淺談小學(xué)思想品德課的教學(xué)方法

【摘要】思想品德課教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生主體參與教育過(guò)程發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)良好品德和行為習(xí)慣的形成；要改進(jìn)思想品德課的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率和效益；要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中積極思考，主動(dòng)探究，提高道德思辯能力和認(rèn)知水平。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法 主動(dòng)性 生動(dòng)有趣 道德觀念 教學(xué)效果

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2012）08-0084-01

2011版《思想品新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要與生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動(dòng)，擴(kuò)展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。可見(jiàn)，教法運(yùn)用是否得當(dāng)，直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞。在教學(xué)中，筆者根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，為學(xué)生安排充實(shí)、豐富的活動(dòng)，給予充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不斷喚起學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，讓他們?cè)谧灾魈骄恐懈兄茞海龠M(jìn)良好品德和行為習(xí)慣的形成。筆者經(jīng)常采用的方法有：

一、取得信任，培養(yǎng)興趣

“興趣是孩子最好的的老師”，要想學(xué)生喜歡思想品德，教師要取得學(xué)生的喜歡和信任。“親其師，信其道”就是這個(gè)道理。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡有激情、親和力強(qiáng)的課，喜歡善于鼓勵(lì)學(xué)生、欣賞學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、知識(shí)面廣、責(zé)任心強(qiáng)且對(duì)學(xué)生嚴(yán)中有愛(ài)的教師。博得了學(xué)生的喜愛(ài)，老師就應(yīng)該充分利用這個(gè)有利因素，趁機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生喜歡思想品德學(xué)科。

二、角色扮演，增強(qiáng)共鳴

思想品德課教學(xué)要體現(xiàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。在思想品德課中，一篇故事完整、情節(jié)生動(dòng)、表象鮮明的課文，可以讓學(xué)生自己來(lái)扮演課文中的人物，表演出整個(gè)故事情節(jié)。通過(guò)一臺(tái)有血有肉、情節(jié)生動(dòng)的課本劇，學(xué)生可從中領(lǐng)悟到課文中的思想內(nèi)涵，使學(xué)生如身臨其境，增強(qiáng)社會(huì)中的角色意識(shí)，喚起責(zé)任感。例如筆者在執(zhí)教《撥打求助電話》一課“奶奶生病了怎么辦”的一段情節(jié)，設(shè)計(jì)了由學(xué)生扮演生病的奶奶和小朋友的角色，奶奶痛苦的表情和小朋友焦急的神情激起了學(xué)生們想方法幫助的愿望。讓學(xué)生演過(guò)后評(píng)，評(píng)過(guò)再演。這樣在評(píng)演中不斷完善自己的言行，加上老師的點(diǎn)撥和激勵(lì)，師生在情感上產(chǎn)生共鳴，學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)不知不覺(jué)內(nèi)化為學(xué)生的行動(dòng)而外顯出來(lái)。

三、情境設(shè)計(jì)，情理交融

教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，情感的情境性、感染性更為明顯，運(yùn)用情境感染法效果更為顯著。運(yùn)用這一方法要根據(jù)教學(xué)的需要和師生的特點(diǎn)選擇情境類(lèi)型，如畫(huà)面再現(xiàn)、音樂(lè)渲染、實(shí)物演示、生活顯示、語(yǔ)言描述等等不同類(lèi)型的情境。為提高課堂教學(xué)的效率和學(xué)生的興趣，教師在教學(xué)時(shí)首先語(yǔ)言表達(dá)要生動(dòng)活潑，切忌平鋪直敘，“風(fēng)平浪靜”。教師可選擇講述幽默故事、繪畫(huà)、抒情演唱等內(nèi)容，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在輕松、愉快的笑聲中接受教學(xué)內(nèi)容，能收到意想不到的效果。

