芻議高職建筑力學課程教學改革

【摘要】當前高職建筑力學課程教學中存在著諸多問題，如學生基礎差、學習能力不強；教師的教學觀念落后、教學方法陳舊；教材編排不合理、實用性不強等，這些問題都嚴重影響了高職建筑力學教學的順利進行。為此，筆者認為，應通過創(chuàng)新教學內(nèi)容來推進教學內(nèi)容改革，通過利用多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教育手段、強化學生的課堂參與等多種方法推進教學方式的改革。

【關(guān)鍵詞】建筑力學課程改革教學內(nèi)容教學方法

【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）08－0058－01

建筑力學是工科類專業(yè)的一門基礎課程，是進一步學習建筑結(jié)構(gòu)及其相關(guān)課程的基礎，也是從事建筑施工、管理等工作必備的基礎知識。隨著高職教育的發(fā)展，那種粉筆加黑板的課堂教學模式已漸漸不適應建筑力學教學的需要，因而必須加快推進建筑力學的課堂教學改革。

一 高職建筑力學教學中存在的問題

1．學生與教師方面

近年來，全國各地的高校都進行了大規(guī)模的擴招，從而大幅度提高了高中的升學率，也帶來了生源素質(zhì)的普遍下降。這一點在高職院校體現(xiàn)的尤為明顯，因為我國普遍存在著重普通高等教育、輕高職教育的社會認知傾向。優(yōu)秀的學生都進入了重點大學、名牌大學深造，只有那些學習基礎較差、自控能力較弱的學生才進入高職院校。因而在高職院校中許多學生沒有明確的學習目標，沒有信仰追求，總是抱著當一天和尚撞一天鐘的想法在混日子。

在教師方面，許多教師還是抱著固有的觀念教學，沒有認識到教育形式以及教育對象的變化，卻喜歡拿著一把尺子來衡量不同時期、不同學習基礎的學生。由于教師的教學方法陳舊，不能充分利用現(xiàn)代化教學手段，并且對學生的要求過高、過嚴，導致學生感到學習吃力、聽不懂、沒有成就感，因而喪失了學習興趣。

2．教材方面

當前使用的高職建筑力學教材是按照傳統(tǒng)學科體系編寫的，涉及的知識面廣、知識較零碎，學生在學習中常常會感到無從下手。由于過分強調(diào)內(nèi)容的完整性和嚴謹性，強調(diào)對學生計算能力、解題能力的培養(yǎng)，反而忽視了學生實際應用能力、操作能力、實踐能力的培養(yǎng)，使建筑力學的實用性大打折扣。許多學生都認為建筑力學只是純粹理論性的東西，沒有什么大的作用，這無疑挫傷了學生的學習積極性。

二 高職建設力學的教學內(nèi)容

總的來說，建筑力學包含靜力學、材料力學、結(jié)構(gòu)力學這三部分內(nèi)容，各部分又有具體的知識點和知識結(jié)構(gòu)，如結(jié)構(gòu)力學主要研究靜定結(jié)構(gòu)、超靜定結(jié)構(gòu)的受力以及內(nèi)力計算問題，介紹了力法、位移法、反彎點法等求靜定結(jié)構(gòu)的方法。在教學過程中應將建筑力學知識進行有效整合，形成完整的知識體系，便于學生從整體上把握學習內(nèi)容；根據(jù)學生的知識基礎、學習能力等客觀現(xiàn)實，進一步明確教學目標，優(yōu)化和整合教學內(nèi)容，將零碎的知識系統(tǒng)化、條理化，努力降低學習的難度。此外，還應根據(jù)專業(yè)的特點和學生的實際，有目的、有針對性地選擇教學內(nèi)容，并對現(xiàn)有教學內(nèi)容進行合理的取舍，引入實際問題、相關(guān)案例、思考題等，增加實驗課程的比例，強化學生的技能訓練。

三 高職建筑力學教學方法改革

必須改變傳統(tǒng)的教學模式，將教師為中心變?yōu)閷W生為中心，將單向的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒樱M一步明確學生的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及分析與解決問題的能力。

1．充分利用多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教學手段

多媒體技術(shù)在教學領域有著廣泛的應用。它可以將抽象的教學內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)出來，還可以提高學生的學習興趣，增加課堂教學信息量，調(diào)動學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，因而有著傳統(tǒng)教學手段無法比擬的優(yōu)勢。針對建筑力學公式多、知識點多、圖形圖表多等特點，可以將多媒體技術(shù)引入教學之中，用生動形象、圖文并茂的形式將教學內(nèi)容展現(xiàn)給學生，讓學生從直觀、形象、具體的畫面中獲取知識，這樣可以收到良好的教學效果。還可以通過網(wǎng)上答疑的方式來解決學生在學習中遇到的疑難問題，通過電子郵件在師生之間進行學習交流。

2．充分發(fā)揮學生的主體作用

師生互動是課堂教學教育的基本要求，也是培養(yǎng)學生能力的重要手段。因此，在教學中教師應改變滿堂灌的教學模式，應注重師生之間的互動，給學生自主學習、相互交流的空間，讓學生發(fā)布自己的見解，使學生真正參與到課堂之中，成為課堂活動的主體。在教學當中還可以根據(jù)學習重點、難點設置問題，引導學生去思考和探索，培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)造能力。例如，在學習“梁的正應力強度”時就可以設置問題：“要提高梁的抗彎強度應設計和選用什么樣的截面，是矩形還是圓形的，理由是什么？”讓學生就此問題展開討論。

推進建筑力學課程教學改革是推進素質(zhì)教育的客觀要求，也是完成教學任務、實現(xiàn)教學目標的必然選擇。但課程改革是一項長期而復雜的系統(tǒng)工程，需要我們整體思考、總體規(guī)劃，在教學內(nèi)容、教學方法等方面全面推進，在探索中不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗。

參考文獻

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〔責任編輯：王以富〕