在平等\\理解\\尊重的基礎上關愛學生

愛在教育學生的過程中，不是那種一味地夸大學生的優點，或者把學生的缺點說成是學生優點的溺愛；也不是對學生有種恨鐵不成鋼的打罵等體罰或變相體罰的愛。愛應該是在理解、平等、尊重的基礎上的關心和愛護，使學生在身心健康和精神愉快的情況下得到教師無微不至的關懷，使學生在被教育的過程中快樂健康地成長。

一 在理解的基礎上關心愛護學生

處在青春期的中學生都有很強的自尊心，逆反心理較強。他們往往吃軟不吃硬：“你越是要我這樣，我偏要那樣，看你能把我怎樣？”基于中學生這種心理狀態，教育管理應從尊重出發，從理解出發，從學生的心理發展規律出發，從學生的細微處出發，讓學生真正感覺到教師的關心。筆者班有一個學生早上連續遲到了好幾次。筆者認為這肯定是有原因的。原來該生家長早上要趕在四點左右出去批發水果，就把家中的鬧鐘定在學生上學的時間，由于該學生總想著鬧鐘響過之后，稍等一下起床，結果就又睡過了頭。了解了原委后，筆者每天早上，會在上課前的一個小時左右及時向他的家里打電話，提醒他抓緊時間起床，弄點吃的，再來學校。四五天后，該生來到辦公室，向筆者深深地鞠了一躬：“老師，謝謝你，以后我一定能夠按時來校的。”又過了幾年，早已參加工作的該學生在教師節的賀卡上寫到“老師，從你身上，筆者真正地感到了什么是真正的關心與愛護，謝謝您”。

二 在尊重的基礎上關心學生

一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學生的自尊心，像保護自己的眼睛一樣保護學生的尊嚴，因為“只有教師關心學生的人格尊嚴，才能使學生通過學習而受到教育”。蘇霍姆林斯基告訴我們，“教育的核心，就其本質來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。”反之，傷害了學生的自尊心，就會阻礙學生的進步和發展，甚至毀掉他們的前途。處于中學階段的學生總是認為自己已經長大，有自己的主意和見解。如果教師的出發點是對的，也是好心，卻一味地以過去的老傳統、老思想用批評的口氣不論場合、不論時間和地點對待學生的錯誤或不足，或者不同的見解，則一定能引起學生的反感，甚至頂撞。筆者教過的一個學生，上課的時候總愛表現自己，引起教師的注意。有一次，有個教師講課正進入狀態，他卻突然接一句話，打斷了教師的思路，而讓他回答問題的時候，他卻又說不明白。教師接著講課還沒有幾分鐘，他又開始接嘴了，氣得教師很無語，不得不大聲地批評，還說了一句難聽話。這個學生一愣，便不再吭聲，趴在桌上再也不聽課了。以后，這個學生再上該課，不是玩游戲，就是趴在桌上睡覺，或者干擾鄰桌的同學聽課，教師批評他，他要么裝沒聽見，要么頂撞，要么說兩句俏皮話，惹得全班同學哄堂大笑，氣得教師把該學生攆到辦公室。而他卻是一副滿不在乎的樣子。筆者并沒有急于批評他，而是搬來一把椅子讓他坐下，問他：這節課是什么課？他說，不知道。筆者笑了笑，繼續批改作業，當改到他的作業的時候，發現他的字不錯，就順勢表揚了他，并且告訴他：要是各門功課都能像他寫的字一樣好，該多好啊。接著問他今天上課發生了什么事情。他很氣憤地說，他不想上×教師的課，教師當著全班同學的面說了很難聽的話，他剛進中學的時候，他的這門功課較差，他媽媽說讓他在上課時，要多發言來引起教師的注意，希望教師能多照顧。誰知，老師卻批評了他。癥結找到了，我肯定了他媽媽的想法，對他的好學精神也予以肯定。下課后，我與該課教師進行了溝通，并且該教師還主動地向該學生道歉，惹得該生滿臉通紅，還不住地向教師鞠躬道歉，教師并向該學生講了上課聽講的方法。過了幾天，該老師見到我說，××像變了一個人似的，上課聽講認真，回答問題也大有進步。

三 在平等的基礎上關心愛護學生

家庭教育中，父母通常處于較為強勢的地位，他們習慣于居高臨下，常常以愛的名義給孩子提這樣或者那樣的要求。孩子稍有缺點和不足，就喋喋不休、說個不停。孩子長時間生活在這種環境中，自然對居高臨下、頤指氣使的愛厭倦不已。到了學校，學生會不自覺地抵制這種一廂情愿式的教育方式。他們特別希望成人，尤其是作為教育者的教師能夠以一種平等的身份與他們溝通、對話與交流，而不是一個高高在上的教導員、裁判員，或是像他們的父母那樣對他們說東道西。他們希望教師更多地關注他們身上的優點和長處，包容他們的缺點和不足，對他們多一些實實在在的點撥、誘導和啟發，少一些無休止的嘮叨與指責。作為教育者，如果無視學生的這種需求，不管學生愿意不愿意、接受不接受，一廂情愿地教育學生，就得不到學生的理解和認可。哪怕這種教育是出于對學生真切的關愛。有一段時間，筆者發現教室的地面上有許多食品垃圾袋，并且上課期間學生有吃東西的現象。筆者并沒有批評學生亂扔垃圾，而是趁學生做練習的時候，下去把教室的垃圾袋揀起來，扔到垃圾桶里。對于學生上課吃東西的現象，筆者也沒有立即制止。有一次筆者上課的時候，故意拿個饅頭，吃著講著課，學生們有的笑，有的直接說：老師講課時吃東西實在是不好看，不禮貌。筆者趁機給他們講，這樣的確很不禮貌，上課就是上課，不能隨便吃東西，大家已經看到了剛才上課吃東西的不好形象，希望大家以后也要注意。從那以后，再也沒有學生在上課期間吃東西了。

在教育學生的過程中，行動要多于語言，多用行動來激勵學生，如在打掃衛生的過程中，教師也參與到勞動當中去和學生一起打掃，學校及班級組織的各種文體活動中，作為拉拉隊隊員積極參加到學生當中，為學生拍手，加油鼓勵學生，使學生真正感到師生平等。

學生需要愛，教育呼喚愛，關心愛護學生，使學生在平等、理解、尊重的基礎上德、智、體全面健康成長，是每一個教育工作者的責任也是使命。在教育工程中，平等、理解、尊重學生，和學生交朋友，一定能使我們的工作做得更好。

〔責任編輯：李錦雯〕