淺談班主任應善待每一位學生

素質教育的基本觀念是全體性、全面性和個性化。這就要求教育工作者在教育教學過程中，研究差異，發展個體特長，使學生群體呈現出豐富的統一，為各種人才的成長打好基礎，提供條件。

班主任的職責就是在學生成長的道路上給予必要的扶持、正確的引導，使他們在長身體、長知識、增能力的過程中盡可能少走彎路，誤入歧途。作為班主任，要尊重、理解、關注、幫助、支持、賞識學生，使學生感到被接納、被信任，使其經歷體諒與鼓勵；使其潛能得到發展和發揮，讓學生能在一個歡樂、和諧、寬松的環境中成長。由于每個學生的先天遺傳、家庭教育、生活環境、個人經歷不盡相同，因此，性格、智力、能力、體力必然各異。但是，每個學生的背后都有父母期待的目光，每個學生都是家庭和社會的希望，每個學生的現在都將影響著國家的未來，對他們的教育和培養其意義不可輕視。這就需要教育工作者，尤其是班主任，在教育教學過程中一定要“因材施教，面向全體”，善待每一位學生。

一 善待學習困難的學生

十個手指都不會一般齊，何況是人呢？同一班級是學生的學習水平和能力傾向一般不會在同一水平線上，他們的發展期也是不同的，而同一學生個體本身也存在學科間的不平衡。任何教師教授一個班的學生，學習上肯定存在著上、中、下的區分。其實，學習不好的學生比其他學生更渴望得到家長、教師、同學的尊重與愛護，因為他們比學習好的學生承受著更大的心理壓力。作為班主任，一定要善待他們，真誠地向他們傾注情感，用真心、善意去打動他們、啟發他們、誘導他們，逐步增強他們的信心、勇氣，耐心細致地培養他們，以便他們在學習上早日趕上其他同學。班主任只有尊重和愛護學困生，才能引起師生情感共鳴，使他們恢復理智和自尊，對學習和生活充滿信心和勇氣，從而轉變為人們期待的好學生。對于學困生，班主任一定要深入了解，既要了解自身原因，又要了解家庭原因；既要了解生理原因，又要了解心理特征，以便對癥下藥。因此，教育的關鍵是疏導、遷移，促使學生把旺盛的精力、智力和情感用到學習上。與此同時，班主任還要適時地給他們制訂出適當的高而可攀的目標，使他們看到努力的方向。由于學生的學習成績不好一般都是由于長期的學習習慣不好，不會科學地安排時間而引起的，因此不能指望一兩次談心或輔導就能奏效，而需要一個過程。在這個過程中，要正確對待學生的反復，深入調查和了解反復的原因，不急躁、不嫌棄，要堅持不懈地做工作，并爭取家長的支持與配合，學困生的轉化工作才能達到預期的效果。

二 善待個性特別的學生

人是有個性的。這種個性表現為，不同的人有不同的性格特征和心理傾向。就性格特征而言，有的活潑好動，有的沉靜穩重，還有的倔強固執；有的堅強，有的軟弱……俗話說，江山易改，本性難移。可見，性格特征方面的東西一般來說很難改變。試想一下，如果人沒有了個性，豈不就沒有了豐富多彩的世界？因為個性與創新總是相伴而生，沒有個性的人總是墨守成規，沒有個性的群體就像一潭死水。因此，教師必須持寬容態度，并努力優化學生的個性優勢，不斷地幫助他們克服不好的一面，把劣勢轉化為優勢。就心理傾向來說，學生的愛好各式各樣，有的喜歡文科，有的喜歡理科；有的喜歡朗誦，有的喜歡運動；有的喜歡書法，有的喜歡寫作……俗話說得好，蘿卜青菜，各有所愛。作為班主任，對于學生正當的愛好，都應給予肯定、鼓勵，并加以重視和培養，實施因材施教，引導學生發展特長，開發學生潛能。因為，愛好是一切發明創造的最直接的動力。

三 善待犯錯誤的學生

犯錯誤大致有兩種，一種是無意的，即失誤犯錯；一種是有意的，即明知故犯。學生一般屬于失誤。要說誰失誤最多，恐怕要數科學家了。試問哪一項科研成果不是經過了幾百次甚至上千次的失敗才取得？“人非圣賢，孰能無過？”學生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成長過程中有待于教師去培養造就，難免會有失誤，會犯錯誤。作為班主任一定要善待學生的失誤，要善待犯錯誤的學生，給他們改正的機會。因為教師不是警察。全國優秀班主任魏書生說過：“學生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內心深處一定有一個廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學生時，要力爭不站在學生的對面，讓學生怎樣；不讓學生怎樣。而要力爭站在學生的心里，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣，學生會感到你不是在訓斥他，而是在幫助他。”可見，在成長的過程中，學生難免有失誤、難免會犯錯誤，關鍵是學生犯了錯誤以后，教師要站在學生的角度幫助學生認識到錯誤的危害，并和學生一起分析，怎樣做才能少犯錯誤，甚至不犯錯誤。

在這一方面，筆者主要做了以下一些工作：

第一，創造條件，給學生多一片發展的空間。對于喜歡動手的學生，上課時可讓他上臺作實驗；對于喜歡思考的學生，可在課外多提一些思考性強的問題；對于喜歡運動的學生，可以多組織一些體育比賽，讓他們經歷失敗的磨煉和成功的喜悅。

第二，精心培育，讓學生多一分創造。學生創造力的培養需要教師抓早、抓細、抓實，對于學有余力的學生，鼓勵他們多讀課外書，以培養學生的創新能力和實踐能力。

教育的藝術就在于善于撥開學生眼前的迷霧，點燃學生心中的希望之火，幫助學生體味到上進及學習取得時的歡樂，激發學生的責任心和榮譽感。教師們，熱情地善待每一位學生吧，讓這些幼苗在您春風化雨、潤物無聲的感化與陶冶下健康成長，日后必會結出碩果！

〔責任編輯：李錦雯〕