淺談留守兒童的情感教育問題

【摘要】留守兒童是一群弱勢群體，他們的情感素質(zhì)培養(yǎng)不僅關系到社會發(fā)展，更關系到我國公民未來整體素質(zhì)的發(fā)展問題。本文對學齡前留守兒童的年齡及其特征進行分析，希望從中探討出關懷學齡前留守兒童的方法。

【關鍵詞】幼兒園留守兒童情感教育

【中圖分類號】C913.5【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）08－0200－01

當前，社會各界對于留守兒童這一問題已經(jīng)越發(fā)重視，特別是針對幼兒園留守兒童這一群體。父母是孩子的啟蒙老師，但是這些留守兒童卻在需要父母陪伴、教育、關愛、呵護的年紀離開父母的懷抱，與祖輩一起生活。因此，這樣的兒童會更容易出現(xiàn)身心方面的問題。那么，怎樣讓他們在缺乏父母關愛的生活環(huán)境下積極健康地成長呢？作為一名幼兒教育工作者，怎樣才能在教學過程中抓住關鍵，并有針對性地幫助學齡前兒童彌補家庭教育的不足呢？就此，本人就在工作中積累的一些經(jīng)驗進行了以下總結。

一 幼兒園留守兒童的特點以及存在的問題

1．情感和心理健康方面

首先，需要談及的是兒童的安全感問題。兒童的安全感來自于和睦的家庭環(huán)境以及父母的關愛，兒童會在與父母之間的情感交流中養(yǎng)成最初的性格特征。反之，由于父母長期不在身邊，兒童就會缺乏安全感。缺乏安全感的孩子情緒會出現(xiàn)一定的偏差。其次，祖輩對于孩子的教育也仍舊停留于吃好、穿好的層面，極少會留意孩子在心理上的需要，或是一味的漠視，或是一味的溺愛，因此很容易造成兒童產(chǎn)生偏執(zhí)、冷漠、不合群的心理問題。

2．習慣和道德養(yǎng)成方面

家庭的一個首屬群體家長會通過自身的“言傳”告訴孩子，什么可以做，什么不可以做，繼而使孩子懂得社會規(guī)則。此外，父母也是孩子的模仿對象，父母的“身教”對于兒童來說，是一個培養(yǎng)孩子生活習慣和道德的最佳途徑。反之，留守兒童缺乏父母的“言傳身教”，就容易造成他們存在生活習慣不佳、缺乏教養(yǎng)等問題。

二 幼兒園教育方法

1．深入了解、建檔建卡

許多的留守兒童都會一定程度上存在心理、性格以及習慣上的偏差，因此，幼兒園應該為每位留守兒童建立個人的成長檔案，并且要在檔案中詳細記錄兒童的生活習慣、性格特點以及興趣愛好等。因為這樣的成長檔案能夠讓家長以及教師更加清楚地了解每個孩子的特征，并且可以根據(jù)每個留守幼兒的特殊情況予以關懷和照顧。例如，一些缺乏父母愛護的孩子為了引起他人的關注會顯得特別調(diào)皮，這時，教師就應當給予一定的關心以及呵護，給孩子們以心靈上的安全感，與此同時，也要在行為上加以嚴格要求，真正地擔當起一個“嚴父慈母”的角色。

2．專人負責、特別關注

留守兒童有別于其他孩子。在這一層面上，更應該引起高度重視。比如，幼兒園的教師要在掌握園區(qū)留守兒童的整體情況下，針對性地對留守兒童進行情感關懷，要對這些孩子傾注更多的心血和愛，在生活上要多地關心他們，在學習上要多地鼓勵他們，要讓這些孩子在父母“缺席”的時候也能夠感受到愛。

3．參與集體、小組、個別各種活動

教師應當設計一些活動，讓孩子們可以在活動中，學著敞開心扉。如可以組織“媽媽老師”的活動，用心傾聽孩子們的聲音，并幫助孩子們給父母寫信，表達自己的愛和思念，如可以開展“小手拉小手”的互動活動，針對性地讓孩子們在相互幫助中進行交際和生活能力的培養(yǎng)，讓孩子們養(yǎng)成團結互助、懂得關心他人的良好習慣。

4．加強溝通交流，與父母及帶養(yǎng)人多以電話、書信（畫畫作品）等形式交流聯(lián)系

可以利用打工父母回家探親的時間，將留守兒童的父母和帶養(yǎng)人組織到一起開展情感教育咨詢，并傳授多種與孩子溝通的技巧，同時，也著重強調(diào)隔代撫養(yǎng)應怎樣去教育孩子，帶養(yǎng)人應該履行怎樣的責任。

5．成立留守兒童之家

成立“留守兒童之家”可以幫助留守兒童找到家的感覺，為留守兒童營造一個健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，并通過建立和完善責任考評制度，不斷提高幼兒園的管理和教育水平。通過對留守兒童實行“一對一”的幫扶活動來幫助留守兒童。

6．舉辦留守兒童文藝演出、作品展等

孩子天生就對生活充滿了好奇心和探索的欲望，因此，幼兒教師應當細心去觀察和發(fā)現(xiàn)孩子的欲望興趣點，并引導孩子仔細地去觀察，從而去激發(fā)幼兒的潛能。幼兒的學習永遠都是在游戲中完成的，例如，教師讓幼兒在課前收集各種色彩的廢棄包裝紙，然后讓幼兒盡興地撕紙，并讓他們從不同的角度觀察，想一想它像什么，再讓他們比一比誰的想法多，激發(fā)他們的想象力和求異思維能力。

三 結束語

總之，培養(yǎng)幼兒園留守兒童的情感要從孩子的年齡以及特征進行綜合分析和考慮，給他們愛的同時，給予他們表現(xiàn)的時間和空間，這樣才能做好幼兒園留守兒童的情感教育。

參考文獻

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〔責任編輯：李錦雯〕