淺談在新課程背景下怎樣提高學(xué)生的參與度

新課程觀認(rèn)為課程是由教材、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)。教必須服務(wù)于學(xué)，在教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是首要的任務(wù)，讓其自主參與、樂于探究和創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和整理的能力、發(fā)現(xiàn)問題和思考問題的能力、分析問題和解決問題的能力、終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力，以及生存和發(fā)展的能力等良好的個(gè)性品質(zhì)。教學(xué)活動(dòng)中，教師主導(dǎo)作用的效果應(yīng)以學(xué)生主體功能的發(fā)揮是否充分來衡量。離開了學(xué)生的主動(dòng)、積極的參與，教師的主導(dǎo)作用是沒有意義的。在教學(xué)中提高學(xué)生的參與度，不僅具有提高教學(xué)質(zhì)量的近期作用，而且具有提高學(xué)生素質(zhì)的遠(yuǎn)期功效。學(xué)生的參與分為兩種情況，一是看得見，摸得著的參與；二是指學(xué)生思維的參與，也就是說他未必說話，但是他的思維是參與的。那么如何提高學(xué)生的參與度呢？

一 引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)

1．讓學(xué)生參與備課

參與備課，就是讓學(xué)生在上課前搞好預(yù)習(xí)。讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)是學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的必要條件，是課堂發(fā)言的基礎(chǔ)和動(dòng)力，通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生弄清癥結(jié)所在，讓學(xué)生明白每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，明白每節(jié)課哪些懂了哪些還不懂，自己懂的如何才能給其他同學(xué)講懂，這樣在上課時(shí)學(xué)生知道了學(xué)習(xí)的方向，有利于提高學(xué)習(xí)的效率，也有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力。

但要注意：在指導(dǎo)預(yù)習(xí)的過程中，教師應(yīng)把所學(xué)的知識(shí)作適當(dāng)?shù)摹敖蹈裉幚怼薄！敖蹈裉幚怼保械氖前研轮R(shí)通過難度下降，使新知識(shí)變成學(xué)生似曾相識(shí)的東西，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望；有的是找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)。讓學(xué)生在新舊知識(shí)的比較中找出共同點(diǎn)與區(qū)別點(diǎn)，通過類似的探索解決新的問題。

2．讓學(xué)生參與講課

讓學(xué)生參與講課，就是在課堂上盡量為學(xué)生提供一個(gè)充分展示自己的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與。

第一，競(jìng)賽激勵(lì)，使學(xué)生樂于參與。教育心理學(xué)研究業(yè)已證明，正確的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)績(jī)效的肯定或否定的強(qiáng)化方式，它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心等。課堂上，盡可能地讓學(xué)生感受到競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，成功的快樂，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，從而樹立學(xué)習(xí)的信心。每節(jié)課根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況、講解情況、參與合作情況等給每組實(shí)行計(jì)分制，這樣就能調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的積極性，讓他們都樂于參與。

第二，設(shè)置認(rèn)知沖突，讓學(xué)生想?yún)⑴c。學(xué)生的參與欲望是提高學(xué)生課堂參與度的重要因素，而他們的認(rèn)知沖突是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的源泉，也是其積極參與思維的重要原因，因此，教學(xué)中可以通過不斷設(shè)置認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。

第三，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)，讓學(xué)生會(huì)參與。提高學(xué)生參與度的關(guān)鍵是讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。在課堂上，應(yīng)充分利用教材資源，增加學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)參與。

3．讓學(xué)生參與測(cè)評(píng)

參與測(cè)評(píng)，就是在每個(gè)檢測(cè)階段的檢測(cè)試卷由學(xué)生親自出題。具體做法是：根據(jù)各科具體情況，將全班同學(xué)分成若干小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)題型的命題工作。小組的每個(gè)成員都參與出題，而且每個(gè)小組所出的題要多于試卷所需題量，然后，老師根據(jù)實(shí)際情況把學(xué)生出的題編成試卷。考試完成后，還要組織學(xué)生批閱試卷，讓其了解所出的題的得分和失分情況，所出的題的優(yōu)點(diǎn)與不足，找到錯(cuò)誤的主要原因，為評(píng)講試卷做好充分準(zhǔn)備。評(píng)講試卷也盡量由學(xué)生完成。這樣，通過讓學(xué)生參與檢測(cè)，參與批閱、評(píng)講，讓學(xué)生樂在其中，不再是以前的老師“一言堂”，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生研究例題、習(xí)題的習(xí)慣，理清每個(gè)階段的重難點(diǎn)，找到容易出錯(cuò)的地方，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二 讓學(xué)生參與班級(jí)管理

參與管理就是讓每個(gè)同學(xué)擔(dān)當(dāng)一定的管理角色，從事一定的管理工作。除班干部之外，每個(gè)小組均可設(shè)組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)，各學(xué)科科代表、紀(jì)律委員、勞動(dòng)委員、生活委員等職，這樣保證了人人有事做，事事有人做，讓每位學(xué)生都有了榮譽(yù)感、責(zé)任感，也發(fā)展了每位學(xué)生的組織管理能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，也只有這樣，才真正貫徹了新課程“面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展”的理念。

三 讓學(xué)生參與合作

新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)中，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)習(xí)效率，提高課堂效率；有助于打造高效課堂，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。因此課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績(jī)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組6～8人。小組學(xué)習(xí)作為教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)形成自主參與、樂于探究和創(chuàng)新等意識(shí)具有重要的促進(jìn)作用。參與合作就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中與小組內(nèi)（或班級(jí)內(nèi)）的同學(xué)一起討論，或合作完成某些知識(shí)的理解和掌握，自己懂的和其他同學(xué)分享，自己不懂的找同學(xué)幫忙。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，又提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

四 結(jié)束語

總之，在教學(xué)中如何提高學(xué)生的參與度，不僅具有提高教學(xué)質(zhì)量的近期作用，而且具有提高學(xué)生素質(zhì)的遠(yuǎn)期功效，同時(shí)，也只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，我們的新課改才能收到真正的實(shí)效。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