對中職電子技術應用專業的思考

【摘要】本文對電子電器專業人才的社會需求現狀和我國中職電子技術應用專業生源與教育體系現狀進行了分析，并對變中職電子技術應用專業的教學流程創新提出了建議。

【關鍵詞】電子專業技術應用專業現狀教學流程建議

【中圖分類號】G712【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）08－0194－01

電子信息產業是我國知識和技術高度密集的支柱產業之一，人才的地位和作用極其重要。隨著電子信息技術的迅猛發展，市場對中職電子電器專業人才的要求也出現了新的變化。主要表現在人才的綜合素質和專業技術水平與現代企業對崗位（群）職業能力的新要求存在一定的差距，即人才培養滯后于科學的迅猛發展和生產技術的變革。因此，培養適應社會需求的專業人才已成為當務之急。

一 電子電器專業人才的社會需求現狀

近十年來，我國電子信息產品制造業以三倍于GDP增長的速度高速發展。電話、DVD、彩電等產品以及不少電子元器件的生產數量均居世界第一位。但是，到2010年我國專業技術人才仍供不應求，缺口近2000萬個。目前，我國技術工人中，文化程度低的多，高的少；技術等級低的多，高的少；高級技術工人年齡大的多，年輕的少。中職電子電器專業的畢業生很受企業青睞。適應的工作崗位類型也比較廣泛，主要有維修電工、電子產品維修、質量檢驗、營銷與采購、產品設計、技術主管等。中職學校必須以正確的辦學指導思想定位為前提。一是培養中、初級技能人才而不是高級或高級以上專業人才，這是最基本的層次定位；二是培養應用型人才而不是理論型人才，更不是研究型人才，這是人才使用方向的定位。

二 我國中職電子技術應用專業生源與教育體系現狀

一方面，我國絕大部分中職學生的情況是文化基礎不好、怕考試、厭學、習慣懶散、不自信，最多也只有15%的學生是因為希望學習技能或是出于理性思考而選擇上中職的；另一方面，中職電子技術應用專業的教育體系存在不足，具體表現在：專業設置缺乏針對性，職教特色不突出；課程設置側重理論，教學內容較陳舊；實踐基地建設滯后；師資隊伍建設亟待加強以及忽略了需求與供給關系；等等。

三 對中職電子技術應用教學流程創新的建議

第一，利用學校宣傳手段，在教室、實訓室等室內外場所，統籌布置圖文并茂的職業名人故事、職業追求分析，幫助學生樹立成為職業人的觀念。

第二，在課程設置中，增加專業技能教學的比重，建起專業興趣盡快幫助學生完成由普通中學生向職業學生的轉換。

第三，積極探索新的教學模式，并在課堂層面上初步形成富有特色的教學流程模式，如項目式教學，圍繞典型產品或服務等工作任務，在真實情境下通過體驗完整的工作過程進行教學。中職電子技術應用專業教學流程的創新，要求教師除掌握本專業知識外，對信息傳播基礎設施及相關科技知識要具有了解和掌握的能力。如計算機的使用與操作、教學多媒體的使用、對校園教學網的了解，以及與企業合作交流，指導學生實習實訓的能力等。

教師從根本上必須改變滿堂灌的思想，對電子技術應用專業教學流程創新，要具備設計有新意、效果佳的項目教育教學案例的能力。在項目教育教學案例的準備上，實行同科教師共同備案，以發揮不同教師的優點，綜合考慮各科目的聯系，而不是割裂知識，將相關知識有機地聯系起來，分析不同的教學方法，形成項目教學教案案例。比如中職學習科目中有電工基礎和電工電子實訓技能兩門課，在“萬用表的原理及使用”這一節學習中，有教師發現即使講授和實物演示相結合，學生往往也不能完全正確掌握，原因是教師用實物演示時，由于實物較小、學生較多，往往不能觀察到各種測量步驟和測量的正確方法，而通過課件演示各種測量步驟，容易引起學生的好奇心和求知欲望。另外，通過大屏幕投影，學生觀察教師演示步驟一目了然，能更好地掌握所學知識。于是，由備案組指定幾個擅長多媒體制作的教師制作了《萬用表的使用》教學課件。在“萬用表的原理及使用”這一節學習中，教師先講解萬用表原理，再通過多媒體演示教學課件。演示過程中，邊演示邊講解，一個測量項目講解后，及時讓學生動手練習，并進行相應項目的測試。在整個章節學習結束后，再講解電子組裝常識和元器件的識別，指導學生掌握焊接知識和焊接技能，最后，讓學生組裝一個MF47型萬用表。學生在組裝時發現所學理論知識在實踐過程中的重要作用，增強了學習的興趣；在組裝過程中，教師通過巡視發現學生運用工具存在錯誤和不規范時，及時給予糾正；組裝結束后，對組裝的產品進行檢驗，對不能完成各項測量功能或測量結果有誤差的成品進行分析，找出原因，指導學生采取相對補救技術，務使產品能較好地完成各項測量功能。對一次性完成優秀產品的學生進行表揚，將其與有缺陷產品比較，從學生的實習態度和實習技能兩方面進行分析，既讓學生增強了學習知識和技能的興趣，又提高了學生從事實際工作的信心。

第四，課堂教學從“以教師為中心、以課堂為中心、以理論為中心”轉向“以學生為中心、以情境為中心、以實踐知識為中心”。加強學校和企業的合作，利用寒暑假和學校的實訓月讓學生到企業中去，強化學生技能水準，激勵學生爭當技術能手，當學生在企業實踐中出色地完成了勞動和技術任務時，就可以增強其職業信心。只有當學生真正對其專業產生興趣時，學?？菰锏膶W習才會變得豐富多彩；當他們深知技能的累積能提升今后人生的價值時，便會以正確的態度對待學習、對待工作，使單一的生產勞動成為職業追求的重要經歷，甚至成為將來創業的動力和基礎。

〔責任編輯：李錦雯〕