淺談小學生品德與社會課學習興趣的培養

【摘要】兒童是祖國的未來，兒童時期的思想品德教育對于學生未來的發展至關重要，為此，筆者對如何在小學品德與社會課中激發學生的學習興趣問題進行了探討。本文主要從四個方面展開了論述：第一，建立和諧的師生關系；第二，教學要貼近生活；第三，運用多媒體教學手段；第四，讓學生體驗成功。本文的探討對于做好小學生的品德教育具有重要的意義。

【關鍵詞】品德與社會課生活多媒體

【中圖分類號】G622【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）08－0095－01

品德與社會課題是以兒童的生活為基礎，以培養良好品德，樂于探究、熱愛生活為目標的活動型綜合課程。興趣是學習最好的老師，是激發學生求知欲望的源泉，是推動小學生學習的主要動力。在品德與社會課的教學中創設與教學內容相關的情境，帶著學生走進教材，讓他們從中真切地感受并主動地學習，有利于發展學生的思維，提高品德與社會課的教學質量。

如何培養學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，筆者結合教學實踐談些粗淺的個人看法。

一 建立和諧的師生關系

在教學活動中，和諧的師生關系直接影響著學生的學習興趣，師生心理相容能提高教學效果。在教學過程中，不論什么課程，如果學生喜歡這位教師，就相信教師講授的道理，愿意學習教師講授的知識，自然就對教師講的課表現出濃厚的興趣；反之，學生如果不喜歡，甚至害怕這位教師要想學生對這位老師所授的課程感興趣是很困難的。可見，要想提高教學效率，首先必須建立和諧的師生關系。也就是說要想激發學生的學習興趣，必須在教學中培養學生對老師的親切感，創造一個師生心理相容的良好環境。所以品德與社會課教師要利用自己的職業優勢，做學生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結、友愛、共同進步的良好關系。

二 教學要貼近生活

品德與社會課程的內容和編排都緊密圍繞學生的生活展開，從道德教育到心理品質和健康教育，從法制教育到社會常識和國情教育，無不與學生的生活有著密切的聯系。在教學中應遵循兒童的生活邏輯，注重兒童自身的生活經歷、經驗，努力促使學生在自身的經驗、體驗中學習，在實際生活中發現問題、考慮問題，用多種廣泛的知識來探討問題、解決生活中的實際問題，讓課堂教學回歸生活，這樣才能使學生在生活中發展，在發展中生活。

如教學三年級上冊“規則在哪里”一節的教學目標是：第一，通過游戲，體驗、了解規則。第二，在討論、調查的基礎上，學習發現生活中的規則。第三，了解與小學生相關的規則。教學時，從學生的生活入手，讓學生說說平時經常玩哪些游戲？每次都玩得開心嗎？這些游戲分別都有哪些規矩？如果碰到個別人不守規矩，大家會怎么樣？請學生充分發表意見。然后，組織全班同學進行探究、討論。游戲中的規矩是一種規則，參加游戲的人必須共同遵守，否則，游戲就不能進行下去。同樣，人們在共同的活動中也有規則。這時，筆者組織學生進行討論：如果不遵守這些規則，體育比賽、娛樂活動、公共交通會怎么樣？學生經過一番激烈的討論得出：沒有規則，生活就會非常麻煩。此時在針對性地再次組織學生進行討論：學校里能不能沒有規則？如果完全沒有規則，同學們想做什么就做什么，老師們想什么時候上課就什么時候上課，行不行？學生在討論交流中進一步認識到學校生活有規則，家庭生活有規則，社會生活有規則。讓學生真正體會到生活處處有規則，規則與我們的生活密不可分，規則涉及我們生活的方方面面，我們必須遵守規則。

另外，讓學生在課堂上明白的道理，還應回到生活中進行體驗，從而使之成為學生內在的道德修養。在平時的學習生活中，遇到一些問題，就應及時討論，聯系課堂上的道理，讓學生明白時時處處都要牢記這些道理，用它們來規范自己的行為，讓課堂與生活緊密聯系起來。

三 運用多媒體教學手段

品德與社會課程中有些內容理論性，系統性較強難度較大，教師要把抽象的觀點、深刻的道理向學生講清楚，對我們教師來說，引發學生的學習興趣及提高抽象思維、邏輯推理、歸納論證等能力是相當關鍵的。而恰當的教學手段的方法的運用，往往能收到意想不到的效果。在教學中，有效地利用和運用多媒體設備，以其新鮮、活潑、生動的特點，一掃傳統說教式教學導致的沉悶空氣，帶給學生活潑、輕松、愉快的學習氛圍，使學生從最不喜歡思想品德課，變成非常喜歡思想品德課。多媒體和課程資源的運用，大大豐富了教學內容，也填充了一些知識上的空白，恰當地運用，可以為課堂錦上添花。

比如，五年級上冊“超越夢想”一節，教師在教學過程，通過利用多媒體教學課件的制作與應用，向學生提供豐富、生動、有趣的感知材料，激發他們的學習興趣，使其踴躍發言、激烈討論并積極參與到教與學中來，引起學生的豐富想象，拓寬了學生的知識面，落實了教學目標。

四 讓學生體驗成功

興趣是成功的源泉。學生在克服困難時，教師要充分調動學生所有的經驗和智慧，去積極攻破難點。在教師的引導幫助下，一旦學生攻破難點，學生就會感到非常興奮，這時，教師要引導學生把興奮上升為體驗，成功的體驗，將是興趣的源泉。在學習過程中，學生成功的體驗主要表現在兩個方面：一是當學生遇到具有一定難度的學習內容和問題時，經過自主、合作、探究解決了問題，學生會有一種成就感，體驗到成功的快樂；二是當得到教師表揚的時候，學生心理有一種愉悅感，學習興趣倍增。

對于小學生來說，體驗也是一種學習的方式。老師可以帶學生完成幾次活動，讓學生知道該做什么，怎么做，怎樣做得更好，同時也要培養出幾個有組織能力的小組長，以后的活動就放手交給小組長去做，在長期的實踐中，他們自然而然地就會摸索出一些經驗。這時，教師要對小組長的成果給予肯定，讓他們充分體驗成功后樂趣，從而激發學習的興趣。

總之，品德與社會課程教學已經不能單以說教為手段，應從學生的實際出發，營造愉快的教學氛圍，采取多樣的教學方式，創設貼近生活的情境，以此達到提高學生道德認識，養成良好道德習慣，培養良好道德品質的教學目的。

〔責任編輯：高照〕