淺談多媒體在英美概況教學中的應用

【摘要】英美概況旨在幫助學生了解主要英語國家的社會與文化概貌，培養學生跨文化交際意識。多媒體輔助教學是一種新型的現代化教學方式，它有效地改善了英美概況的教學環境和教學手段，調動了學生的學習興趣和積極性，培養了學生的跨文化交際意識，提高了教學質量。

【關鍵詞】英美概況 多媒體 教學

【中圖分類號】G623.58【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）08-0124-02

文化是一個非常復雜的概念，也是一門非常復雜的學科，語言和文化密不可分，語言是文化的載體，是文化的結晶。它反映了一個民族的特征，包含了這個民族的文化歷史背景，生活方式及思維方式等等。文化是語言存在的基石，它不斷將自己的精髓注入到語言當中，成為語言的文化內涵，成為語言表現的基本內容，語言不能脫離文化而存在。因此，對于英語學習者來說，學習主要英語國家的歷史文化是必不可少的。

英美概況是英語專業基礎階段的一門必修課程，旨在讓學生了解英美國家社會與文化概貌，如地理、歷史、政治、經濟、社會生活和文化等方面的基本知識。同時，通過課文的學習和各種練習的實踐，從而培養學生的跨文化交際能力，提高英語語言的應用能力。

高職英語教學中存在的一個重要問題就是學生缺乏良好的教學環境，尤其是文化教學。傳統的英美概況教學基本上采取的是“一根粉筆，一本書”的靜態教學模式，在授課過程中，由于受學生知識水平，授課信息量大以及各方面因素的限制，學生難免會覺得枯燥、無聊，甚至產生厭學情緒。運用多媒體課件，配合以文字、圖片及音頻和視頻等文件資料加強了視、聽效果，充分調動了學生的學習興趣和積極性，活躍了課堂氣氛。同時讓學生成為課堂的主人，讓他們動起來，參與教學，提高了學生自學能力，培養了學生的跨文化交際意識。

一、多媒體課件在英美概況教學中的應用

1.突出重難點

英美概況教學最典型的一個特點就是信息量大，涉及面寬，內容紛雜，傳統教學模式下很難讓學生把握一個章節的重難點，而利用多媒體教學，可以通過不同的字體，字體顏色，字號大小等很直觀地將重難點展示在學生面前，目前主要采用PowerPoint進行多媒體輔助教學。例如在講授英格蘭歷史這一章節時，在開篇，用一張幻燈片展示英格蘭的被侵略史，按時間順序將入侵英格蘭的各個民族依次展現，讓學生有一個整體框架，繼而一一講述。同時用不同背景展示每個民族入侵給英格蘭帶來的影響。

2.激發學生的學習興趣

（1）圖片。圖片較文字能給人更大的視覺沖擊，能夠迅速抓住學生的注意力，調動學生學習的積極性。現在國內出版的很多書籍，尤其是文化類書籍都有專門的彩圖版，體現了圖片在文化教學中的重要性。PPT 具有強大的圖片功能，在英美概況教學中充分發揮著它的優勢。圖片的使用極大地克服了時間和空間上的差異，不但使英國女王伊麗莎白二世栩栩如生、溫文爾雅地出現在大家的面前，盡顯她的威嚴與尊貴。也可將科羅拉多大峽谷，尼亞加拉大瀑布、黃石公園和拉什莫爾山的壯觀盡收眼底。更可以欣賞到雄渾的白金漢宮，威斯敏斯特大教堂，五角大樓，國會大廈等，加深學生的記憶。

（2）音頻。聲音在PPT 中有著不可替代的作用，有時有畫龍點睛之筆。學生在通過文本、圖片感受圣誕節的同時，還可以聆聽美妙的Jingle Bells 和 I Wish You a Merry Christmas 的旋律。在通過文字了解美國社會運動的同時，還可以聽到民權運動的領袖人物馬丁·路德·金足以讓世界震撼的、慷慨激昂的I Have a Dream的演講。

