淺析研究生創新能力的培養

【摘要】研究生教育是最高層次的教育，研究生創新能力的培養是研究生教育的重要內容。文章從研究生、導師、課程體系、師生關系、外界因素等出發，分析了研究生創新能力的培養與研究生創新意識的培養、導師創新能力的加強、教學體系建設的完善、和諧的師生關系和靈活的創新制度密不可分。

【關鍵詞】研究生教育 研究生培養 創新能力

【基金項目】項目來源：合肥工業大學校教研項目YJG2010Y04 YJK2010Z02 YJG2011Y10

【中圖分類號】G643.0 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）08-0026-02

一、引言

研究生教育是最高層次的教育，肩負著為建設創新型國家培養大批拔尖創新人才的重要使命。[1] 我國《高等教育法》明確規定：碩士研究生應具有從事本專業實際工作和科學研究工作的能力，博士研究生應具有獨立從事本學科創造性科學研究工作和實際工作的能力。研究生既是受教育者，又是研究者，是在學習中研究，在研究中學習的學生。[2]《國務院學位委員會二〇〇三年工作要點》提出：實施研究生教育創新工程，積極采取措施提高研究生教育和學位授予質量。開展研究生教育成本分擔問題的研究，提出實施方案，并加快實驗，帶動研究生招生和培養等方面的改革，推動我國研究生教育的思想觀念、教育體制和運行體制的創新。在國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）中，大力推進研究生培養機制改革。建立以科學與工程技術研究為主導的導師責任制和導師項目資助制，推行產學研聯合培養研究生的“雙導師制”。實施“研究生教育創新計劃”。加強管理，不斷提高研究生特別是博士生培養質量。[3] 而對研究生創新能力內涵的分析、衡量和評價研究生的創新能力，不同學者仁者見仁，智者見智，各抒己見。研究生創新能力是指研究生綜合運用知識和內外部條件，在科學研究上創造性地認識問題、分析問題、提出問題和解決問題的能力。[4]

二、研究生創新能力的培養的分析

1.培養研究生的創新意識是培養創新能力的前提條件

研究生既是學習的主體，又是研究的主體，也是創新的主體。如何培養和提高研究生的創新能力，當然離不開研究生這一主體。培養研究生的創新意識，是實施研究生創新計劃教育的前提。培養研究生的主體意識和發展研究生的主體能力是研究生教育的基礎。增強研究生的創新自信心，是培養研究生的創新意識的基礎；充分調動研究生學習的積極性、主動性是培養研究生創新意識的核心內容。激活研究生的創新意識是培養研究生創新意識的關鍵。

2.加強導師創新能力培養的意識是培養創新能力的有效方法

研究生教育的培養方式是導師責任制和導師項目資助制。在研究生培養的全過程中，研究生指導老師中起著舉足輕重的作用。導師對于研究生培養質量的提高起著至關重大的作用，楊衛認為研究生導師有十件事情不能做[5]，宋德發認為研究生導師有十件事情應該做 [6]。只有具備愛崗敬業的精神、優良的道德品質、深厚的學術造詣、自我創新意識和自我創新能力的導師，才能培養出有創造力的高素質的學生。建立嚴格的研究生導師的遴選制度和評估制度，是督促研究生指導老師自我學習和自我發展的有效途徑，是提高研究生指導老師學術水平的有效方法。控制導師指導的學生數量，可以有效的提高研究生的培養質量。鼓勵集體指導和聯合培養研究生，是研究生導師的一種新的模式。從多種方式不斷提高導師隊伍的整體水平。

3.完善研究生教學體系建設是培養創新能力的重要途徑

（1）制定培養計劃

研究生培養的首要工作是制定研究生的培養計劃。培養計劃一般包括研究生培養方向、課程學習、實踐環節和論文工作要求等。制定研究生的培養計劃，不僅僅是導師個人的工作任務，還需要研究生本人的參與，和導師共同完成。其一，有效的體現了研究生的主體地位；其二，研究生對學習的全過程有了初步的了解，更好的科學的制定自己學習計劃和合理的安排好自己的時間，增強了研究生自我學習的意識；其三，研究生可以選擇自己感興趣的方向，能更好的開展創新型的學習研究，避免了學習一段時間后想轉專業或方向和出現學習怠倦、松懈等消極的不良現象。

（2）完善課程體系

研究生深厚的基本功底是研究生創新能力的基礎，沒有扎實的基礎知識、寬廣的知識面和合理的知識結構，幾乎很難產生創新性的成果。研究生的知識結構和能力結構主要是由一系列的課程來完成，課程是實施研究生創新教育的基本途徑。研究生課程體系不僅要有足夠的寬廣度、縱深度，而且還要具有前沿性、前瞻性。學習的課程不僅包含人文等基礎課，也包含專業基礎課、專業選修課等。在我國，碩士生和博士生都分別開設了《自然辯證法》和《現代科技革命與馬克思主義》，這些課程雖然不是直接培養創新能力的課程，但是對于研究生的世界觀與方法論的教育還非常重要。專業基礎課能使研究生打下堅實的專業基礎知識，有利于以后更好的學習，為創新能力打下基礎。專業選修課能使研究生及時掌握學科前沿及發展動態，有利于他們進行創造性研究。

（3）注重教學改革，更新教學方法

學科教學是研究生培養的中心工作，也是研究生創新能力培養的基礎工作。教學方法是培養創新能力不可缺少的方法，更新和改革教學方法，將創新教育觀念滲透到課程教學之中。積極探索并實施適合研究生特點的授課方式：主講式、匯報式、討論式、啟發式、案例式、問題式、發現式等。積極采用國內外優秀的研究生教材，積極開展各類研究生的精品課程建設。注重教學改革，教育模式要從以傳遞知識為主轉變成以培養研究生的創新能力為主。更新教學方法，將創新教育觀念滲透到課程教學之中。

