嘗試集體性練習 提升初中英語教學實效

【摘 要】本文對在課堂上怎樣對學生進行集體性練習進行了初步探討，著重談了朗讀、聽說、口語、鞏固詞匯、閱讀和寫作訓練中的集體性練習。

【關鍵詞】課堂 集體性 練習

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）16－0093－01

中學英語課是實踐課，要學好外語，課堂上必須多練，多實踐。但目前中學里班大人多，不能保證每個學生都能多練。根據目前中學的條件，增加課堂上的集體性練習是解決這個問題的最簡便易行的辦法。

一 朗讀訓練中的集體性練習

教師把課文中難讀的句子寫在黑板上，用彩色粉筆標出語調，在教師反復范讀和領讀后，讓全班學生高聲朗讀；教師巡回指導，糾正學生朗讀中的錯誤。在此基礎上，再用少量時間指定個別學生朗讀課文，其他學生靜聽，并要隨時做好三種準備：一是改錯，二是接讀，三是回答朗讀者就課文提出的問題。這種朗讀練習的特點是，在全班學生獨立朗讀的基礎上進行個別朗讀，使全班學生都有朗讀的機會；在個別學生朗讀時，其他學生的思維活動都處于積極的狀態。

二 聽說訓練中的集體性練習

1．教師問，學生輪流或齊聲回答

教師先提出問題，依次叫高、中、低不同水平的學生輪流回答。在此基礎之上，再讓學生齊聲回答；也可先齊聲回答，后輪流回答；兩者也可分別單獨進行。

2．集體問，集體答

如第一行問，第二行答，再第二行問，第一行答；或者男生問，女生答，再女生問，男生答。

3．小組表演對話

可將課文改編成小話劇，全班學生分成若干小組，按角色排練約20分鐘，然后按順序分組表演，并進行評比。

4．兩人到三人對話

例如，甲乙兩名學生在黑板前對話；過一會兒，學生丙從座位走出來。這時甲用英語向乙詢問丙的身份，學生乙一一作答。當甲繼續向乙詢問丙的年齡和出生地點時，乙不知道，便向丙問道：“How old are you?”“Where are you come from?”丙回答以后，甲又問丙:“How many comrades are from Dankou?”丙不知道答案，便請班上的其他人舉手，并用英語點數，最后回答：“Five comrades are from Dankou.”

5．做游戲

第一，猜物問答。由一個學生想出一個物品，并向大家宣布它是屬于動物、植物或其他方面的東西，然后大家用一般問句向他提問，逐步縮小所猜物品的范圍。

第二，找東西。先推選一名主角A，請他走出教室。教師把某件物品（如pencil）藏好，然后把A叫回來。

T: Where is the pencil?

A: The pencil is under the backpack.

S1: No， it is not.

A: The pencil is in your table.

S2: No，it is not.

A: The pencil is in your desk.

S3: Yes， it is.

于是A請大家閉上眼睛，迅速地藏好物品，讓全班同學來猜，由A來肯定或否定。

第三，捉迷藏。在這里并不是真的捉迷藏，只要A設想自己躲藏在一個房間里某一物品的后面就行了，而這個“房間”是畫在一幅很大的圖畫上的。A把自己的藏身之處寫在一張小紙條上交給教師，大家開始“尋找”。

S4: Are you behind the sofa?

A: No， I am not.

S5: Are you under the bed?

A: No， I am not.

S6: Are you next to the bookcase?

A: No， I am not.

S7: Are you under the table?

A: Yes， I am.

S7因找到A而獲得一分，并獲得了躲藏的權利。游戲繼續進行下去。

三 口語訓練中的集體性練習

培養學生連貫的口頭表達能力，如轉述課文、敘述課文大意、看圖說話等，一般只注意到成績好的學生，成績差的學生幾乎是旁聽者。采用跟說和輪說的辦法可改變這種狀況。

跟說和輪說的步驟：首先，教師以慢語速作敘述課文大意的示范（或看圖敘述），全班學生靜聽。其次，教師又以正常的速度進行敘述，全班學生逐句或逐段跟說，難句要反復跟說幾遍。在此基礎上，同桌的同學面對面地互相練習敘述。最后，教師指定幾名學生逐段進行輪說（或按圖敘述）。

四 鞏固詞匯的集體性練習

鞏固詞匯可采用集體做語言游戲的辦法。例如，為了復習有關學校的詞匯，教師手持一張單詞卡片，說明猜測單詞的方法以后，要求學生在有關的詞匯范圍內猜出卡片上的單詞。全班學生就紛紛舉手說出自己猜測的單詞。

五 閱讀訓練中的集體性練習

在教師布置閱讀任務后，學生開始閱讀，并做各種練習，如判斷真偽，根據所讀內容畫圖、標圖、連線、填表、排序、補全信息等。然后分成若干小組，或轉述所讀內容，或根據所讀內容進行角色扮演，或進行討論。

六 寫作訓練中的集體性練習

學生完成寫作后，可分成若干小組，相互修改，檢查語言、文法、邏輯、用詞和潤色，邊改邊討論。學生自己分析作業中出現的錯誤，弄清錯誤原因，填寫作業常見錯誤分析表，并探究多種表達方式。

七 結束語

有的教師擔心集體性練習看不出對錯，分不清好壞。練習系統中有訓練性練習和檢查性練習之分。訓練性練習可采用集體方式，檢查性練習可采用個別方式。在學生做大量的訓練性練習之后，即可進行檢查性練習。通過檢查性練習，如果發現錯誤可及時糾正，再進行集體的訓練性練習，使集體訓練與個別檢查相結合，互相促進，從而取得提高課堂教學質量的效果。

〔責任編輯：陳晨〕