高中語(yǔ)文教學(xué)有效性提升的策略探討

【摘 要】在素質(zhì)教育改革不斷推進(jìn)的時(shí)代背景下，語(yǔ)文教學(xué)有效性的欠缺已經(jīng)成為阻礙素質(zhì)教育改革推進(jìn)的一個(gè)重要因素。本文通過(guò)對(duì)制約高中語(yǔ)文教學(xué)有效性提升的因素進(jìn)行總結(jié)分析，在此基礎(chǔ)上提出了高中語(yǔ)文教學(xué)有效性提升的具體策略，以期為語(yǔ)文教學(xué)有效性的提升做出有益探索。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 有效性 提升 策略

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）16－0063－01

一 制約高中語(yǔ)文教學(xué)有效性提升的因素

1．教學(xué)目的扭曲

在應(yīng)試教育深入人心的背景下，高中語(yǔ)文的教學(xué)目的就是為了學(xué)生在高考中能夠取得一個(gè)好成績(jī)。高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的組織基本上都是圍繞這一目的來(lái)進(jìn)行的。語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性的課程，其教學(xué)目的絕不僅僅局限于高考這一層面。相比高考，高中語(yǔ)文教學(xué)承擔(dān)了更為重要的教學(xué)目的，即促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)及全面發(fā)展，但是這些教學(xué)目的在高考的襯托下顯得蒼白無(wú)力。

2．教學(xué)手段單一

由于各種條件的限制，高中語(yǔ)文教學(xué)還沒(méi)有從根本上脫離課堂灌輸這樣一個(gè)基本的教學(xué)模式。高中生在學(xué)習(xí)中基本上還是靠多看、多背、多寫(xiě)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程，這種教學(xué)方法根本就不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)有效性的不足自然也在情理之中。課堂灌輸作為目前高中語(yǔ)文的主流教學(xué)手段，其本身是有一定客觀原因的，許多高中教師錯(cuò)誤地認(rèn)為考慮到語(yǔ)文教學(xué)課堂時(shí)間的短暫性，別的教學(xué)方法都沒(méi)有灌輸這種教學(xué)方法更能夠傳遞較多的知識(shí)，教師單方面的知識(shí)灌輸，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的接受程度，這必然會(huì)對(duì)教學(xué)有效性帶來(lái)負(fù)面影響。

3．教學(xué)內(nèi)容不適當(dāng)

教學(xué)內(nèi)容是高中語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展的主要載體，教學(xué)內(nèi)容的是否適當(dāng)將會(huì)直接影響到教學(xué)的有效性。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，大語(yǔ)文的教學(xué)觀念還沒(méi)有被廣大語(yǔ)文老師所接受，教學(xué)內(nèi)容基本上就是圍繞高考而制定，即考什么就教什么，這導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過(guò)于功利性及狹窄性。以此制定的教學(xué)內(nèi)容具有很大的枯燥性，根本不能有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生積極性的喪失將會(huì)不可避免地直接影響到教學(xué)有效性。

二 高中語(yǔ)文教學(xué)有效性提升的具體策略

1．科學(xué)界定語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的確定是高中語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)，同時(shí)也是最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)注意以下幾方面：（1）應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際接受程度。教學(xué)內(nèi)容的制訂必須立足于學(xué)生的實(shí)際情況，脫離了學(xué)生的實(shí)際情況只能導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容懸掛在空中，對(duì)于教學(xué)有效性的提升不會(huì)有任何好處。（2）應(yīng)具有開(kāi)放性。高中語(yǔ)文屬于社會(huì)學(xué)科范疇，與一般理工科的非對(duì)即錯(cuò)相比，語(yǔ)文教學(xué)中不涉及非此即彼的結(jié)論，因此教學(xué)內(nèi)容的制度應(yīng)考慮開(kāi)放性這一特點(diǎn)。（3）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)生活化，語(yǔ)文本身就是來(lái)自于生活，因此有必要借助于生活化的教學(xué)內(nèi)容安排來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提升。

2．注重對(duì)學(xué)生興趣的引導(dǎo)激發(fā)

興趣是最好的老師，高中語(yǔ)文教學(xué)有效性提升的另外一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是興趣的激發(fā)及引導(dǎo)，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)實(shí)施全過(guò)程之中，興趣的激發(fā)應(yīng)貫穿始終，做到以下幾點(diǎn)：（1）師生之間的互動(dòng)性。任何教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都是老師與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，這樣才能把握到學(xué)生的興趣走向。（2）教學(xué)方法的靈活性。在高中語(yǔ)文具體的教學(xué)中，應(yīng)綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，將課堂交還給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。（3）注意課外課堂的有效開(kāi)展。高中語(yǔ)文教學(xué)不能僅局限于課堂之上，同時(shí)還應(yīng)拓展到課堂以外，通過(guò)有效協(xié)調(diào)課堂上及課堂外的活動(dòng)來(lái)保持學(xué)生的積極性。

3．采用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)模式

教學(xué)評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)及努力的方向，要想最大限度地實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性，必須解決教學(xué)評(píng)價(jià)單一，即僅僅用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)模式，而應(yīng)引入多元化的評(píng)價(jià)模式，從一個(gè)更加全面的角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4．靈活使用激勵(lì)措施

良好的激勵(lì)措施對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)有效性的提升同樣必不可少。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的完成情況，教師應(yīng)及時(shí)給予激勵(lì)，這樣才能確保學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭的不減弱，激勵(lì)措施的采用應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）正激勵(lì)與負(fù)激勵(lì)相結(jié)合。通過(guò)綜合運(yùn)用正負(fù)激勵(lì)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效激勵(lì)，即當(dāng)學(xué)生取得良好的成績(jī)或者具有良好的人文表現(xiàn)時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，反之則進(jìn)行懲罰。（2）激勵(lì)應(yīng)及時(shí)。對(duì)于學(xué)生的成績(jī)及行為應(yīng)及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這能避免因獎(jiǎng)勵(lì)不及時(shí)給學(xué)生積極性受到打擊。（3）激勵(lì)應(yīng)具有差別性。針對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)采取有差別的獎(jiǎng)勵(lì)措施，這樣才能實(shí)現(xiàn)激勵(lì)效果的最大化。

高中語(yǔ)文教學(xué)有效性的提升，一方面，要注意借鑒國(guó)內(nèi)外有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)最新的理論成果及時(shí)間經(jīng)驗(yàn)；另一方面，要結(jié)合教學(xué)環(huán)境及教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整，這樣才能提升語(yǔ)文教學(xué)的效果。

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〔責(zé)任編輯：高照〕