（4）研究生選題與開題是培養創新能力相當重要的環節

為了促使研究生快速進入自己的專業和研究方向，了解國內外研究的現狀，研究生要多參加知名專家講座，多關注當年各類基金申請指南和已經中標的基金項目，多看綜述論文、課題領域頂級期刊的原創性論文和某人（某研究所）持續發表的論文。重視培養研究生查閱電子文獻資料的意識和良好的文獻檢索習慣，不要相信任何權威，敢于對一切質疑，發現問題是創新的源頭，分析問題、提出問題和解決問題是創新的過程。結合研究生的選題工作，要求在一定量的閱讀文獻的基礎上，就研究和討論的某方面問題，整理出閱讀報告，撰寫中文綜述論文，為研究生的開題打下基礎，為研究生學位論文的完成做好準備工作。

（5）完善考核機制，改革考核方式

在研究生入學的資格審查、培養計劃的制定、課程的學習、開題報告的審查、中期的考核、答辯資格的審查、畢業論文的答辯等研究生培養的各個關鍵點，加強研究生思想政治素質和道德品質的培養，加強研究生的理想信念、學術道德等方面的教育，重視培養和提高研究生的自學能力。實施多樣化的考核方式，可以把完成專業課程論文、報告、設計等作為課程學習成績的考核方法。不斷完善考核機制，改革考核方式。

4.和諧的師生關系是培養創新能力的生活基礎

師生關系直接影響到教育的質量，間接影響到培養人才的素質。良好的師生關系，是提高教育質量的有力保證，也是社會主義精神文明的重要內容。要建立民主平等、相互尊重、相互合作、和諧的新型師生關系。只有在相互平等的基礎上，學生才敢質疑老師的權威，才能提出具有創新意義的觀點，從而提高創新能力。和諧的師生關系是培養創新能力的生活基礎。

5.靈活創新的制度是培養創新能力的保障條件

（1）開展學術論壇和合作交流

學術前沿講座和學術報告交流是培養研究生創新能力的新途徑。它們提供了研究生的學術交流平臺，拓寬了研究生的學術視野，活躍了研究生的學術氣氛，增強了研究生強烈的創新意識，提高了研究生的培養質量。鼓勵研究生參加國內外學術會議，鼓勵研究生參與學術交流活動和專題討論。研究生參加這些活動，不僅能使研究生了解本領域的前沿工作，開闊視野，拓寬知識面，提高專業知識的水平和表達能力；又可以引導研究生學會提出問題，學會獨立思考，啟迪和發揮研究生創造性思維，激發研究生強烈的求知欲望和創新的火花；還可以培養研究生公平公正的競爭意識和良好的團隊合作精神。營造濃厚的學術氛圍和創新氛圍是培養研究生創新能力的必不可少的保障條件。

（2）制定各種獎助學金

研究生參與助教、助研和助管工作是培育研究生的綜合能力和素質，有利于提高研究生培養的質量。鼓勵研究生參加各類比賽，如全國研究生數學建模競賽、中國研究生電子設計競賽、機器人大賽等活動。研究生的學術論文、專著、發明專利、各類競賽獲獎作品等均可作為各類獎學金評定的依據，著重考查研究生的基礎理論、思維能力、創新潛質和綜合素質，積極和靈活地評價研究生的水平。完善各種獎助學金科學的評定標準，建立透明公開的評價機制，是培養研究生創新能力的重要的保障條件。

（3）設立研究生創新基金

為了進一步提高研究生培養的質量，增強研究生學習的主動性和創造性，可以設立各類研究生創新基金。研究生參與研究生創新基金和研究生參與指導老師的基金項目不同的是，研究生是創新基金的主角，導師只是以配角的身份出現。研究生創新基金更能體現出研究生的主體地位，有利于研究生學習能力的提高，有利于激發和提升研究生自我能力的提升。研究生創新基金的設立是培養研究生創新能力的有效的保障條件。

（4）提高研究生學位論文質量

研究生學位論文評審和論文答辯是研究生培養的最后的一步，也是保證論文質量和培養研究生創新能力的最后關口。制定研究生學位論文的規范化、科學化的評價標準，對論文的創新性提出明確要求，對于難度較大的研究論文，制定保障性的政策。特別要對優秀的論文應給予一定的獎勵，不合規范標準的論文一律不予通過。開展研究生學位論文雙盲評審的工作，對研究生選題開題和論文的完成是有促進作用的，對研究生創新能力培養是一個有力的支撐。培養研究生的學術道德，規范研究生的答辯，加強對研究生答辯環節的全程監控，及時發現和掌握研究生學位論文答辯過程中存在的問題，從各個方面提高研究生學位論文質量。提高研究生學位論文質量是培養研究生創新能力的重要的保障條件。

參考文獻：

[1]中國學位與研究生教育發展報告課題組.中國學位與研究生教育發展報告，1978-2003[R].北京：高等教育出版社，2006.

[2]李昌新.研究生課程教學的研究性及其強化策略[J].中國高教研究，2009，（4）：24-25.

[3]國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）[R].北京 人民出版社，2010：37.

[4]陳新忠，李忠云，胡瑞.研究生創新能力評價的三個基本問題[J].學位與研究生教育，2010，（1）：10-13.

[5]楊衛.導師要則[J].學位與研究生教育，2008，（7）：1-3.

[6]宋德發.研究生導師要做的十件事[J].學位與研究生教育，2008，（11）：13-16.