詩(shī)山有路勤為徑 詩(shī)海無(wú)涯巧作舟

【摘要】本文認(rèn)為古詩(shī)教學(xué)要做到以學(xué)生為主體，要以多形式、多渠道的指導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文進(jìn)行背誦、理解和運(yùn)用的熱情，讓學(xué)生盡情地在詩(shī)海中遨游。

【關(guān)鍵詞】古詩(shī)文教學(xué)歸類(lèi)指導(dǎo)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674－4810（2012）08－0097－02

自2001年開(kāi)始，筆者所在學(xué)校進(jìn)行了“加強(qiáng)中華詩(shī)詞教育，提高學(xué)生整體素質(zhì)”的專題研究，并在校園內(nèi)掀起一股創(chuàng)書(shū)香校園的熱潮。經(jīng)過(guò)十余年的努力探索，已取得了明顯的成效。筆者就如何進(jìn)行古詩(shī)文教學(xué)談一些個(gè)人的做法。

一 注重歸類(lèi)，增加攝入量

筆者所在學(xué)校在誦讀詩(shī)詞的途徑和方法上作了明確的規(guī)定，要求學(xué)生利用課內(nèi)外時(shí)間誦讀《古詩(shī)文誦讀》。那么，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生多背，增加古詩(shī)詞的攝入量呢？

1．根據(jù)詩(shī)意巧分類(lèi)

根據(jù)詩(shī)意即根據(jù)古詩(shī)文的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)背誦。在指導(dǎo)學(xué)生背誦之前，先根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容分成寫(xiě)景詩(shī)、敘事詩(shī)、抒情詩(shī)等，讓學(xué)生分類(lèi)誦讀。在學(xué)段背誦匯報(bào)時(shí)，學(xué)生就采用多種形式，起到了事半功倍的效果。如教師一提“愛(ài)國(guó)篇”，學(xué)生就立刻背起了《示兒》《聞官軍收河南河北》《過(guò)零丁洋》；一提“勸學(xué)篇”，學(xué)生就背起了《長(zhǎng)歌行》《勸學(xué)》《送友人》；一提“哲理篇”，學(xué)生就背起了《登鸛雀樓》《題西林壁》；一提“邊塞篇”就背起了《出塞》《從軍行》《涼州詞》……這樣的巧分類(lèi)，為學(xué)生整理出一條清晰的背誦思路。

2．根據(jù)時(shí)令巧組合

根據(jù)時(shí)令即根據(jù)古詩(shī)文所反映的時(shí)令進(jìn)行組合背誦。如在學(xué)校開(kāi)展的“班班中華詩(shī)詞背誦”活動(dòng)競(jìng)賽中，有25%左右的學(xué)生就采用了這種形式。學(xué)生們“春游芳草地，夏賞綠荷池，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩(shī)。”他們從《春曉》《江南春》《江畔獨(dú)步尋花》，到《所見(jiàn)》《夏日》《小池》；從《暮江吟》、《秋詞》《秋夕》，到《江雪》《冬景》《沁園春·雪》……一年四季，詩(shī)如泉涌。大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生背誦古詩(shī)的興趣。

3．根據(jù)時(shí)代巧指導(dǎo)

根據(jù)時(shí)代，即根據(jù)詩(shī)詞的朝代、作者進(jìn)行指導(dǎo)背誦。這樣可以加深學(xué)生對(duì)詩(shī)詞歷史背景及作者的了解；對(duì)詩(shī)人、詞人的作品有較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。學(xué)校發(fā)放的《古詩(shī)文誦讀》正是采用這種方式進(jìn)行編輯的。所以，教師可根據(jù)學(xué)生的不同興趣，建議他們采用這種方法背誦。

4．根據(jù)情境巧設(shè)計(jì)

充分利用各種手段創(chuàng)設(shè)一種背誦的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。比如，背誦《江雪》一詩(shī)時(shí)，充分利用多媒體，播放描繪冬天銀裝素裹的畫(huà)面，再配上抒情緩慢的音樂(lè)，讓學(xué)生在大自然的氣息里很容易地背下這首詩(shī)，其含義也不解自明。當(dāng)背誦立意歡快的詩(shī)詞時(shí)，為學(xué)生配上一曲輕松活潑的音樂(lè)；背誦反應(yīng)離愁別緒的詩(shī)詞時(shí)，為學(xué)生配上哀怨的二胡曲，同樣也投影相應(yīng)的畫(huà)面。這樣，學(xué)生明白了詩(shī)的意境，背誦也就容易得多。

二 注重指導(dǎo)，增強(qiáng)理解能力

人們常說(shuō)，詩(shī)詞只能意會(huì)，難以言傳。那么，如何有效指導(dǎo)學(xué)生，不斷增強(qiáng)他們的理解能力呢？

1．巧滲常識(shí)

鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校開(kāi)辦的“星語(yǔ)文學(xué)”社。這是學(xué)生獲得詩(shī)文常識(shí)的一個(gè)重要平臺(tái)。在文學(xué)社中，指導(dǎo)老師為同學(xué)們開(kāi)設(shè)講座，使他們懂得如何讀詩(shī)、誦詩(shī)、品詩(shī)、評(píng)詩(shī)……另外，在課余的交流中，教師也應(yīng)時(shí)常滲透詩(shī)詞知識(shí)的指導(dǎo)，使學(xué)生在愉快的交談中學(xué)到知識(shí)，從而提高對(duì)詩(shī)的理解能力。

2．巧鋪捷徑

自查自悟就是教師交給學(xué)生背誦古詩(shī)文的一種快捷方式。所謂自查自悟，是指學(xué)生在背誦的過(guò)程中，自行查閱資料，通過(guò)詢問(wèn)、調(diào)查、收集、閱讀、上網(wǎng)等手段，理解、感悟古詩(shī)文的內(nèi)容及思想感情。其方式可以有詢問(wèn)教師、同學(xué)、家長(zhǎng)、網(wǎng)上查閱等。為了提高學(xué)生自行理解、領(lǐng)悟的積極性，教師還可以時(shí)常開(kāi)展如自主學(xué)習(xí)評(píng)比會(huì)等激勵(lì)性的活動(dòng)。

3．巧設(shè)氛圍

多年來(lái)，學(xué)校為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生置身其中，隨時(shí)受到傳統(tǒng)文化經(jīng)典的熏陶和感染。正所謂入芝蘭之室，久而自芳。學(xué)校的聰明電視臺(tái)定期、定時(shí)播出一些精選的古詩(shī)文朗誦。在優(yōu)美的樂(lè)曲中，瑯瑯的誦讀聲把全校師生帶進(jìn)浩瀚的詩(shī)海之中。同學(xué)們欣賞著、體味著、感受著詩(shī)文的藝術(shù)魅力。

三 注重實(shí)踐，增長(zhǎng)運(yùn)用實(shí)力

當(dāng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的背誦達(dá)到一定數(shù)量，并能對(duì)其有所理解時(shí)，自然而然便會(huì)旁征博引，表達(dá)自如。

1．生活中巧運(yùn)用

詩(shī)文源于生活，引導(dǎo)學(xué)生把生活中觀察到、體驗(yàn)到的東西用古詩(shī)文進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力就能得到充分的提高。在日常生活中運(yùn)用古詩(shī)文的形式很多，可以是見(jiàn)景吟詩(shī)，見(jiàn)物吟詩(shī)，敘事吟詩(shī)等，教師要經(jīng)常參與到學(xué)生的生活中去。當(dāng)課余與學(xué)生交談當(dāng)天見(jiàn)聞時(shí)，時(shí)而用“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”來(lái)講述偶遇久別的老朋友的興奮，時(shí)而用“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”來(lái)描繪與學(xué)生漫步在校園的綠草地時(shí)的愉悅，不時(shí)蕩滌著他們美好的心靈，升華他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。

2．習(xí)作中巧滲透

作文課上，根據(jù)習(xí)作要求，帶動(dòng)學(xué)生搜索一些與本次作文有聯(lián)系的詩(shī)句，讓學(xué)生有選擇地運(yùn)用，可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。可以在敘事中運(yùn)用，在寫(xiě)景、抒情中運(yùn)用，當(dāng)然不是用得越多越好，而是要注意用得恰當(dāng)。對(duì)于寫(xiě)得好的習(xí)作，尤其是能恰如其分地運(yùn)用詩(shī)句習(xí)作的學(xué)生，在班中要加以表?yè)P(yáng)，大力鼓勵(lì)同合理運(yùn)用。

3．興趣中巧創(chuàng)造

許多學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中都能把詩(shī)人的作品運(yùn)用出來(lái)。這時(shí)，教師要牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生模仿詩(shī)人的寫(xiě)作方法，對(duì)現(xiàn)成古詩(shī)文略作改動(dòng)成為自己創(chuàng)作的新詩(shī)。如某同學(xué)在抒發(fā)同學(xué)情時(shí)做出了“慧泉（校景）山水深千尺，不及啟明（人名）送我情”。這樣的詩(shī)句。寫(xiě)得多了，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也就提高了。

四 結(jié)束語(yǔ)

總之，古詩(shī)教學(xué)要力求做到以學(xué)生為主體，要以多形式、多渠道的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文進(jìn)行背誦、理解、運(yùn)用、創(chuàng)作的熱情，讓學(xué)生盡情地在詩(shī)海中遨游。

〔責(zé)任編輯：高照〕