新視閾下初中音樂課堂教學的思考

【摘 要】音樂的知識技能是學生音樂能力和審美素養可持續發展的重要保障，學習和掌握音樂的知識技能是音樂課必不可少的內容。音樂的知識技能如拍子、休止、弱起、變化音等，它們在具體的音樂作品中都可能蘊藏著豐富的音樂藝術的本質的美。作為教師，就需要別具慧眼，發現之、共鳴之，并且在教學中充分揭示其美的表現力。

【關鍵詞】知識技能 音樂 審美

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）16－0076－01

新課程實施以來，音樂教學有過對知識技能教學的矯枉過正，一段時間甚至出現只追求審美體驗、不要求知識技能的傾向，致使音樂教師對知識技能教學諱莫如深。隨著新課程的不斷深入，音樂知識技能在音樂學習中的應有地位得到了更多人的認可。然而，還是有不少人把知識技能與審美體驗對立起來，以為兩者是此消彼長的對立關系。其實，知識技能和審美體驗兩者完全應該是互相交融、互相依托的關系。知識技能是音樂審美體驗不斷深入的重要憑借，是學生音樂能力和審美素養可持續發展的重要保障。而審美體驗既是知識技能學習的歸屬，同時又是知識技能學習的最佳途徑。

一 知識技能教學——音樂之美蘊含其中

眾所周知，音樂作為藝術，其作品肯定有能打動人的美的力量，這當然有其整體美的因素。然而，我們也知道，音樂創作中也常常有像詩人作詩般字斟句酌的地方，這些細小的地方也肯定有其動人之處。如貝多芬《命運》一開始三連音節奏的感染力，《讓我們蕩起雙槳》中倚音的傳神妙用等，這里的三連音和倚音都屬于音樂知識技能的范疇，不能否認，它們同樣具有深刻的審美意義。其他很多如拍子、休止、弱起、變化音等音樂的知識或技能，它們在具體的音樂作品中也都可能蘊藏著豐富的音樂藝術的美的東西。只要我們別具慧眼，發現之、共鳴之，并在教學中揭示其美的表現力，審美體驗和知識技能就能夠有機融合，學生也能夠在愉悅的審美體驗活動中學習掌握音樂的知識和技能。

二 歌唱中的知識與技能教學

歌唱教學無疑是知識和技能最集中的地方，識譜和歌唱實踐無不包含音樂知識和技能。學唱中隨時會遇到的休止、切分、力度、裝飾音、升降記號、拍子、弱起小節等，在特定的歌曲（或音樂）旋律中均有其獨特的審美意義。

1．《國歌》中的三連音學習

人音版新教材中，《國歌》作為正式的學唱內容出現在四年級，同時出現三連音。學習三連音這個知識，重要的不在于理解“一拍平均分成三份”，而在于實踐中把握這個特殊的節奏形式，而且體會其表現力。所以，教學中應在了解三連音構成之后，讓學生通過節奏拍擊的學習，體會其急促的節奏感覺。在學唱歌詞時則進一步體會緊張急促之中又有一股勇往直前的力量。這樣，三連音節奏掌握了，學生對其獨特的表現力也有了深刻的印象。

2．切分音學習

切分音學習出現在《春雨蒙蒙地下》（人音版第十冊）。在第一樂句學習中，先了解切分節奏的構成以及連續兩個強拍的特點，接著通過對比演唱，感受切分節奏在此處的動力感，然后引導學生在演唱中去體會春雨蒙蒙、無處不在的感覺和意境。

3．倚音學習

《雨花石》（人音版第九冊）第一樂句“我是一顆小小的石頭”的“頭”字用了倚音。教師先幫助學生理解倚音仿佛是靠在別的音符上的小音符，唱時輕輕帶過，快的時候幾乎不占時值，然后引導學生邊唱邊體會，“石頭”的“頭”字加了倚音似乎不再是平淡無奇的一顆石頭，而顯得那么晶瑩剔透，充滿靈氣，令人不忍釋手。

此外，歌唱的音準、氣息、咬字、聲部合作等技能也都與音樂之美緊密相連，重要的是師生需要演唱并欣賞，在唱的同時應保持高度的敏感性來聆聽自己和同伴們的歌聲，這樣才能感受到其中之美。

三 演奏中的知識與技能教學

演奏特有的知識技能主要有音色與氣息控制、音的位置或指法、演奏技法、樂句的流暢性等，他們同樣具有迷人的魅力，值得深入、仔細地體會。

1．基本音級

從演奏第一個音開始，都要有音質追求。不管是口琴、豎笛、口風琴，開始總是免不了學習基本音級的演奏、氣息控制等，在這些練習中，包括第一個音的學習中，都應當有美的體驗。首先，從第一次演奏開始就養成習慣，從演奏第一個音“Do”就要力求聲音的美——通暢、圓潤的聲音。這樣的聲音自然是需要正確的氣息支持的，這就需要教師引導學生用胸腹式呼吸法演奏，避免因氣息淺帶來的聲音浮、雜、尖銳等問題。當然，這個階段美的聲音主要來自教師的演奏，因此，要求教師每一次示范哪怕只是一個音都要演奏得優美動人。另外，讓學生聽同伴中正確的演奏，感受幾個音也同樣具有的音質之美。

2．旋律流暢感

對音樂旋律流暢感的把握是難度較高的演奏技能。例如，《送別》（奧德威曲）每一樂句4個小節中都有4個節拍重音（每小節第一拍），要求學生演奏時弱化第二、第四個節拍重音，只突出第一、第三小節的節拍重音，其他音保持連貫弱奏，樂句就自然會流暢而充滿美感；又如，《小白船》（人音第十冊）學習中讓學生圓潤而連貫地演奏，演奏時稍突出每個樂句的句首音（樂句重音），其他旋律音（包括樂句中的小節強拍）的音量都服從句首音，樂句就會清晰而流暢，進而表現出月光如一串串珍珠般滾落下來的美妙意境。

綜上所述，不管是歌唱中，演奏中或其他內容學習中，學習音樂的知識技能歸根到底還是在學習充滿魅力的音樂，這個學習的過程可以是美的、有魅力的。當然，這需要教師在實踐中發現、感悟、共鳴，并搭建好連接學生內心世界的橋梁。

〔責任編輯：高照〕