談議論文完全段落的寫作

【摘 要】文章由一個個段落組成，因此，段落訓練十分重要。無論記事、寫人、狀物，還是抒情、說明、議論總要一段一段地寫，需要寫的幾方面都寫清楚了，寫好了，并且注意段間的銜接，才具備構成一篇好文章的條件。

【關鍵詞】議論段 環節 結構構成

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）16－0070－01

文章由一個個段落組成，好文章的段落如一盤色香味俱佳的菜肴，單看賞心悅目，組成一桌大餐更能令人贊不絕口，而劣質文章的毛病又往往集中在某些段落上，例如，言不及義或語言單調乏味，詞語缺少表現力；段間或者銜接不緊、或者內容割裂；段內層次混亂，前言不搭后語，缺少邏輯或邏輯混亂等。張志公說：“在語言表達中，段落是至關重要的。幾乎可以斷言，能夠寫好一段就一定能寫好一篇。不重視段落的訓練，是不少學生寫不好文章的重要原因。”可見，段落訓練是十分重要的事。無論記事、寫人、狀物，還是抒情、說明、議論等，總要一段一段地寫，一段寫一方面的意思或一層意思，需要寫的幾方面都寫清楚了，寫好了，并且注意段間的銜接，才具備了構成一篇好文章的條件。下面筆者就高三考生議論文段落的寫作，談談一點粗淺的看法。

一個完整的議論段一般有四個環節，可分為三個部分。第一環節提出本段論點，即分論點。通常只有簡潔的一句話。西晉文學批評家陸機《文賦》中言：“立片言以居要，乃一篇之警策。”即要把重要的話放在文章的關鍵地方，使其成為全文中警策引人的文句。第二環節圍繞本段論點展開或用點例，即一段只用一個事例；或用面例，即至少提供兩個以上的論據，大多數提供三個或三個以上的事例，既體現文章材料的豐富，又顯示文章意蘊的厚重。第三環節采用適當的分析方法，對論據進行分析，對段落論點進行論證。第四環節重申和深化本段論點，但用語不能與起始部分雷同。這四個環節一般都不能缺，這樣才是規范的段落論證。例如：

“浪費好比河決口，節約好比燕銜泥。”司馬光身為朝廷大臣，擁有的財富不計其數，卻只諄諄告誡其子“以儉素為美”，不要“以奢靡為榮”；方志敏身為紅軍將軍，經手的經費動以萬計，他最貴重的私人財產卻只有一支鋼筆；周恩來身為共和國總理，但一雙鞋的鞋底磨穿了三次，牙刷只剩半邊毛了還湊合著使用，連洗臉用的毛巾也補丁疊著補丁。只有念念不忘“節儉”，才能不斷走向勝利，一個人如此，一個企業如此，一個國家也如此。貧窮要節儉，富有也要節儉。

此段落就是由四個環節構成：第一句起始，引用俗語提出中心論點；第二句舉三個例子；第三句用求同歸納說理；第四句終結，重申論點。單看這一個段落，幾乎就是一篇具體而微的文章，這就叫完全段。完全段結構形式清晰、完整，表意清楚，能很好地體現文章的層次和作者寫作思路，它是段落中一種最基本的類型，也是構成考場優秀議論文的必備類型，因此也是高三考生必須掌握的類型。下面結合例子來分析一下這種完全段的三大部分中的四個環節，四個環節標明在段落中。

只有定一個切合實際的目標，才能帶領你到達理想的彼岸。（第一環節：觀點語句）所謂切合實際，就是從自身的實際情況出發，不浮夸，不空想。只有訂立這樣的目標，才可以支使我們的思想，放出我們的活力，鼓舞我們的希望，從而引領通向成功的道路。（第二環節：對觀點語句的解說）面對著經濟貧窮落后、國人思想麻木的舊中國，魯迅訂下了喚醒國人的目標，他棄醫從文、發奮寫作，被后人譽為“民族魂”。面對著選民平靜的表情和缺乏熱情的鼓掌。李光耀訂下了學習中文的目標，他爭分奪秒、勤學苦練，終于憑著中文演講引起選民共鳴而當選為新加坡總理。面對著遭人冷眼、受人凌辱的處境，勾踐訂下了復仇雪恥的目標，他忍辱負重、臥薪嘗膽，終于成為春秋霸主。（第三環節：舉例論證）如果魯迅沒有根據實際情況訂下喚醒國人的目標，而是為了寫作而寫作，他能寫出一篇篇發人深省的文章嗎？如果李光耀沒有根據實際情況定下學習中文的目標，而是盲目競選，他能成為受人敬仰的總理嗎？如果勾踐沒有根據實際情況訂下復仇雪恥的目標而是茍且偷生，他能成為一代霸主嗎？（第三環節：扣心說理，正反論證）可見，我們無論干什么事情固然要有目標，但更重要的是能否根據實際情況確立目標，因為這才是成敗的關鍵（第四環節：照應段首觀點句，總結全段）。

以上文字的結構由三部分構成。一是起始部分。提出本段的論題或論點，稱為“段首中心句”。通常只是很簡潔的一句話，特殊情況下，可以是兩三句。二是展開部分：圍繞起始部分所提的論點提供事例論據或事理論據，采用一定的展開方法或按一定的順序展開，對論據進行分析，對論點進行論證。事例可以是一個較具體的故事，也可以列舉若干事實。要注意的是，舉例后必須有段內分析，分析要緊扣論點，要有意識地突出強調事實與論點一致的地方，要多用揭示論點中心的詞語予以明示，使材料和觀點的統一更明確。常見的事理分析方法可以是因果分析法、假設分析法、意義分析法、正反對比法、點面分析法、論據引申法、例后解說法、辯證分析法、比較分析法、披文示意法等。展開部分通常由一個句群或幾個句群構成。三是終結部分。從展開部分引出一個合乎邏輯的結論，這個結論是對起始部分提出的論點的重申和深化，但用語不能與起始部分重復。

寫好這樣的三部分、四環節的完全段，高三考生需要進行邏輯思維能力的訓練。因為每個完全段有明確的論點，考生只有具備分析判斷能力才能有審題立意、提煉論點的能力；論據要能論證論點，論據必須要有分析，考生只有具備基本的推理能力才能找出事實與論點的一致之處，這樣的材料和觀點才能保持高度統一。

議論文的本論部分要每一個段落都精彩完滿，幾個這樣精彩完滿的段落連綴在一起，一篇膾炙人口的議論文就誕生了，令人耳目一新，讀后難忘。

〔責任編輯：高照〕