淺談如何加強中學(xué)教學(xué)管理工作

教學(xué)管理工作是學(xué)校管理工作的重中之重，是衡量學(xué)校成功與否的標準。每一個部分都是環(huán)環(huán)相扣、不可缺少的構(gòu)成要件，而在這個體系中若是把它分割開來可以明確地看出，它就是每一個教育工作者相加的總和。只要每一位教育工作者在自己的環(huán)節(jié)中積極做事、認真工作，以符合社會的發(fā)展觀作為班主任的行為準則，把自己的事做細、把工作做到位，中學(xué)教學(xué)管理一定會得到整體的提高。

一 中學(xué)教學(xué)管理現(xiàn)狀

很多學(xué)校都制定了嚴格的教學(xué)管理制度，有些學(xué)校要求各科的代課教師須提前一周甚至兩周備課；有些學(xué)校要求各班主任在每天學(xué)生上課前必須到班或在自己沒有課時任務(wù)時剛性坐班；更有甚者，在有的學(xué)校對每一次的測試結(jié)果任課老師必須填寫總結(jié)報告。對此我們不禁要問：“制度愈嚴就愈有效嗎？”教學(xué)常規(guī)管理中沒有制度肯定是不行的，但只有制度也是不可行的。制度無需羅列太多的條條框框，也不必增添太多的強制性，因為制定制度的本質(zhì)就是要把教學(xué)的管理制度內(nèi)化為教師的行為習(xí)慣。因此，不要為了規(guī)章制度才制定制度，因為制度的有和無、寬和嚴始終是相輔相成的關(guān)系，而學(xué)校的管理制度所追尋的是沒有制度。然而縱觀當前大多數(shù)中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)校在教學(xué)常規(guī)管理中存在著制度多而嚴，但始終得不到落實，或是重常規(guī)檢查而忽視對常規(guī)的指導(dǎo)，以及教學(xué)個案分析針對性不強、干部執(zhí)行常規(guī)管理不夠和常規(guī)制度陳舊等問題。因此，要解決這一系列的問題必須加強中學(xué)教學(xué)的管理工作。

二 加強中學(xué)教學(xué)管理措施

1．正確把握中學(xué)教學(xué)管理的指導(dǎo)思想

認真貫徹落實黨的十七大精神，根據(jù)“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的要求，積極推進基礎(chǔ)教育改革，以創(chuàng)建優(yōu)秀中學(xué)為目標，以新課程改革為突破口，改變教育觀念，狠抓教學(xué)管理，特別是課堂教學(xué)及教學(xué)常規(guī)管理，強化質(zhì)量意識，積極進行課題研究，努力推進課程改革，結(jié)合新教材內(nèi)容和我校學(xué)生實際，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為目標，靈活扎實地搞好教學(xué)的實踐活動，積極開展對外交流。

2．教學(xué)管理重在制度的落實

有句名言說得好：“再簡單的招式練到了極致就成了絕招。”以此引申到教學(xué)管理中，教學(xué)常規(guī)管理就是所謂的簡單招式，而是否能把這簡單的招式演練成絕招，往往決定大多數(shù)中學(xué)的教學(xué)管理的成績。

第一，要實實在在地抓細節(jié)，如培優(yōu)補差的落實，教師應(yīng)做到“三補、三落實”，三補即補知識、補方法、補信心；三落實即落實人員、落實時間、落實內(nèi)容。

第二，要分清工作的主次，抓住工作重點。學(xué)校落實教學(xué)常規(guī)管理，就必須要深入課堂，只有在課堂中才能發(fā)現(xiàn)、捕捉更多的問題。有的班主任很敬業(yè)，按時或提前上班，也從未早退，甚至許多時候還是帶病上課，但是工作卻不出成績，正所謂是“敬業(yè)不如精業(yè)”。有的教師課備得很好，但上課時卻不能把理論和實際有機地聯(lián)系起來，備課好不等于上課好。所以，我們在提倡成立教學(xué)監(jiān)控小組的基礎(chǔ)上采用機動聽課制。教學(xué)監(jiān)控小組成員不定時、不按排序地展開聽課。聽課后，對當節(jié)課教師的講課效果及教案和作業(yè)批改情況等，給出嚴格評定，并及時地當面給教師反饋。

第三，要注重工作實效，杜絕形式主義。現(xiàn)在提倡教學(xué)反思，要求教案必須要有教學(xué)后記，這些都非常好。問題是怎樣的反思才是真正的反思，才是真正的后記？有的教師在教案后記欄里寫道：學(xué)生興趣不高或?qū)W生反映很好等，這些都不是真正的反思。真正的反思應(yīng)是針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中新生成的問題來反思備課中預(yù)設(shè)的內(nèi)容和方法，針對這些問題，應(yīng)該在教案中做出具體的補充、修改和增刪。

3．中學(xué)教學(xué)管理必須革新理念

校本管理是當代學(xué)校管理改革的潮流。由于受“外控型”學(xué)校管理體制的長期制約，中學(xué)普遍缺乏校本管理的傳統(tǒng)與實踐經(jīng)驗，校本管理制度化運作仍需一個漸進的實現(xiàn)過程。隨著學(xué)校管理體制的不斷深入，中學(xué)的主體意識和能力逐漸增強，這又為校本管理的實施奠定了基礎(chǔ)。應(yīng)立足我國學(xué)校的現(xiàn)實基礎(chǔ)，借鑒西方的校本管理，促進我國中學(xué)管理的革新與發(fā)展。隨著知識經(jīng)濟和信息時代的到來，社會競爭日趨激烈，家長對子女教育越來越關(guān)注，不僅要求學(xué)校提高教育質(zhì)量，而且參與學(xué)校管理的愿望和呼聲逐漸高漲。隨著市場經(jīng)濟的建立和發(fā)展，一些企業(yè)也產(chǎn)生了參與教育的愿望，逐步形成了諸如投資取向、風險意識、利潤導(dǎo)向、契約原則的企業(yè)教育理念，這無疑為改革官僚化的學(xué)校管理體制注入了新鮮血液。中學(xué)教學(xué)管理工作革新理念將給教育事業(yè)帶來新的生機。

4．在教學(xué)管理中清醒認識堅持常規(guī)與改革創(chuàng)新的關(guān)系

堅持常規(guī)與改革創(chuàng)新是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。所謂的堅持常規(guī)，就是保持原來良好的學(xué)校管理制度及優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化習(xí)慣，或是原本有效的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)技巧等。而它不單單是一所學(xué)校歷史文化沉淀的基石，更是這所學(xué)校向前發(fā)展的強勁動力。堅持改革創(chuàng)新，要把這種思想充分體現(xiàn)在學(xué)校管理、教育教學(xué)、后勤服務(wù)等各環(huán)節(jié)中，在具體工作中要注重方法和策略的改進，提高工作效率，精益求精地搞好各方面工作。在學(xué)校管理中，不能把改革創(chuàng)新理解為全盤否定常規(guī)，這就違背了社會的發(fā)展規(guī)律，不切實際。因此，要認清社會發(fā)展趨勢，在符合社會發(fā)展觀的基礎(chǔ)上把堅持常規(guī)和改革創(chuàng)新有機地聯(lián)系起來，在堅持常規(guī)的基礎(chǔ)上必須創(chuàng)新，否則就會阻礙學(xué)校的健康發(fā)展。

〔責任編輯：高照〕