初中體育分組教學(xué)形式探析

【摘要】在體育教學(xué)過(guò)程中，采用合理的分組方法能很好地照顧到個(gè)體。采用分組形式教學(xué)時(shí)，預(yù)案設(shè)計(jì)要科學(xué)充分，分組搭配要靈活合理，評(píng)價(jià)方式要全面適當(dāng)，才能有效提高教學(xué)效率，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)不同層次水平學(xué)生的發(fā)展，較好地實(shí)現(xiàn)體育課的目的和任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】初中 體育 分組 教學(xué) 探析

【中圖分類號(hào)】G633.96【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2012）08-0235-01

體育學(xué)科是初中教育的重要組成部分，但體育教學(xué)與其它學(xué)科的教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別，它是一種以身體參與活動(dòng)的學(xué)科，學(xué)生個(gè)體的差異是顯性、外在的，因此在教學(xué)過(guò)程中，采用合理的分組方法進(jìn)行教學(xué)，能很好地照顧到個(gè)體。分組教學(xué)是中學(xué)體育課的普遍形式，它能充分利用場(chǎng)地、器材增加學(xué)生練習(xí)次數(shù)，有利于教師安排上課的內(nèi)容，完成課任務(wù)。各小組成員在教師的引導(dǎo)下各盡所能并互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而能使課堂的組織更加有序，保證體育課的順利進(jìn)行。現(xiàn)根據(jù)本人體育教學(xué)的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，淺談做好分組形式教學(xué)的三點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、預(yù)案設(shè)計(jì)要科學(xué)充分

任何課堂教學(xué)，包括體育教學(xué)中，如果要有效地進(jìn)行分組教學(xué)，作為課堂的組織者教師必須按照教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要以及學(xué)科特點(diǎn)，在課前就要精心做好準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好科學(xué)的教學(xué)預(yù)案，比如檢查體育器材的性能、科學(xué)合理地劃分教學(xué)場(chǎng)地等等，以確保教學(xué)活動(dòng)安全、順利地進(jìn)行。第二，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，在課前，體育教師還要對(duì)各個(gè)小組長(zhǎng)進(jìn)行課前特別的輔導(dǎo)培訓(xùn)，促使他們?cè)谡n前就掌握一定的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)、熟悉器材性能和正確的使用方法等等，同時(shí)了解必要的保護(hù)與輔助知識(shí)，懂得組織各自小組練習(xí)的程序，以便在分組教學(xué)中更好地發(fā)揮出助手的作用。

二、分組搭配要靈活合理

分組教學(xué)要注意科學(xué)性，搭配要合理、注意靈活性。分組教學(xué)應(yīng)該在明確教師主導(dǎo)地位的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)課堂內(nèi)容的不同，照顧個(gè)體需要，盡可能讓所有學(xué)生有選擇分組形式的自主權(quán)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，自覺(jué)掌握好體育技能，鍛煉體能，增強(qiáng)體質(zhì)。

我們最常見(jiàn)的幾種分組形式，如性別分組，現(xiàn)在初中生男女合班，比例相當(dāng)，比較適合這種性別分組。同時(shí)我們的體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)也因男女有著明顯的性別差異。比如：男同學(xué)學(xué)習(xí)頭手倒立，女同學(xué)則學(xué)習(xí)肩肘倒立。初中生正處發(fā)育階段，這一時(shí)期，男女生個(gè)性逐漸形成，體質(zhì)、性格不同，教材內(nèi)容、教學(xué)要求、考核項(xiàng)目與標(biāo)準(zhǔn)不同，學(xué)習(xí)體育技術(shù)，完成技術(shù)練習(xí)的情況也不一樣。因此，體育實(shí)踐課中將一個(gè)班的男女學(xué)生分成兩大組進(jìn)行教學(xué)更有利于教學(xué)任務(wù)的完成。分組后體育教師按照男女生不同情況，分別安排合適的運(yùn)動(dòng)量，采用相應(yīng)的教學(xué)方法與手段，使男、女學(xué)生更快、更好地掌握各種不同項(xiàng)目、不同要求的體育技能技術(shù)，達(dá)到完成體育課教學(xué)任務(wù)、提高體育課質(zhì)量的目的。

