抓好三個環節 跨越一道門檻

【摘要】工作經驗一直是大學生就業的攔路虎，同時用人單位也在為大學生求職簡歷上那些眼花繚亂的實踐經驗所迷茫。用人單位對工作經驗的要求，促使在校大學生通過社會實踐提高動手能力，彌補缺乏工作經驗的缺陷。本文從深化就業教育、積極參加專業競賽、樹立廣義實踐觀、重視畢業設計等方面，對如何提高民辦高職類學生動手能力作了分析與思考。

【關鍵詞】動手能力深化就業教育專業競賽社會實踐

【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）08－0041－01

民辦高職院校的核心競爭力在于培養畢業生有一技之長。能上手，才是硬道理。從以下三個環節入手，幫助學生跨越動手能力這個門檻，是針對新的就業形勢，培養社會主義“四化”建設有用人才的重要舉措。

一 適應用人單位需求，深化提高動手能力意識教育

所謂動手能力，是指大學生畢業進入社會后，應該具有的適應社會需要的基本工作技能和獨立生活能力。這種技能和能力是隨著社會進步而不斷發展的。具體說分為兩大類內容：一是與自己學習的專業科系或就業崗位密切相關的內容；二是與自己獨立生活和事業發展有關的具有更廣泛內容的生活知識和處理問題的能力。

民辦高職類院校的學生，從以往的最后一批次錄取到去年的注冊入學，生源的文化層次和學生自身素質偏低。他們過低估計自己的實力，總是自己看不起自己，缺乏自信心和勇氣，不敢面對競爭，容易產生強烈的自卑心理；還有些人是迫于父母壓力來上學等。這些心理特點影響到他們動手能力的提高。

民辦高職類學生認為自己是被高考“淘汰”的心理壓力，影響了他們在學校的學習，也影響了他們動手能力的提高。教師的責任就是要幫助他們克服這種消極因素，激發他們的學習熱情，使他們充滿自信和陽光。正德職業技術學院通過“五字”（即孝、寬、誠、責、毅）教育，使學生在學會做人，學會做事方面有了長足的進步。

二 樹立廣義實踐觀，在日積月累中打造動手能力

隨著社會經濟形勢的變化，用人單位對大學生就業能力也提出了新的要求。除了要樹立廣義實踐觀，還要把除了課堂教學以外的一切實踐活動，都看做是大學生積累工作經驗的實踐課堂。其中包括教學實踐、實驗、專業見習、實習、畢業設計等實踐性教學環節；還有利用課余時間所參加的一切學生活動，包括兼職、社會公益勞動、志愿者服務等，以及在校期間擔任學生干部的實踐。這些對提高大學生動手能力，進而贏得就業機會有重要的作用。

當前大學生社會實踐活動存在與學生專業特點和知識結構特點結合不緊，缺少科學規劃和指導，對實踐活動的長效機制落實不到位等問題。創新大學生社會實踐活動的新思路，應突出理論聯系實際的原則、自主結合服務的原則、緊扣時代步伐的原則和形式多樣化的原則，堅持圍繞“大學生素質拓展計劃”，力求在實踐中做到與素質教育相結合，強化創新意識，樹立創新精神；與人生觀教育相結合，幫助學生樹立社會主義核心價值觀；與能力培養相結合，改變眼高手低的不良傾向；與專業教育相結合，努力使成才教育收到實效，確保實踐活動得以持久深入；與學生的日常行為規范教育相結合，樹立從小事做起、從自我做起的好風尚。有了這種大實踐觀，學生才能把所學專業知識與實踐相結合，才能提高自己的動手能力。

三 以技能競賽為抓手，在事件演練中提高動手能力

職業教育技能競賽是群眾性教育比賽活動，目的是對職業學校學生的職業技能水平和教師的專業教學質量進行考評。2007年以來，教育部等11家單位先后在重慶、天津舉辦了全國性的職業教育技能競賽活動，即全國職業院校技能大賽。這也是我國教育工作的一次重大制度設計與創新。

在組織或參加職業技能競賽時，要堅持職業教育為“四化”建設服務的宗旨，堅持為學生就業服務的職業性特征，堅持“學做合一”、“手腦并用”的教學模式，堅持技術的屬性體現技術傳授的規律，堅持職業教育面向全民的終身教育原則，堅持技能競賽獨特的技能性、競爭性、公正性、普遍性、先進性、合作性、復合性和導向性特征。

正德職業技術學院藝術設計與建筑工程系以技能競賽為抓手，積極開展“以賽促改”的理念探索與研究，提出“以賽促改”模式的創新，把競賽設計項目與課程相結合的思想引入教學改革中，形成以技能競賽為抓手，以工作室為平臺，以第二課堂為形式，以項目教學為載體的教育教學改革模式，確保實現高等職業教育教學“學做合一”的人才培養理念。通過系主要領導親自抓，全體教師全力以赴，全體學生積極參加，收到較好效果。從2008年9月1日至2011年12月30日，該系獲得國家級獎項49項，省級獎項26項，市級及行業協會14項，企業單位21項，院級35項。通過參加專業競賽，將校內仿真訓練與校外職場實踐相結合，較好地把握了市場需求導向，增強了畢業生的創新與實踐能力，較好地適應了用人單位對人才的新需求，同時也體現了教師讓學生能上手的創新精神，對工作的實干精神，及和諧團隊的協作精神。

參考文獻

［1］余亮、魯瑋.暑期社會實踐在大學生就業創業中的作用［J］.人力資源管理，2010（1）

［2］儀富強、師韻茗.淺談社會實踐對學生就業的推動作用［J］.中國電力教育，2009（11）

〔責任編輯：王以富〕