如筆者在執(zhí)教《我愛(ài)我的祖國(guó)》時(shí)，為營(yíng)造愉悅活潑的課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者播放《我愛(ài)你中國(guó)》音樂(lè)的同時(shí)，即興聲情并茂地演唱起來(lái)：“……我愛(ài)你中國(guó)。我愛(ài)你春天蓬勃的秧苗，我愛(ài)你秋日金黃的碩果……我愛(ài)你白雪飄飄的北國(guó)，我愛(ài)你中國(guó)……”學(xué)生聆聽(tīng)著歌聲，仿佛看到春天蓬勃的秧苗，秋日金黃的碩果，置身碧波滾滾的南海，白雪飄飄的北國(guó)，帶著親切、愉悅的心情開(kāi)始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。又如筆者在執(zhí)教《遠(yuǎn)離誘惑》一課時(shí)，首先運(yùn)用多媒體課件展示春光明媚、其樂(lè)融融的圖片，配以優(yōu)美的音樂(lè)，在學(xué)生們沉浸在愉悅的氛圍中的時(shí)候，畫(huà)面中突然出現(xiàn)黑灰色調(diào)，在悲傷低迷的背景音樂(lè)中出現(xiàn)凋謝的花朵，殘缺的生命，悲痛欲絕的人們。學(xué)生們?cè)趶?qiáng)烈的沖激中展開(kāi)了思考，本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)順?biāo)浦蹖?shí)現(xiàn)。由于設(shè)計(jì)情境有新穎性，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)或引發(fā)激情，收到情理交融之效。

課堂上引導(dǎo)學(xué)生借助情感體驗(yàn)，以情入理，并恰當(dāng)運(yùn)用傳統(tǒng)、多媒體有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法，有助于思想品質(zhì)課課堂情境的創(chuàng)設(shè)及學(xué)生情感體驗(yàn)的獲得，達(dá)到情理交融。多姿多彩的生活為小學(xué)生提供了豐富的素材，通過(guò)討論交流，學(xué)生間的相互說(shuō)服、教育，把學(xué)生原有的表層情感體驗(yàn)引向比較豐富的、鮮明的、深刻的的生活情感體驗(yàn)。

四、小組辯論 主動(dòng)探究

讓學(xué)生采用辯論的方式解決問(wèn)題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極思考，主動(dòng)探究。如筆者教授《交通安全每一天》一課時(shí)，借助多媒體出示了一組動(dòng)畫(huà)：放學(xué)路上幾個(gè)同學(xué)邊追逐打鬧邊行走，有的在十字路口處有秩序的等交通信號(hào)燈，同時(shí)讓學(xué)生思考：畫(huà)面中的孩子做的對(duì)嗎？組織學(xué)生展開(kāi)討論和辯論，學(xué)生在積極思考，主動(dòng)探究，提高了道德思辯能力和認(rèn)知水平，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)在比較流行的事物，人們或貶或褒，筆者在教學(xué)中不失時(shí)機(jī)的引入這個(gè)話題：你認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)究竟是天使還是惡魔？在教授《抵制不良誘惑》一課時(shí)，筆者有意安排了學(xué)生辯論賽的教學(xué)形式，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，教師只是起到引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用。學(xué)生積極思考，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，要掌握科學(xué)的正確的方法，在主動(dòng)探究中提高了道德思辯能力。

五、激勵(lì)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)信心

在教學(xué)工作中，我們總是強(qiáng)調(diào)“多送蜜，少送刺”，筆者認(rèn)為，其中的“蜜”就是指激勵(lì)性評(píng)價(jià)。只有恰當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，才能創(chuàng)造出學(xué)生發(fā)展的良好環(huán)境氛圍，提高學(xué)生的參與度和思維度，激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，才會(huì)統(tǒng)一教學(xué)的規(guī)范性和創(chuàng)新性。充滿機(jī)智的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不僅能促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷和靈活，更能使課堂妙趣橫生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上，教師要實(shí)事求是的給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)和肯定。學(xué)生都喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和肯定，表?yè)P(yáng)可以激起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能。鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)有很多，如“你真是一個(gè)肯動(dòng)腦筋的好孩子”、“你讀書(shū)真仔細(xì)”、“你的思路很巧妙”等等。這有利于培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的意志和勇于接受挑戰(zhàn)的進(jìn)取心，有利于創(chuàng)新人格的塑造。如果教師一味的批評(píng)指責(zé)學(xué)生，態(tài)度過(guò)于嚴(yán)而有加，學(xué)生的配合就不是很好，甚至?xí)せ瘞熒g的矛盾，引起不良后果，當(dāng)然學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性也就不高甚至消極對(duì)待。

如何改進(jìn)思想品德課的教學(xué)方法、提高教學(xué)效率和效益，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，學(xué)無(wú)定法，教無(wú)定法。在新的教育形勢(shì)下，教師要不斷更新教學(xué)理念，不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，永不止步，才能讓思想品德課堂保持源頭活水。

參考文獻(xiàn)：

2011版《小學(xué)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》