簡述小學語文教學反思的必要性和實際意義

【摘要】我國實行新課程改革以來，所有的老師都在嘗試著對教學理念和教學方法進行創新，老師的角色也在逐漸發生轉變，對學生給予充分的尊重并提倡以學生為教學主體的教育理念，已經成為了大多數老師的共識。在小學語文教學中開展教學反思，成為小學語文教學創新的主要手段。小學是學生的關鍵學習時期，如果忽視了教學質量的提高，將會對學生今后的學習造成較大的負面影響。所以，在現階段的小學語文教學中開展教學反思，具有其必要性和實際意義。

【關鍵詞】小學語文 教學反思 必要性

【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）08-0077-01

一、小學語文教學反思的必要性

在當前的小學語文教學中，教學創新已經成為了發展主流，多數的老師都認識到了教學創新的必要性，紛紛在教學實際中不斷探索新的教學方法和教學理念，從根本上提高教學質量。在學校語文教學中，為了能更好的體現教學成果，創新教學方法，我們嘗試著對現有的教學行為進行反思，通過反思找出現有的教學行為和教學方法存在的問題，找出教學方法之間的差距，從而為提高教學質量服務。從教學實際的角度來講，小學語文教學開展教學反思是十分必要的。開展教學反思不但對現有的教學發展是一個有利的促進，對小學語文教學方法創新也有著重要的推動作用。所以，我們要認識到小學語文教學反思的必要性，認真開展小學語文教學反思，使小學語文教學成績得到快速提高。

二、小學語文教學反思的具體過程

在開展小學語文教學反思的過程中，我們要從不同的角度對小學語文教學行為進行反思，務必做到全面細致。具體的反思過程主要從以下幾個方面來開展：

1.對小學語文課堂中經常出現的流行語進行反思

在小學語文課堂中為了方便教學，經常會出現一些課堂流行語。考慮到小學生的個性差異，同樣的流行語在學生中間會引起不同的效果，為了更好的提高流行語的積極影響，發揮流行語的積極作用，我們就要充分尊重學生的個性，充分利用流行語的優勢。

（1）對“請自己閱讀并作出正確理解”的教學反思

在小學語文課堂中，尊重學生的個性是好事，讓學生自己閱讀并作出理解也是必要的，但是我們必須要在這一過程中強調老師的導向作用，要加強對學生的指導。

（2）對“從課文中你都學到了什么”的教學反思

通常在語文課堂中，老師都會提出“你學到了什么”之類的問題，學生一般都會按照自己的思路進行回答。在這一過程中我們值得反思的是，老師應該對學生的回答進行有針對性的點評，而不是泛泛而談。

（3）對“你可以按照自己的選擇進行學習”的教學反思

目前在有些語文課堂中，老師為了尊重學生的個性，推出了按照學生自己的選擇進行語文學習的教學行為，對于這種行為我們必須進行反思。語文課堂老師作為組織者，必須發揮組織作用，即使尊重學生個性，也不能讓學習變成一種隨意的行為，如果不加強引導，學生的學習成績將很難保證。

（4）對鼓勵用語“你真棒”的教學反思

目前小學語文教學鼓勵式教學大行其道，似乎只有鼓勵不用批評學生就能取得好的成績，其實不然，為此，我們必須對鼓勵用語“你真棒”進行教學反思。我們不能只是迎合小學生的喜好，除了鼓勵之外，該批評的時候就要批評，否則鼓勵式教育就是過猶不及。

2.對小學語文課堂的學習方式進行反思

在當前的小學語文課堂學習中，有些老師開創性的選擇了讓學生自主學習和組成學習小組的教學方式，這兩種學習方式在實際的課堂教學中，取得了一些成果，但是從小學語文課堂的長遠發展來講，并不利于小學語文課堂教學質量的持續提高，對此，我們必須要進行深刻的反思。

（1）對于自主學習方式的反思

自主學習方式的提出，主要是出于尊重學生個性的角度出發的，帶有明顯的創新色彩，通過開展自主學習，學生的學習積極性被調動起來。但是我們也應該看到，采取自主學習方式以后，老師的作用逐漸被弱化，學生在學習過程中缺乏有效的指導，學習目標不明確，有時會變得很盲目。因此，我們要對自主學習方式進行反思，發揮其積極優勢為我所用。

（2）對于組成學習小組的教學方式反思

除了自主學習方式以外，組成學習小組是最近幾年小學語文課堂流行的教學方式，雖然這種方式比較新穎，學生也比較認同，但是在實際實施的過程中卻遇到了現實問題，即組成學習小組的時候學生的水平存在一定差距，弱化了學習效果，使得學習小組的意義沒有充分發揮出來。

3.對小學語文課堂的教學內容進行反思

在小學語文課堂中，老師除了按照國家教材規定的內容進行傳授之外，還根據教學實際適當地加入了課堂引入內容和課堂串聯內容，使小學語文課堂變得更加生動活潑，使學生更容易接受書本知識。對于這一做法，我們要積極進行評價，在認識到優點的同時，還要對其存在的缺點進行深刻反思。

（1）對小學語文課堂中加入的引入內容進行反思

為了使學生能夠更好的理解教材內容，老師通常都會在課堂中加入引入內容作為教學過渡，通過引入內容使學生對教材內容有直觀的認識。但是在實際的教學過程中，有些老師沒有掌握好引入內容的度，有時候引入內容過多，導致占用課堂時間過長，影響了正常教學的開展，因此，我們必須縮減引入內容篇幅，滿足引入要求即可。

（2）對小學語文課堂中加入的課堂串聯內容進行反思

小學語文課堂中，一些老師為了使課堂氣氛變得活潑，加入了課堂串聯內容，例如詩歌朗誦和歌舞表演等，這些內容的加入有效地豐富了小學語文課堂，使小學語文課堂變得生動活潑。但是我們也應該看到，加入了課堂串聯內容之后，正常的教學內容被壓縮，課堂有效教學時間減少，教學效果受到了一定程度的影響。

三、小學語文教學反思的實際意義

通過以上的分析，我們了解了對小學語文教學反思都應該從哪幾個角度開展，以及應該遵循哪幾種方式來進行。經過認真分析，在當前的小學語文教學過程中開展教學反思是具有重要的現實意義的，主要體現在以下兩個方面：1.小學語文教學反思促進了小學語文教學的整體發展，使小學語文教學在教學方法和教學理念上都取得突破，彌補了現有教學方法的不足。2.小學語文教學反思有利于教學手段的創新，實現了從另外一個角度看待小學語文教學方法問題，為我們提供了全新的思路，使教學手段的創新更能取得積極的成果。所以，我們要充分認識到小學語文教學反思的重要現實意義，積極開展教學反思，努力提高小學語文教學成績。

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