淺談創新教學在美術課堂中的應用

傳統的中學美術課堂教學基本上是一種接受式的教學模式，教師單向講授甚至強行灌輸，使學生處于被動地接受狀態，主動性和能動性得不到體現。新課程要求改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。所以，在中學美術課堂中要培養學生的“主體”意識，調動學生思想的獨創性，培養學生的創造意識與能力。達到樂學、樂創、能創的教學境界。

一 通過激發學習興趣，確立學生的主體意識

高漲的學習興趣是上好一堂美術課的良好開端。教師要選擇學生比較熟悉和感興趣的內容下手，盡量使教學內容與學生的經驗及已有的知識結合在一起。

1．運用多種導入手法，調動學生的學習興趣

每次新課開始的時候，就要考慮如何來調動學生主動自覺的學習動機。教師可以選擇學生比較熟悉和感興趣的內容下手，盡量使教學內容與學生的經驗和已有的知識結合在一起。如在欣賞外國繪畫時，有一節課是“構圖”。筆者舉的例子大都是些漫畫。學生對漫畫是相當感興趣的。這些漫畫構圖的知識，有助于他們今后的練習。通過這堂他們都比較有學習興趣的課，學生們不但知道了什么是水平線構圖、垂直線、斜線構圖、對稱、均衡構圖，以及這些構圖的基本形式和規律，更了解到這些看似簡單的畫面中竟然有如此的奧妙。不同的構圖形式可以表達出畫者不同的思想情感，從而舉一反三，學生在欣賞一些名畫的過程中也就能體會到“構圖”的巧妙之處。

2．運用多種教學手段，調動學生的學習興趣

除上課內容的選擇之外，課堂的氣氛營造和師生間和諧的關系調節，都是能激發學生的美術興趣，引起學生主動學習欲望的。例如，上外國雕塑欣賞課時，先讓學生觀看了一段筆者特意去雕塑公園拍的錄像，學生們雖然都很熟悉那個地方，但是在課堂上能看見這些熟悉的雕塑被拍成了錄像，還被配上了動聽的音樂，又有另外一種享受的樂趣。他們都很興奮，課堂一開始，氣氛就變得熱烈起來了。又如，在自己漫畫像一課中，為了避免單一的教與學，筆者提議進行一個小游戲。請學生自愿組成兩組，每組3人，另請一名學生做模特。規則是：每組一人上臺。在規定的時間內畫模特的臉部，時間到立刻換人，以接力的方式在一分鐘內完成一幅漫畫肖像。在這個游戲中要求學生具有高度的概括能力，這也是漫畫肖像的一種重要的表現手法。學生在娛樂中體會，得到的印象會更加深刻。

二 合理設計教學環節，奠定學生的主體意識

現有的教材內容和傳統的教學模式都是單一地傳授知識。但是，如果要把學生作為“主體”。就必須在教學過程中設立合理的教學環節。適當補充新的教學內容，其目的就是要注重發展學生的創造思維能力和動手操作的實踐能力。

大家知道，美術欣賞課的教學是很讓教師傷腦筋的，雖然欣賞的內容很有價值，教師課下會搜集很多相關資料，下很大工夫去講解，但學生們不一定“領情”。文縐縐的講授法可能無法吸引學生。這樣的課堂就會顯得蒼白無力，這無異于陷教師于孤立境地，拒學生于千里之外。于是，筆者合理設計教學環節，嘗試在課堂教學中體現學生的主體地位。

三 學練結合，增強學生的主體意識

信息技術與美術學科的整合，大大提高了教學的質量。它集圖像、聲音、文字、動畫等各種功能為一體，把教學素材逼真地呈現在學生面前，讓課堂充滿了情趣，學生能自由地選擇所需的內容，大大增強了主體意識，從而使課堂教學效率大為提高。學生在網絡資源的引導下不僅能自主地了解和掌握所學知識，而且可以運用繪畫軟件等創造性地獨立進行設計，使學練結合。教師以點撥和啟發為主，盡可能讓學生施展自己的創新能力，盡情發揮他們的才智。

例如，在上完外國建筑欣賞課之后，筆者又準備了一節設計制作課，請學生們利用廢舊物品制作一個“理想中的家園”。大家在前一節課上欣賞完國外傳統與現代的建筑之后早就躍躍欲試了。看到教師給了他們這樣一個展示自己設計思想的舞臺，他們當然格外賣力，分組制作出了一個個別致的模型。雖然有些制作顯得粗糙，但卻是經過他們認真設計和創造的。

四 師生共同參與評價，提升學生的主體意識

傳統的教學評價都是教師一錘定音的。這樣的教學模式，忽略了學生自我和群體的評價能力。在“主體式”教學中，總結評價不再僅僅是教師一個人的事，更主要的是由教師組織、引導學生進行積極地參與評價。通過評價活動，進一步提升學生的主體意識。

例如，在《漫畫教學》一課中，筆者把各組的作業張貼在黑板上。讓學生一起參加評議，大家面對那么多新穎和精彩的畫面時，由衷地發出贊嘆。但是也有不同的意見，大家各抒己見，有的還上臺來指正、修改。在這些評價說理中，大家鞏固了先前學到的知識，鑒賞能力也得到了提高。

教學實踐使我體會到，要提高學生的審美素質，必須要打破傳統的教學模式，摒棄以教師為中心的“注入式”教學模式，提倡以教師為主導、學生為主體的互動式教學模式。這樣才能引導學生開拓思路，主動探索知識，增強自主能力、審美能力和創新能力，培養新一代的美術人才。

〔責任編輯：陳晨〕