再如體能分組，就像文化科目，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有“好、中、差”，學(xué)生的體能也存在很大的差異。我們常常倡導(dǎo)因材施教，目的是“抓兩頭，促中間”，體育教學(xué)的體能分組就是這樣的一種教學(xué)組織形式。在分組教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)“好、中、差”體能劃分，一般可分為甲乙丙三組，有時(shí)候也可以分甲乙兩組，這種分組比較適合于投擲、中長(zhǎng)跑、跳遠(yuǎn)等體能差異較大的項(xiàng)目。

再來(lái)是興趣分組，體育項(xiàng)目繁多，學(xué)生個(gè)體差異較大，興趣愛(ài)好也存在很大的不同。興趣分組就是根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好分成幾個(gè)興趣小組。這種分組有利于培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣，形成終身體育意識(shí)的作用很大。尤其適用于有一定基礎(chǔ)的或者有經(jīng)過(guò)課外學(xué)習(xí)培訓(xùn)的技能生、體育生等，如游泳、乒乓球、圍棋、舞蹈等傳統(tǒng)比賽項(xiàng)目。

當(dāng)然還有友伴分組、隨機(jī)分組、健康分組等分組形式。不管用怎樣的分組形式來(lái)組織教學(xué)，體育教師都應(yīng)當(dāng)狠抓課堂常規(guī)，在教學(xué)之前，要向?qū)W生講明具體的內(nèi)容，包括紀(jì)律、安全和練習(xí)要求，才能使課堂有序、有效的進(jìn)行。

三、評(píng)價(jià)方式要全面適當(dāng)

體育教學(xué)分組形式是在體育教學(xué)過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)體育課的教學(xué)目標(biāo)而確定的教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的組織結(jié)構(gòu)方式，它受一定的體育項(xiàng)目特點(diǎn)、一定的學(xué)生和場(chǎng)地器材以及教學(xué)內(nèi)容的制約。合理選擇和正確運(yùn)用教學(xué)分組的基本目標(biāo)是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。分組教學(xué)還要選擇與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)相結(jié)合，有效的評(píng)價(jià)機(jī)制是分組教學(xué)實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率的重要手段。

評(píng)價(jià)要全面，對(duì)小組要進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)小組的個(gè)人也要評(píng)價(jià)。比如，測(cè)評(píng)激勵(lì)。以小組為單位，實(shí)現(xiàn)捆綁式測(cè)評(píng)，小組的成績(jī)就是每個(gè)成員的成績(jī)，每個(gè)成員的成績(jī)就是小組的成績(jī)，讓小組與個(gè)人榮辱與共；同時(shí)對(duì)每個(gè)成員進(jìn)行個(gè)體測(cè)評(píng)，做到自我測(cè)評(píng)、他人測(cè)評(píng)和集體測(cè)評(píng)相結(jié)合，教師和他人應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和善意的批評(píng)。這樣做既調(diào)動(dòng)了學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的共事能力、交往藝術(shù)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體主義榮譽(yù)感。

對(duì)小組內(nèi)的分工情況、討論形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以培養(yǎng)學(xué)生合作的方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高小組合作學(xué)習(xí)的水平。多運(yùn)用比賽、表演等給學(xué)生以展示自我的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣才可能在體育課中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鍛煉的能力，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

總之，教學(xué)分組能使體育課的教材搭配得更合理，還能培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念和體育骨干的工作能力。在教育過(guò)程中重視學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)，以求培養(yǎng)身心健康、人格健全的合格人才。實(shí)踐證明，分組教學(xué)能夠有效提高教學(xué)效率，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)不同層次水平學(xué)生的發(fā)展，較好地實(shí)現(xiàn)體育課的目的和任務(wù)。

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