淺談幼兒鋼琴啟蒙

一 學(xué)習(xí)鋼琴的目的和意義

鋼琴作為樂器之王相對來說比較普及，其特點是音域?qū)拸V，音量變化幅度大。鋼琴可以獨自成為一個完整的音樂世界，無須和別的樂器合作就可以表達豐富的情感。魏廷格先生說過：“鋼琴音樂本身就像一所音樂學(xué)校。在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中學(xué)到的不是單一的音樂知識，更能夠?qū)W到音樂藝術(shù)最主要的基本元素，理解音樂思維所應(yīng)用的語匯、語言和語法。這里有旋律知識、和聲知識、復(fù)調(diào)知識、曲式知識、音樂歷史，還有音樂形象、音樂內(nèi)容、音樂的意境和音樂風(fēng)格等音樂美學(xué)知識，也有這所有的方方面面如何綜合為一個有機整體的知識?！彼哉f，學(xué)習(xí)鋼琴學(xué)到的不僅僅是手指的技巧，還可以提高音樂的感受能力、理解能力和思維能力，以及學(xué)習(xí)者的音樂修養(yǎng)。

鋼琴學(xué)習(xí)的最終目的應(yīng)該是對音樂的學(xué)習(xí)，而不是僅僅追求手指技巧的純熟。當(dāng)然，掌握熟練的手指技巧也是必需的，也需要有規(guī)律的科學(xué)的恒久的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練需要毅力、耐力、信心和勇氣。其實鋼琴的學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)堅強的意志、頑強進取的品質(zhì)，以及嚴謹科學(xué)的作風(fēng)都有良好的促進作用。所以，應(yīng)該以一個科學(xué)的態(tài)度和方法來對待鋼琴的學(xué)習(xí)。

二 關(guān)于幼兒鋼琴啟蒙教師的選擇

許多家長在孩子初學(xué)鋼琴時都有這樣的心態(tài)：“我不用我家孩子成為什么鋼琴家，會彈兩首好聽的曲子就好。所以找個認識五線譜，會彈曲子的老師教教就可以了。”抱著這樣想法的家長，通常對鋼琴教師的專業(yè)水平不重視。這種錯誤的認識會導(dǎo)致孩子在未來學(xué)習(xí)鋼琴的道路上走許多彎路。例如，有的孩子會因初學(xué)時手型基礎(chǔ)不正確或基礎(chǔ)不牢，在深入學(xué)習(xí)鋼琴后浪費一到兩年甚至更長的時間來糾正錯誤的手型和習(xí)慣。由于糾正錯誤手型是很枯燥而又漫長的過程，有的孩子在改正這些錯誤時因為厭煩而放棄學(xué)習(xí)鋼琴。所以，從開始就養(yǎng)成正確的手型習(xí)慣是非常重要而又必要的。正確手型習(xí)慣的培養(yǎng)，與教師所布置的專業(yè)訓(xùn)練息息相關(guān)。這就要求鋼琴老師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗與專業(yè)水平。

家長在選擇幼兒的鋼琴啟蒙教師時，對教師的素質(zhì)要求要嚴格。教師不僅需要具有相當(dāng)?shù)膶I(yè)水平，還要對幼兒的生理和心理有深入了解。不僅需要有耐心與愛心，更應(yīng)有創(chuàng)新的精神，可以針對不同特點的孩子進行不同風(fēng)格的鋼琴教學(xué)。沒有充足專業(yè)知識的教師在鋼琴啟蒙教學(xué)時，對如何確立正確的手型習(xí)慣、如何改正手型的毛病等方面沒有足夠的經(jīng)驗。通常這樣的教學(xué)會導(dǎo)致學(xué)生今后浪費大量時間在糾正手型上。沒有足夠?qū)I(yè)知識的教師在鋼琴教學(xué)進行中，對如何理解作品，如何引導(dǎo)學(xué)生通過手指表達內(nèi)心情感等方面不會有深刻的認識，這樣便會導(dǎo)致學(xué)生彈出的作品沒有感情，很呆板。

三 關(guān)于幼兒學(xué)琴時家長的作用

許多家長并沒有認識到自己在孩子學(xué)琴生涯中的重要地位。錯誤地認為只要找到一位好教師，每周陪孩子去上課，平時讓孩子自己練習(xí)就可以了。殊不知，在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中，如果沒有家長的陪同、協(xié)助，學(xué)習(xí)是很難順利進行下去的。特別是在幼兒鋼琴啟蒙階段，家長的作用尤為關(guān)鍵。孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與家長的正確引導(dǎo)是密切相關(guān)的。

學(xué)琴初期，家長需要幫孩子認真做好筆記，仔細記錄教師所說的知識點和要求?；丶液螅凑展P記上的要求幫孩子復(fù)習(xí)、鞏固。一般來說，在幼兒學(xué)琴初期，正確認譜與養(yǎng)成良好的手型習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的兩大難點。孩子年紀越小，注意力集中的時間相對來說越容易分散，家長需要加倍耐心地去引導(dǎo)、陪伴。識譜慢的孩子，家長可以通過一些有趣的方式幫助孩子記憶。例如，將五根手指當(dāng)做五線譜的五條線，隨時隨地幫助孩子記憶“線”和“間”的關(guān)系；還可以在家中掛上小黑板，讓孩子自己做教師來教家長，或與孩子比賽等。這些“看上去在玩”的方式，不僅不會讓孩子覺得枯燥，還可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主動性，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)。幼兒的骨骼較軟，自我控制能力、動手能力相對大人來說也較差，所以在學(xué)琴初期容易產(chǎn)生錯誤的手型習(xí)慣，這也是讓許多家長頭疼的地方。這時家長要讓孩子將速度放慢下來，引導(dǎo)他們一邊看譜，一邊控制手型，長期堅持的話，一定會收到很好的效果。

四 關(guān)于幼兒鋼琴學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

目前，孩子學(xué)琴的興趣問題幾乎困擾著每一個學(xué)琴的家庭。絕大部分的家庭，如果不是父母極力堅持，孩子早就中斷學(xué)琴了。特別是幼兒鋼琴啟蒙，它需要的不僅是規(guī)范性和音樂性，還要有趣味性。教學(xué)要符合幼兒的心理特點，考慮到幼兒與成人心理的差異，盡量以鼓勵贊揚為主。家長則應(yīng)給孩子一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子樹立正確的學(xué)習(xí)觀。不要讓孩子感覺到因為學(xué)琴而有了以前所沒有的特殊待遇。有些孩子認為鋼琴給他們帶來了痛苦，這是因為原本在生活中不太容易發(fā)現(xiàn)的毛病都會在練琴時體現(xiàn)出來。如偷懶、毛躁、粗心等。在學(xué)習(xí)鋼琴中，這些毛病很容易被家長發(fā)現(xiàn)并導(dǎo)致責(zé)罵或懲罰。一些家長在學(xué)琴時對孩子要求過于苛刻，給孩子太大壓力，太多責(zé)罵，這會讓孩子對鋼琴產(chǎn)生反感，認為如果不學(xué)琴就不會被罵，漸漸在鋼琴的學(xué)習(xí)中失去興趣和信心。因此，應(yīng)該盡量讓孩子在學(xué)琴時不要感覺到家長態(tài)度有太大變化，最好是感受到因為學(xué)琴，父母更加關(guān)心自己，陪伴自己。

〔責(zé)任編輯：陳晨〕