獨立學院會計學特色專業建設初探

【摘要】近年來，我國高等教育規模的快速增長，但是，隨著我國的人口結構、就業觀念以及高考報考人數的減少，將會導致獨立學院的招生環境發生不利變化。在不同層次、不同領域辦出特色，是獨立學院辦學面臨的新問題。我校會計學專業的培養特色可以概括為：明確了培養目標，強化了實踐訓練，提高了學生的實踐動手能力。

【關鍵詞】特色專業 教學模式 實踐教學

【基金項目】本文是成都理工大學工程技術學院院級特色專業資助項目（編號：2010TS01）的階段性成果。

【中圖分類號】G64【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）08-0251-02

近年來，我國高等教育規模的快速增長，獨立學院作為高等教育的新生力量，已成為我國高等教育的重要組成部分。據教育部統計，全國的獨立學院已達322所，本科在校生達數百萬人。但是，隨著我國的人口結構、就業觀念以及高考報考人數的減少，將會導致獨立學院的招生環境發生不利變化。面臨嚴峻的形勢，就需要重新審視獨立學院生存、發展等問題，由于專業是人才培養活動的載體和落腳點，是高校辦學方向與特色的具體體現，因此，在新形勢下，研究獨立學院特色專業建設就顯得尤為重要。

一、特色專業建設的背景

我國于2007年開始開展特色專業建設，《教育部、財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》指出，應本著“優勢突出、特色鮮明、新興交叉、社會急需”的原則，大力加強特色專業建設。在已公布的七個批次的高校3453個特色專業建設點中，會計學專業建設點達46家。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010—2020年）（2010年7月發布）指出：“發揮政策指導和資源配置的作用，引導高校合理定位，克服同質化傾向，形成各自的辦學理念和風格，在不同層次、不同領域辦出特色，爭創一流。”這里，國家從戰略高度出發，明確要求各高校必須建設具有自己的特色專業來。

二、會計特色專業的“特色”

會計學專業是專業性和應用型“并重”的學科。不但要夯實會計理論基礎，更要注重會計實務操作的教學。如果只是局限于會計課程的教學，不注重會計學專業與其它相關專業的融合等教學模式都有悖于“質量立校、人才強校、特色興校”的人才培養理念和“應用型高級專業技術人才”的培養目標。我校會計專業經歷了10年的發展，形成了獨具特色的專業文化，其特色表現在以下幾個方面：

1.注重應用型（雙證書）的特色培養方案

在專業建設上，已制定出了規范、嚴謹、動態的培養方案。緊跟市場對高級會計人才的需求，制定了財務會計、注冊會計師、注冊內部審計師，注冊稅務師四個方向的培養方案。在方案中，既強調橫向的“厚基礎與寬知識域”，又強調縱向的“強能力與深專業力”，全面貫徹應用型人才的培養目標。

適應社會對“雙證書”人才的需求，對相關會計考試內容進行了整合和梳理，把考試內容鑲嵌在課程體系中去，可以幫助學生提高會計從業資格、初級會計師、中級會計師以及以后的注冊會計師、注冊稅務師、注冊內審師的通過率，從而提高了他們的就業競爭力。

2. 理論教學與實踐相互融合的特色教學模式

（1）采用理論教學與實踐相互融合“二位一體”的教學模式，并將此教改模式從《會計學基礎》推廣到《財務會計》、《成本會計》、《財務管理》和《審計學》等會計學專業核心課程的教學上。不但可以扎實學生的理論基礎，而且可以提高學生的實際動手能力及理論聯系實際能力，并加深學生對理論知識的理解。

（2）會計教師緊跟會計準則的新變化，大膽提出：將會計課程傳統的“準則+舉例”的教學方法轉變為“原理+準則”的會計課程獨特的教學模式。使學生能把握住準則的根本會計原理，然后才能獨立地對經濟業務進行分析，并作出正確的會計賬務處理。

3.高仿真、立體化運轉的特色實踐教學模式

具體是指“教學與實踐零距離，畢業與上崗零過渡”。通過綜合實驗室的工作流程將單門學科進行串接，同時將各個專業知識進行大融合。以使學生能夠對企業運作程序梳理出一條清晰的邏輯線，更好地掌握所學知識在企業中被運用的位置和時間點。通過經濟運轉型高仿真實驗，使學生完全在真實的條件下做好企業的各項賬務處理，力爭做到畢業即上崗。

