解決農村中學英語教學中存在問題的策略分析

一 優化課堂教學，提高教學效率

提高英語課堂教學效率的關鍵在于優化課堂教學，而優化課堂教學的導演者是教師。因此，教師應當不斷學習現代教育教學理論，更新教學理念，改進教學方法，努力提高教學水平。教師要善于運用新理念、新方法來指導英語課堂教學，讓學生真正成為課堂學習的主人，以此來激發學生英語學習的主動性和積極性。在課堂教學中，教師應盡可能多地用英語來組織課堂教學，營造英語學習的氛圍，開展形式多樣、生動活潑的英語課堂教學活動，創設生活化的教學情境，培養學生良好的語言感知能力，以及運用英語表達的習慣。

在英語課堂教學中，平等和諧的師生關系是實施和完成課堂教學目標的重要保證。教師要充分發揮組織者、指導者和評價者的作用，使學生學習主體的地位得到真正體現。教師要善于和學生平等交流，師生亦朋友，多使用鼓勵性的話語和其他各種有效的方法，給學生以自尊，幫助學生樹立學習的自信心，使之產生學習的欲望。

良好的教學效率來源于高水平高素質的英語教師隊伍。為了提高教師的教學水平和教研能力，從學校管理的層面來說，要為教師創造培訓學習和進步的機會。從現實情況看，農村中學的英語教師得到學習交流和提高培訓的機會實在有限，可能幾年都輪不上一次外出考察和學習交流。而語言本身是一門實踐性很強的學科，如果沒有現實意義的運用，教師的語言能力就得不到提高，甚至于知識會老化和萎縮。

為此，學校應該制定教師學習培訓機制，以“請進來，走出去”的方式，為英語教師接觸名師、開闊視野和運用能力訓練提供盡可能多的機會，打造出一支高水平的英語教師隊伍，為提高英語教學的整體質量做最有力的鋪墊。當然，依靠上級部門組織的學習培訓畢竟不能解決所有教師的學習培訓問題。學校還應從以下兩方面解決該問題：首先，發揮已培訓教師的輻射作用，要求他們利用講座、論壇的形式在全校、教研組講解傳授培訓經驗。其次，學校應該有自己的培訓機制，建立學校自己的培訓模式，不等不靠，打造學校自己的特色培訓平臺。例如，學校成立教師培訓領導小組，分工明確。學校可以由計算機教師對所有英語教師進行現代教育技術培訓，讓他們掌握一定的現代教育技術手段；專人收集各科相應的最前沿的培訓資料，并進行歸納整理，定期組織教師學習。如筆者所在學校，就對今年（2012年）3月26日開始的國培內容進行了下載，并組織英語教師進行了學習。

二 創設良好氛圍，解決英語教師職業倦怠

據統計，教師的職業倦怠通常表現為：精神疲憊，體力明顯透支，對工作失去興趣，缺乏工作熱情和創新力；無成就感，感覺工作付出不少，但成績不大，對事業追求失去信心；在工作上安于現狀，不思進取，得過且過；在情緒上常常表現為焦躁不安、緊張、萎靡不振，效能感降低，猜疑、自責，甚至以一種冷漠疏遠的感情對待。

首先，要努力逐步提高教師的社會地位。其次，要為教師創造良好的工作條件。學校領導要為教師創造一個公平、公正、寬松、舒適的教育環境。最后，要增強教師的適應能力，加強心理知識學習。作為教師自身，要樹立積極的生活態度。作為一名合格的人民教師，一定要用健全的人格和健康的心理去影響和教育學生，要認真對待，努力克服消極心理。

三 激發學生興趣，培養良好的學習習慣

英語教師綜合能力的提高，教學理念的更新，教學方法的改進，課堂教學的優化，對于提高英語課堂教學效率都將起到積極的作用。但是，學生是學習的主體，如何激發學生的英語學習興趣，培養學生良好的學習習慣，才是提高英語教學效果的關鍵。俗話說，學習有法，學無定法，貴在得法。每個學生都有他自己獨立的內心世界和思考方法，有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。有效的學習方法是個性化的，可有一點是相同的，就是“奏好學習三部曲”。即預習、聽課、復習，其中上課學會聽課尤為重要。

課堂是學習的主戰場，是獲取知識的主渠道。上課要讓學生跟隨教師的思路，將重點、疑點和難點記錄下來，以便于課后復習、梳理。在復習時要注意階段性的總結和歸納，使所學知識系統化、條理化、邏輯化，而不是雜亂無章地堆積在大腦中。在練習的選擇中，不要搞題海戰術，要精選、精做、深思，舉一反三，而不是機械重復。

良好的學習習慣，不僅體現在課內，在課外也有許多重要的學習機會。教師要引導學生養成晨讀、朗讀和課外閱讀的良好習慣，恰當地使用課外輔助用書，擴大知識面。只要學生養成了良好的學習習慣，他們對英語學習就會產生濃厚興趣，英語教學質量就能得到穩步提升。

四 加強家校聯系，動員社會共同參與學校教育

社會的不斷進步，經濟飛速發展，給學校教育提出了新的課題。社會的多元化和復雜化，使得教育已不再是學校單方面也不可能是單方面就能做好的事業。只有加強學校和社會的聯系，促進教師和家長的溝通交流，爭取社會各階層對學校教育的理解和支持，全社會共同參與學校的管理和建設，才能有效地解決學校教育和教學管理中出現的各種問題。所以學校應定期召開家長會，辦好家長學校，要求班主任、科任教師不定期家訪等。

作為教育教學的專門機構，學校的對外宣傳不可或缺。學校應該有組織有計劃地向社會宣傳教育法律法規，讓社會和家長了解學校的辦學方針和理念，爭取社會各界人士的支持與配合，盡可能地消除學校和社會，教師和家長之間的誤會和隔膜，共同承擔教育和培養下一代的重任，有力有效地地解決因家長外出打工而造成的“留守生”問題。只有這樣，學校教育才會得到有序和良性的發展。也只有學校穩定發展了，在農村中學長期處于落后狀況的英語學科教學才能獲得提高和進步的根本保證，農村英語教育也才能打開一個全新的良好局面。

參考文獻

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〔責任編輯：陳晨〕