（3）視頻。較圖片和音頻比較，視頻承載了更多的信息量，使學生的聽覺和視覺同時受到刺激，加深印象，調動學生學習的積極性。譬如，在講授圣誕節時，選取女王的圣誕致辭，使學生覺得女王走進了教室，倍感親切。在講授美國政治時，讓學生和奧巴馬總統一起去感受就職典禮的隆重與激情。在選擇視頻資料時，其一，要注意和課程內容緊密結合：其二，要注意長度適中，既能說明問題，激發學生學習興趣，又不過多占用有限的課堂時間。故可以對視頻進行適當的剪切，以期起到最好的課堂效果。

多媒體教學利用文字、圖片、音頻和視頻等一體化界面加大了對學生的感官刺激，使得教學變得形象化、立體化和生動化。

3.不斷提高教師素質

要把多媒體熟練地運用到教學中，教師是關鍵。不但要求教師要對多媒體的各種設備操控自如，還要求教師十分清楚，熟悉講授的內容以及每張ppt上的內容，使教學過程顯得自然，流暢。

此外，英語教師還必須強化課堂口語教學，有更好的組織協調能力，完善整個多媒體教學。所以，在運用多媒體教學的同時，教師還要不斷學習，熟知教學內容，提高自身素質。

二、使用多媒體教學應該注意的問題

毋庸置疑，把多媒體技術應用于英美概況教學中， 可以使課堂教學效果和教學質量得到顯著的提高，同時也使學生的主體作用得到更大程度的發揮，但運用多媒體時，也存在一些不容忽視的問題。要正確認識并及時地在教學實踐中注意解決出現的問題，才能發揮多媒體巨大的優勢，使多媒體更好地為教學服務。

1.課件的制作

（1）在前文中筆者已經提到，英美概況教學最典型的一個特點就是信息量大，涉及面寬，內容紛雜，因此，教師在制作多媒體課件時，首先應該理清課文框架層次，突出重難點，不可將課文的所有內容堆砌于ppt上，將英美概況課變成多媒體課件展示課，教師變成“放映員”，這樣只會給學生一種壓迫感，讓學生一頭霧水，不知所云。

（2）由于英美概況中有些章節的內容學生不是非常熟悉，為了吸引學生的注意力，有的老師在備課時，不仔細研讀課文內容，而花大量的心思在制作課件上，通過大量的圖片以及動畫效果以達到事半功倍的效果。使學生的注意力也完全被這些“伸縮”、“飛入”、“百葉窗”、“漸變”等動畫效果， “風鈴”、“鼓掌”、“爆炸”等系統自帶聲音效果所吸引，這樣一節課下來，學生只顧著好奇了，而忘記了上課的內容，結果造成本末倒置、喧賓奪主，學生對于本節課的知識內容幾乎沒有什么印象，教學效果無從談起。

（3）課件內容應不斷更新，英美概況旨在學生了解英美國家社會與文化概貌，如地理、歷史、政治、經濟、社會生活和文化等方面的基本知識。而這些東西隨著社會的發展和進步也在不斷的變化，尤其是政治、經濟。因此，教師在制作課件時要緊跟時代脈搏，及時進行拓展，不能有一勞永逸的心態。例如，在講授英國女王時，可以適時增加伊莉莎白二世登基鉆石慶典的圖片，視頻等信息，表達人們對這位世紀老人的尊敬。在英國媒體的章節中，文章大篇幅講述英國銷量最高的周末小報《世界新聞報》（News of the World），而該報由于竊聽丑聞已于2011年7月停刊。教師在講授時，應適時增加相應的知識。

2.注意教師與學生間的互動

“人與人之間的自然語言是最具親和力，最靈活的語言，師生之間課堂上的互動性的交流應該是最有效的教和學的途徑。”在多媒體教學中，教師是主導而學生是主體。在教學應遵循“輔助”性原則，突出學生的主體地位，不能讓學生被動地接受教師和多媒體設備提供的教學信息。因此，應根據教學內容的特點和學生的實際情況，設計多媒體教學過程。教師應適時地利用肢體語言，板書及提問等方式與學生交流，而不只是課件的放映員，讓學生成為缺乏活力的觀眾。這樣就難以發揮多媒體的巨大功能。

三、結語

多媒體教學技術飛速發展，在英美概況教學中，恰當、適時地運用多媒體，將其與傳統教學模式相結合，充分調動學生的學習積極性，使其成為課堂的主人，培養學生跨文化交際意識，取得最佳教學效果，實現教學的最終目的。

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