做好班主任工作體會

一個良好的班集體對學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。在班主任工作中，筆者咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗到成功的甘甜。

一 班干部的選擇與培養(yǎng)

由于初一新生間不熟悉，所以筆者讓每人寫上自己的興趣愛好，再在班級中自我介紹，從中選擇最初的班干部8名。經(jīng)過一個月再由學生投票選舉，教師權(quán)衡確定。這樣做的好處有：既讓班干部有了群眾基礎(chǔ)，又為今后的工作帶來便利，同時還鍛煉了學生的口頭表達能力。

俗話說：“好的開始是成功的一半。”分配好班干部的職責后，筆者就可以很放心地讓他們?nèi)ス芾怼５^了不久后發(fā)現(xiàn)，學生畢竟還稚嫩，有許多東西如果不指導(dǎo)，就不可能完成得好。如衛(wèi)生監(jiān)督力度不夠，總有死角存在；平時班級的紀律，連有些班干部自己也會違反。這些問題使筆者認識到，僅分配班干部完成任務(wù)是行不通的，還要制訂一系列班級規(guī)章制度。俗話說得好“沒有規(guī)矩，不成方圓”。班干部有“法”可依，執(zhí)行時才能更加明確。同時，筆者在與班干部的交流中，鼓勵他們做得好可以參加各類先進評比，也可鍛煉自己的能力，以此激發(fā)他們的工作積極性，真正起到領(lǐng)頭羊的作用。

班主任對班干部不能只是使用，還應(yīng)該進行教育和培養(yǎng)。筆者經(jīng)常教育他們培養(yǎng)為集體服務(wù)的光榮感和責任感，要求他們努力學習，團結(jié)同學，以身作則，鼓勵他們既要大膽工作又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的班干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求指責，特別是在工作中出現(xiàn)失誤的時候。對班委會的工作要經(jīng)常檢查，而且要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能將班上的工作全部推給班干部，自己放手不管。筆者還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以改進，教會他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r阻止同學中的不良行為。而對班干部在班級中的不良行為，筆者決不姑息，要求他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

二 形成正確的集體輿論，培養(yǎng)優(yōu)良班風

現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優(yōu)、責任心強、樂意為同學服務(wù)的學生擔任班隊干部進行培養(yǎng)和教育，使之成為同學們的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。作者的做法是：

第一，有意識有計劃地對學生進行日常行為規(guī)范教育和道德素質(zhì)教育。

第二，運用典型事例進行表揚和批評。

第三，組織好班會，要在班干部中首先形成一股良好的氛圍。

三 學習能力的培養(yǎng)

從初次接觸學生，筆者就嚴格要求他們能自主獨立地完成作業(yè)，并利用學優(yōu)生與學困生結(jié)對子，每四人形成一個學習小組，互幫互助，取得了一定的效果。在平時的教學中，筆者要求學生能開拓思維，鼓勵小組討論發(fā)言。這樣既鍛煉了內(nèi)向?qū)W生的口才，又使成績優(yōu)異的學生有了發(fā)揮的空間，增強了學生的自信心。

四 對學生進行思想品德教育

對思想品德教育——班主任應(yīng)有一顆寬容心。這是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級工作的重點。

首先要關(guān)心愛護學生，再對他們進行思想品德教育。增強集體觀念，培養(yǎng)高尚情操，形成一個遵守紀律、團結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。很多學生在小學時是各個班級的“問題學生”，除了具有一般學生所表現(xiàn)出生理和心理特征外，還具有品德行為偏常、普遍存在厭學情緒，甚至有嚴重違紀的表現(xiàn)。他們對正面教育有著強烈的逆反心理，個性心理特點表現(xiàn)突出，如孤僻、易沖動、自暴自棄等。在向?qū)W生進行思想品德教育時，有的放矢，按照德育的方法和原則，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒，整個過程中都要有顆寬容的心，信任、關(guān)愛學生。

問題學生產(chǎn)生的原因是多方面的，其主要來自家庭、學校、社會教育中給學生帶來的負面影響。少數(shù)的班主任以“不出亂子”、“不出事”為目標，采用“盯、嚇、壓、罰”等方式管理班級，這樣持續(xù)下去只能使問題學生的神經(jīng)繃得更緊，萬一有某件小事處理不及時可能會引發(fā)大亂子。所以，對問題學生的教育轉(zhuǎn)化工作是一項長期而艱巨的任務(wù)。在完成這項任務(wù)時，要先選擇突破口。品德行為偏常是問題學生的主要特點。除了實施一般的教育外，筆者特別強化了日常行為規(guī)范教育和養(yǎng)成教育，從培養(yǎng)他們好的行為習慣和生活習慣做起，從培養(yǎng)他們懂得做人的最基本的道理做起。在教育要求上，不求過高，但求具體。通過建立班級公約的辦法，約束每個人的言行。通過建立落實紀律要求的班級評比，約束集體行為。

其次，培養(yǎng)專業(yè)興趣。問題學生的另一個特點，就是來自學習上的障礙。他們當中的大多數(shù)人都存在厭學情緒，對學習有強烈的逆反心理。經(jīng)了解，不少學生的數(shù)學知識僅停留在小學低年級水平。有的學生說，“只要不讓我學習，讓我干什么都行”。多數(shù)家長把孩子送到學校時，就明確提出是讓孩子來拿畢業(yè)證的，沒有更高的奢望。對問題學生要適當降低學習要求，從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，讓他們增強自尊心，進而激發(fā)他們的學習興趣，自然就會讓他們的學習逐漸步入正軌了。

總之，班級的管理需要抓好突破口，班主任要用細心、耐心、虛心、忍心、愛心和良心竭力培育，功夫才會不負有心人。在做班主任這半年來，筆者深刻體會到：做好班主任最主要、最關(guān)鍵之處即“勤”——勤入班、勤巡視、勤談話、勤蹲點、勤陪讀。總之，勤能補拙。

〔責任編輯：李錦雯〕