三、會計特色專業的體系的構建

（一）提練專業培養目標

在教育發達國家，高等教育的培養目標雖有差異，但都十分重視對專業所需各種能力的培養。上世紀60年代，AICPA（美國注冊會計師協會）就對會計人員能力框架或勝任能力框架進行了研究，并提出了職業會計師能力一般應包括：1.專業知識；2.涉及企業管理、社會經濟領域的跨學科知識；3.職業技能和職能性勝任能力；4.職業道德；5.個性特征和個人勝任能力；6.廣闊的經營視野。

而在我國，財政部于2011年制定了《會計行業中長期人才發展規劃（2010-2020年）》指出，“到2020年，我國會計人才發展的戰略目標是：培養和造就一支規模宏大、結構優化、素質較高、富于創新、樂于奉獻的會計人才隊伍，確立我國會計人才競爭優勢，建設國際一流的會計人才隊伍，為在本世紀中葉基本實現社會主義現代化奠定會計人才基礎”。

綜合以上對會計人才的要求，我校會計學專業教育培養目標定為“反映會計職業界的需要，培養具備德、智、體、美全面發展，既有系統的現代會計的理論知識和實踐能力，又具開拓創新精神的復合型、應用型高級專門人才”。

（二）改變會計學專業的培養模式

緊扣培養目標，制定和修訂了培養方案。該方案注重科學性、適用性、時代性，充分考慮人文素質和科學素質提高和有利于創新精神和實踐能力的培養。在培養方案的制定中，我們還強調了以下兩項內容：

1.重實踐、精專業

在設置會計學專業課課程體系中，實踐性教學與理論教學是相輔相成的，具有同等重要的地位。獨立學院“應用型高級專門”人才的培養目標決定了獨立學院的人才培養方案，不僅要有扎實的基本理論知識，更重要的是具有較強的實踐動手能力。在整個實踐能力培養的教學環節中，我們把它分為校內實訓和校外實習兩大模塊。校內實訓在整個課程體系中，設置了專門的課程實訓， 在新修訂的教學計劃中，大幅度增強了實踐性教學環節，開設了會計手工模擬實習、財務管理模擬實習、企業財務審計模擬實習等實踐課程，合計49.5學分，占總學分的29%。

2.廣渠道、多證書

從市場需要出發，考慮獨立學院學生特點，在培養層次方面進行創新，做到因材施教，分類培養，多證書在手，真正做到“進口旺，出口暢”的良好局面。大部分學生在大二上半學期，經過考試取得“會計從業資格證書”，在大三或者大四就有機會取得“初級會計師”職稱，這樣畢業生在畢業時不僅可以取得“畢業證書”、“學士學位證書”、“計算機等級證書”、“外語等級證書”，還可以取得會計專業的“會計從業資格證書”和“初級會計師”職稱證書等多種證書，為學生順利就業提供基本保證。

（三）加強“雙師型”教師隊伍建設

會計學專業作為學校的“特色”專業，突出專業特色，完善現有師資隊伍的結構。引進有實際會計工作經歷的教師，近幾年師資隊伍的規模和結構明顯改善。

會計學專業還聘請獨立學院“母體”學校的離退休教授，他們具有豐富的教學、科研經驗，一方面擴大了學院的知名度，另一方面，通過對年輕教師在教學、科研上的培養和監督，加快優化教師隊伍的整體素質。目前，會計學專業教師既是一支有較高理論素養，也是一支有著豐富實踐經驗的“雙師型”型教師隊伍。

四、結語

綜上所述，通過對獨立學院會計專業的專業培養目標的提練，對培養模式的改革，加大力度對師資隊伍的建設，以及優化了課程體系。我校會計學專業的培養特色可以概括為：明確了培養目標，強化了實踐訓練，提高了學生的實踐動手能力。當然，獨立學院這一新生事物剛剛成立10余年，由于起步較晚尚處在初級階段，在專業師資力量和穩定、教材開發和出版、科研工作等諸多方面尚處在摸索過程中。但是，在新的機遇和挑戰面前，只要我們本著以學生為本，以質量求生存的原則，我們培養出來的會計人才就會在激烈的市場競爭中脫穎而出。

參考文獻：

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作者簡介：

王秋生，1970.09，男，漢，碩士研究生，講師、注冊稅務師，四川岳池人。單位：成都理工大學工程技術學院，研究方向：企業理論與企業財務。