高中語文教學中學生語文思維能力的培養

吳達麗

◆摘? 要：高中語文在傳統教學過程中，受到應試教育的影響，很多老師只是重視學生的成績，缺少了對于學生學習過程和學習方法的關注。導致學生在學習過程中處于被動地位，難以促進學生學習能力的提高，對教學效果造成了限制影響。所以在新課改的推動下，老師要改變傳統教學模式，加強對于學生學習能力的培養，促進學生思維能力的提高，保證學生積極參與到課堂教學過程中，給予有效的教學方法和手段，為學生養成思考問題和解決問題的能力，調動學生學習的主動性和積極性，從而促進學生學習效率的提高。

◆關鍵詞：高中;語文思維能力;培養

一、高中語文教學水平現狀

1.教師開展教學活動與教學目標相脫離

高中語文教學中，教師主要是教學引導作用，為學生提供學習思路，促進學生對語文知識的合理運用。從高中語文的當前發展情況來看，其還存在學生學習興趣低下，難以集中學習注意力，不愿意積極思考和回答問題的情況。導致此問題發生的主要原因在于教師開展課教學過程中，并不能夠在活躍課堂氣氛的同時明確教學目標，導致教學偏離主體，降低了教學效率。

2.高中語文教師教學隨意，課堂缺乏活力

從高中語文教學現狀來看，很多老師還在使用傳統教學模式，對學生進行“灌輸式”教學，這種教學方式導致課堂氛圍沉悶枯燥，學生在上課時難以集中注意力，從而成績下降，缺乏語文學習的興趣，不利于教學效率的有效提高，對學生的學習造成了不良影響。

二、高中語文思維能力培養策略分析

1.注重激勵，激發學習興趣

培養學生學習自信心對于學生的學習發展具有重要意義，鼓勵教學法是當前教學發展中的重要內容。在語文高中教學過程中，教師需要在改善傳統教學模式的同時，提高學生學習自信心，對學生進行積極鼓勵，提供學生的學習興趣，更加積極主動的參與到教學活動中。比如，學生回答對了老師提出的對于文章中人物的心理分析問題時，老師要及時的表揚該同學，即使該同學回答錯誤或是答案有一些瑕疵，老師也要從鼓勵的角度去告訴同學。通過這樣的方法有效的樹立了學生的自信心，維護了學生的自尊心。所以，在課堂上老師要以欣賞的目光去看待學生，及時發現學生身上的優點并加以贊揚，這樣在很大程度上就會激勵學生對于語文的學習興趣。

2.情景式教學

高中語文教學開展，需要以提高學習成績，促進學生學習能力的提高為主，促進學生為學習主體。在高中語文教學過程中，教師可將情景式教學模式進行應用，以實現對學生思維能力的培養。具體實施過程中，教師可根據實際教學內容和學生的實際發展情況，為學生設定情景，促進學生學習興趣的提高，保證學生積極參與到教學活動中，促進思維想象的充分發揮，提高學生的學習能力。例如，在學習《荷塘月色》一文時，教師可將多媒體進行應用，在課程開展前，為學生播放荷塘月色的景象，在這樣的情景下閱讀課文，并引導學生思考在這看到這樣的美景時有什么感受，促進學生積極思考，使學生在腦海中形成關于文章的場景，提高學生的思維能力和想象力，保證學生逐漸深入到文章中，獲得感悟，培養學生思維能力。

3.引導學生形成自己的思維能力

教師在促進學生思維能力提高的過程中，需要對學生的學習情況進行了解，針對學生的實際問題，給予其積極引導，引導學生形成自己的語文思維。在實際學習過程中，高中階段的學生已經形成了自己的思維方式，個人思考能力顯著提高，具有不同的思維方式。對學生的語文思維能力進行培養，需要從學生的實際情況進行出發，對學生的學習情況進行了解，尊重每個學生的想法，對學生進行積極引導。在此過程中，需要避免學生在形成自身語文思維能力的過程中出現偏差，同時需要引導學生形成自己的思維個性，教師可以引導學生對課文從多個角度進行思考，從不同的角度對課文進行理解，揣測作者的寫作意圖，從而幫助學生形成思考能力。

4.組織活動，轉變學生學習態度

在上課過程中，老師可以積極組織課堂活動，提升學生上課的活躍程度，提高學生的學習興趣，營造一個學習語文知識的良好氛圍。老師在上課時，讓學生處于主體地位，激發學生自主學習能力。比如在講《鴻門宴》這篇課文時，老師可以和同學們一起對文章中人物心理進行分析，在分析完成后，選擇同學進行角色扮演，通過小劇場的方式不但讓課堂環境活躍起來還讓學生們對于這篇文章的理解更加深刻。

5.合作性教學

合作學習更有利于促進學生對知識進行深入討論，進行主動思考，促進學生作為學習主體，保證將學生的學習效率進行有效提高。教師需要在教學過程中，改善傳統教學方法，與學生進行合作，促進學生獨立思考和解決問題的能力。例如：在《語言》課文的學習過程中，教師與學生進行合作，可以提問：這篇文章的作者是誰，文章是在什么樣的背景下所創創作出來的？促進學生展討論，學生通過進行思考與交流，促進學習能力的增強，保證思維能力的提高。

三、結束語

隨著我國經濟的不斷發展，我國的教育事業發展要求也不斷提高。目前在我國的高中語文教學現狀中還存在一定問題，學生的學習興趣低下，難以集中注意力等，需要教師根據實際情況，改善教學現狀，并通過語文教學促進學生思維能力的提高，保證教學效果，促進學生全面發展。

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