淺談體育教學組織管理的方法

【摘 要】體育教學的組織管理是一個非常重要的問題，對提高教學質量，促進學生的全面發展，適應社會的需要具有重要的意義。本文以高中乒乓球選項教學為例，針對具體的教學組織管理方法進行了分析和探討。

【關鍵詞】體育教學 組織管理 乒乓球教學

【中圖分類號】G807.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）16－0154－01

筆者在多年的高中體育選項教學實踐中，通過對組織管理過程的分析，歸納出高中體育選項教學組織管理的三個要點。

一 組織管理要促使學生“想學”

1．滿足學生的實際需要：合理地組合與形成乒乓球選項班集體

要點分析：在選項教學開始前，將選項的項目內容、教師任教情況、每個項目的內容、教學場地器材等情況公示給學生，讓學生依據自身的實際情況和需要進行運動項目選擇，教師再對學生的選項情況進行調整。此時的調整非常重要，一定要找到學生本人，以商量的方式與其進行協商，特別要注意身體運動能力較差的學生，一定要滿足他（她）們的要求，并指導學生完成選項。

操作提示：本輪（高二階段）選擇開始了，項目為籃球、足球、乒乓球三項，我們按照“年級體育課”組織形式來進行選項教學。本年級三位教師每次進行三個項目，高中階段進行三輪選項。由于乒乓球是室內場地，設施較好，籃球和足球都是室外場地，學生選乒乓球的較多，遠遠超出乒乓球場地的承受能力。為此，筆者以照顧身體運動能力較差（重點是女生）的學生為理由，與學生進行協商，求得學生的理解與認同，進而形成選項教學班。此時的選項教學班都是學生認同的，都是學生自己經過反復思考的結果，符合學生自身的需要和利益。

2．引導學生的學習意識：將乒乓球學習與自身生命發展相聯系

要點分析：為使學生能主動參與乒乓球的學習，需要學生認識到學習乒乓球的價值和意義。為此，需要將乒乓球的學習與學生生命的發展和完善建立必然的聯系，讓學生認識到乒乓球的學習活動能夠促進自身身體發展的同時，還能培養良好的人格品質和社會適應能力。學生一旦認為這種學習是有意義的，從中感受到與自身生命發展的某種聯系，就會以極大的熱情投入到學習中去，學習的效率就會得到極大的提高。

操作提示：第一次課教學中，在教師對技術動作沒作任何要求的情況下，讓學生進行乒乓球練習。當學生對乒乓球有了一定體驗的基礎后，再進行講解。引導學生將乒乓球的學習與自身生命的發展和完善建立必然的聯系。講解的主要內容有乒乓球運動的簡介和特點，特別是乒乓球運動項目對學生生命發展和完善的意義。如乒乓球對健身的作用，能更好地發展自身的身體；對目前學習的調節作用，特別是對視力有較大的幫助；乒乓球作為國球，可作為人際交往和溝通的手段。

二 組織管理要圍繞學生“樂學”進行

體育教學如何通過有效的組織管理提高教學質量，需要引導和激勵學生克服生理和心理上的惰性，積極參與并保持適合于體育學習的身心狀態。良好的身心狀態需要建立在積極的情緒體驗之上，并從情緒體驗中獲得快樂和幸福的感受，這就需要圍繞學生的“樂學”來開展活動。

1．形成規范的教學常規：增加有效的練習時間提高教學效益

要點分析：課堂教學常規是選項課教學能否順利開展的基本條件之一。由于選項班的學生來自不同的行政班，場地器材相對穩定，因此，選項課教學常規有別于其他課型的教學常規。在其課堂教學常規設置時需要考慮如何進行分層教學、如何提高練習的有效時間、如何讓學生保持積極的情緒狀態進行練習等要素。在常規的形成過程中，每次課要有重點，要一項一項地去落實，對重要的常規要與學生共同進行探討，讓學生明白為什么要有這種常規。

操作提示：針對乒乓球教學的特點，設置兩方面的常規。第一，課前常規。一是自帶球拍（因乒乓球技術動作的精細化對球拍要求較高，經常變換球拍對掌握技術動作不利。在第一次課時，就建議學生在經濟條件許可的情況下，自備球拍）。二是整理著裝（由于乒乓球選項班女生較多，目前廣州地區高中階段女生留長發的較多，要求課前將長發扎好）。三是每個選項班設一名班長，每個自然班（原自然行政班）設一名組長并設技術骨干若干。班長、組長管理考勤紀律、常規活動，技術骨干協助教師指導學生（主要是陪練）。第二，過程常規。例如，到達教學場地后立即熱身（與乒乓球練習相應的準備活動，由學生自主完成，不統一做準備活動），課的開始部分主要由學生完成，教師只需出示教學內容與本課學習目標及要求。又如，多種形式的集合站隊形式（如聽講解、看示范的站隊）、器材的收放等常規。

2．教師熱情地提前候課：讓學生因感到親切而形成積極的情緒狀態

要點分析：在體育選項課教學的組織管理中，要提高課堂教學的效率有很多要素，其中一個不容忽視的地方，就是要提前候課。候課是指教師在上課之前提前到達教學地點等候，并進行組織教學的相關準備工作。這有利于學生提前做好上課內容和思想上的準備，有利于創設和諧的教學氛圍，更好地與學生溝通。教師在候課時需要調整好自己的情緒，充滿自信，面帶微笑，用溫情的目光站在教學地點迎接學生的到來，提醒并督促學生做好課前準備工作。

操作提示：為更好地進行候課，筆者在乒乓球館進門處擺設了一張教學工作臺，將教師的教學用具（如乒乓球拍、教案、學生名單、教學隨堂記錄本等）放在臺上，筆者一般提前5分鐘，站在工作臺旁邊，面帶微笑地進行候課。重點關注兩類學生，一類是目前在技術動作上“存在問題”的學生，另一類是教學中“難管理”的學生。向學生致以親切的問候，如“歡迎你來上課”“但愿我們比上一堂課合作得更好”“別看你笑得這么美，今天的攻球可能會更厲害呢”等。

〔責任編輯：龐遠燕〕