fā)言人。使個人與個人、小組與小組間的相互競爭都得到很好的體現(xiàn)。

任何事物都有其兩面性，有優(yōu)點，也一定存在弊端，合作學(xué)習(xí)也不例外。

所以我們在大力推進(jìn)合作學(xué)習(xí)的過程中，一定要保持清醒的頭腦。以下是我在合作學(xué)習(xí)探索道路上遇到的問題：

1、不是每節(jié)課都適合合作學(xué)習(xí)的，每節(jié)課合作學(xué)習(xí)的使用頻率也不該太頻繁。對于一些淺顯的問題能獨立解決就無需討論合作，討論用在一題多解，或問題較深，難以解決的時候較適宜。

2、分組不當(dāng)或是組長沒有管理能力會導(dǎo)致：個別學(xué)生不能獨立思考，惟他人是從，或者不懂得尊重別人意見，小組學(xué)習(xí)成為個別優(yōu)生的“一言堂”。也有的小組中出現(xiàn)組員無話可說，無事可干，容易出現(xiàn)“放羊”現(xiàn)象，造成紀(jì)律混亂的場面。

3、過分強調(diào)競爭也會導(dǎo)致組與組間矛盾激化，出現(xiàn)包庇本組同學(xué)，找別組的茬等不良現(xiàn)象。

要想克服這些弊端，教師的責(zé)任極其重大，需要做好以下幾點：

1、抓組織落實。教師應(yīng)在經(jīng)常運用小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，定好小組長。做到教師一聲令下，學(xué)生各就各位。培養(yǎng)學(xué)生良好的討論習(xí)慣，包括守紀(jì)的習(xí)慣，傾聽、反駁、發(fā)言的習(xí)慣。教會小組長主持小組學(xué)習(xí)的方法。如發(fā)言離題的同學(xué)，小組長要給予提醒，違紀(jì)的要能給予批評。還比如限制發(fā)言時間，鼓勵后進(jìn)生解決簡單問題，確定全班匯報的發(fā)言人等，都是小組長的職責(zé)。教師平時能加強這方面的訓(xùn)練，多培養(yǎng)這樣的小助手，小組學(xué)習(xí)時，各小組的情況就能操控自如。

2、恰當(dāng)擬定小組學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)是否恰當(dāng)，是學(xué)生能否有效開展討論的前提。擬定的任務(wù)與已學(xué)知識間要有恰當(dāng)坡度，并富有啟發(fā)性和趣味性，也就是“有說頭”、“有做頭”、“有爭頭”，讓學(xué)生有參與的積極性。所定任務(wù)不應(yīng)限于一種答案和一種解法，以便誘發(fā)學(xué)生的多種思路，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，彰顯小組成員互相啟發(fā)、互相補充、集思廣益的優(yōu)勢。

3、教師要當(dāng)好旁觀者。學(xué)生小組學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)該以聽、看為主，在此基礎(chǔ)上迅速加以思考：下一步的教學(xué)應(yīng)該做哪些調(diào)整，哪些問題需要全班討論和強調(diào)，哪些小組討論離了題，哪些小組討論中出現(xiàn)了新穎觀點，必須在交流時展現(xiàn)出來……教師都應(yīng)該做出最恰當(dāng)?shù)倪x擇，胸有成竹地組織進(jìn)行全班交流匯報。

小組合作學(xué)習(xí)是一種新穎的教學(xué)模式，對我們教師來說也是新的挑戰(zhàn)，我們要克服自身固有的觀念，創(chuàng)造性的開展工作，教師間也該合作，共同解決新出現(xiàn)的棘手問題。

愿小組合作學(xué)習(xí)真正能為我們的教學(xué)服務(wù)，愿學(xué)生和老師在這樣的環(huán)境中能做到教學(xué)相長，愿我們眾人的思想碰撞后能進(jìn)發(fā)出更多的火花，點燃我們新的教育激情。