芻議高職建筑力學課程教學改革

【摘要】當前高職建筑力學課程教學中存在著諸多問題，如學生基礎差、學習能力不強；教師的教學觀念落后、教學方法陳舊；教材編排不合理、實用性不強等，這些問題都嚴重影響了高職建筑力學教學的順利進行。為此，筆者認為，應通過創新教學內容來推進教學內容改革，通過利用多媒體技術等現代教育手段、強化學生的課堂參與等多種方法推進教學方式的改革。

【關鍵詞】建筑力學課程改革教學內容教學方法

【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）08－0058－01

建筑力學是工科類專業的一門基礎課程，是進一步學習建筑結構及其相關課程的基礎，也是從事建筑施工、管理等工作必備的基礎知識。隨著高職教育的發展，那種粉筆加黑板的課堂教學模式已漸漸不適應建筑力學教學的需要，因而必須加快推進建筑力學的課堂教學改革。

一 高職建筑力學教學中存在的問題

1．學生與教師方面

近年來，全國各地的高校都進行了大規模的擴招，從而大幅度提高了高中的升學率，也帶來了生源素質的普遍下降。這一點在高職院校體現的尤為明顯，因為我國普遍存在著重普通高等教育、輕高職教育的社會認知傾向。優秀的學生都進入了重點大學、名牌大學深造，只有那些學習基礎較差、自控能力較弱的學生才進入高職院校。因而在高職院校中許多學生沒有明確的學習目標，沒有信仰追求，總是抱著當一天和尚撞一天鐘的想法在混日子。

在教師方面，許多教師還是抱著固有的觀念教學，沒有認識到教育形式以及教育對象的變化，卻喜歡拿著一把尺子來衡量不同時期、不同學習基礎的學生。由于教師的教學方法陳舊，不能充分利用現代化教學手段，并且對學生的要求過高、過嚴，導致學生感到學習吃力、聽不懂、沒有成就感，因而喪失了學習興趣。

2．教材方面

當前使用的高職建筑力學教材是按照傳統學科體系編寫的，涉及的知識面廣、知識較零碎，學生在學習中常常會感到無從下手。由于過分強調內容的完整性和嚴謹性，強調對學生計算能力、解題能力的培養，反而忽視了學生實際應用能力、操作能力、實踐能力的培養，使建筑力學的實用性大打折扣。許多學生都認為建筑力學只是純粹理論性的東西，沒有什么大的作用，這無疑挫傷了學生的學習積極性。

二 高職建設力學的教學內容

總的來說，建筑力學包含靜力學、材料力學、結構力學這三部分內容，各部分又有具體的知識點和知識結構，如結構力學主要研究靜定結構、超靜定結構的受力以及內力計算問題，介紹了力法、位移法、反彎點法等求靜定結構的方法。在教學過程中應將建筑力學知識進行有效整合，形成完整的知識體系，便于學生從整體上把握學習內容；根據學生的知識基礎、學習能力等客觀現實，進一步明確教學目標，優化和整合教學內容，將零碎的知識系統化、條理化，努力降低學習的難度。此外，還應根據專業的特點和學生的實際，有目的、有針對性地選擇教學內容，并對現有教學內容進行合理的取舍，引入實際問題、相關案例、思考題等，增加實驗課程的比例，強化學生的技能訓練。

三 高職建筑力學教學方法改革

必須改變傳統的教學模式，將教師為中心變為學生為中心，將單向的知識傳授轉變為師生互動，進一步明確學生的主體地位，培養學生的創新意識以及分析與解決問題的能力。

1．充分利用多媒體技術等現代教學手段

多媒體技術在教學領域有著廣泛的應用。它可以將抽象的教學內容直觀形象地展現出來，還可以提高學生的學習興趣，增加課堂教學信息量，調動學生的積極性、主動性、創造性，因而有著傳統教學手段無法比擬的優勢。針對建筑力學公式多、知識點多、圖形圖表多等特點，可以將多媒體技術引入教學之中，用生動形象、圖文并茂的形式將教學內容展現給學生，讓學生從直觀、形象、具體的畫面中獲取知識，這樣可以收到良好的教學效果。還可以通過網上答疑的方式來解決學生在學習中遇到的疑難問題，通過電子郵件在師生之間進行學習交流。

2．充分發揮學生的主體作用

師生互動是課堂教學教育的基本要求，也是培養學生能力的重要手段。因此，在教學中教師應改變滿堂灌的教學模式，應注重師生之間的互動，給學生自主學習、相互交流的空間，讓學生發布自己的見解，使學生真正參與到課堂之中，成為課堂活動的主體。在教學當中還可以根據學習重點、難點設置問題，引導學生去思考和探索，培養學生的思考能力和創造能力。例如，在學習“梁的正應力強度”時就可以設置問題：“要提高梁的抗彎強度應設計和選用什么樣的截面，是矩形還是圓形的，理由是什么？”讓學生就此問題展開討論。

推進建筑力學課程教學改革是推進素質教育的客觀要求，也是完成教學任務、實現教學目標的必然選擇。但課程改革是一項長期而復雜的系統工程，需要我們整體思考、總體規劃，在教學內容、教學方法等方面全面推進，在探索中不斷總結和積累經驗。

參考文獻

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〔責任編輯：王以富〕